淺析新課改下的初中歷史高效教學(xué)

馬瓊

（四川省青神縣南城初級(jí)中學(xué)校，四川 眉山 620410）

一、融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀

初中階段的學(xué)生正是樹立正確的人生觀、價(jià)值觀的黃金時(shí)期。在今日的新課改下，我們老師應(yīng)該將社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透于初中生的歷史教學(xué)過程中。因?yàn)樯鐣?huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。在社會(huì)主義核心價(jià)值觀中，“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要組成部分。我們要求每個(gè)學(xué)生都要有一顆愛國(guó)之心，只有樹立起愛國(guó)之心，將來才能將自己的能力運(yùn)用到國(guó)家發(fā)展中去。我們的學(xué)生是國(guó)家的未來，民族的希望，我們應(yīng)該大力培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情操。愛國(guó)情操不是學(xué)生與生俱來的，這就要靠我們老師在教學(xué)中不斷地借助課本知識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。要讓學(xué)生真正體會(huì)到對(duì)知識(shí)的理解和未來充滿希望。在講解《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》的時(shí)候，我們要借助多媒體技術(shù)搜集有關(guān)于中國(guó)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的視頻資料，學(xué)生通過觀看視頻，能夠切身地感受到清政府的腐敗無能，同時(shí)也感受到中國(guó)人民的反抗，但是最終為什么中國(guó)失敗了？得出的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)就是落后就要挨打，我們作為中學(xué)生，今天只有努力，牢牢樹立愛國(guó)主義情懷，才能更好地幫助國(guó)家繁榮富強(qiáng)?！白杂伞⑵降?、民主、法治”是我們追求的社會(huì)形態(tài)。歷史知識(shí)點(diǎn)源于生活，又反作用于生活。我們老師如果能夠結(jié)合生活案例展開歷史課堂教學(xué)活動(dòng)，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史課堂的投入感，促使學(xué)生更有效的理解和掌握歷史知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。比如在學(xué)習(xí)《新中國(guó)成立》一文，我們就要告訴學(xué)生，新中國(guó)成立來之不易，是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民進(jìn)行了28年艱苦卓絕的斗爭(zhēng)，終于贏得了民族獨(dú)立，中國(guó)人終于有了自由、平等。關(guān)于“愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”這一條是社會(huì)主義公民必須具備的道德規(guī)范。因此在歷史課堂教學(xué)過程中，我們老師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)。人無信則不立，誠(chéng)信友善是我們展開人際交往活動(dòng)必要條件。因此，我們?cè)趥湔n講課的時(shí)候就應(yīng)該有意識(shí)的挖掘歷史教材的經(jīng)典人物展開歷史教學(xué)活動(dòng)，并且有意識(shí)地把誠(chéng)信做人的培養(yǎng)工作滲透于歷史課堂中。促使學(xué)生能夠樹立誠(chéng)信意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)自身言行舉止的約束，從而努力學(xué)習(xí)道德規(guī)范。比如在講《五四運(yùn)動(dòng)始》一課，我們老師在講授有關(guān)于五四運(yùn)動(dòng)的歷史知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，就要告訴學(xué)生為什么會(huì)爆發(fā)五四運(yùn)動(dòng)，五四運(yùn)動(dòng)的先鋒是誰(shuí)？他們?yōu)槭裁磿?huì)這么做？通過五四運(yùn)動(dòng)最終取得了什么成效？如今我們應(yīng)該學(xué)習(xí)五四運(yùn)動(dòng)的什么精神。初中歷史課文中很多內(nèi)容都涉及到社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容，我們老師只要仔細(xì)挖掘，整個(gè)過程中適時(shí)注重滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育。這樣不僅僅能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握歷史知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)還能夠培養(yǎng)他們的愛國(guó)主義情懷和社會(huì)責(zé)任感，以及良好的道德品質(zhì)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

任何一門學(xué)科，要想學(xué)好，就必須培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能讓學(xué)生在枯燥無味的環(huán)境中學(xué)習(xí)。初中學(xué)生是對(duì)歷史知識(shí)系統(tǒng)化認(rèn)識(shí)的初始階段。在此階段開展的教學(xué)活動(dòng)將會(huì)為學(xué)生今后的歷史學(xué)習(xí)做好鋪墊。所以，我們老師要著重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而有效提高教學(xué)質(zhì)量及效率。在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)中，我們老師基本上是教學(xué)手段簡(jiǎn)單，教學(xué)方式單一，整個(gè)課堂學(xué)生的積極性不高。在如今科技迅猛發(fā)展的時(shí)代，也使得教學(xué)手段更為多樣化，多媒體設(shè)備的引入使得課堂教學(xué)活動(dòng)更為豐富。教師在教學(xué)中可以借助多媒體聲畫結(jié)合的優(yōu)勢(shì)來為學(xué)生營(yíng)造更具色彩的歷史教學(xué)氛圍，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容形成更深刻的理解與體會(huì)，進(jìn)而切實(shí)有效地促使學(xué)生融入到教學(xué)之中，推動(dòng)學(xué)生成長(zhǎng)。比如，我們?cè)谥v解七年級(jí)《原始農(nóng)耕生活》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，書上涉及到的農(nóng)耕勞動(dòng)工具較少，此時(shí)，我們備課的時(shí)候就在網(wǎng)上多尋找當(dāng)時(shí)的勞動(dòng)工具，上課的時(shí)候就借助多媒體在學(xué)生面前展現(xiàn)出來，讓學(xué)生見識(shí)古代奇形怪異的勞動(dòng)工具。這位為提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣提供源源不斷的動(dòng)力。還比如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)評(píng)價(jià)歷史人物的時(shí)候，也可以借助歷史人物來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)了秦始皇人物之后，我們就分組讓學(xué)生來評(píng)價(jià)。有的學(xué)生說：“在歷史上，沒有絕對(duì)的好人，也沒有絕對(duì)的壞人?！庇械膶W(xué)生說：“秦始皇，有功有過，“功”在于建立了中國(guó)歷史上第一個(gè)中央集權(quán)國(guó)家，“過”則是焚書坑儒?！边€有的學(xué)生說：“秦始皇功大于過”，也有的說：“秦始皇過大于功”，甚至有的學(xué)生說：“功過平等”，就這樣在激烈的“爭(zhēng)吵中”尋找正確的答案，當(dāng)學(xué)生討論完畢，我們老師再做最后的科學(xué)評(píng)論，告訴學(xué)生采用怎樣的方法才能客觀公正的評(píng)價(jià)一個(gè)歷史人物。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的前提條件，是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的重要內(nèi)因。我們作為一名歷史學(xué)科的老師，應(yīng)該采取多種措施提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的興趣。

三、構(gòu)建教學(xué)情境

在初中歷史教學(xué)中，我們要盡量構(gòu)建教學(xué)情境。在課堂教學(xué)中，我們可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，可以利用角色扮演使學(xué)生參與到課堂情境創(chuàng)建中，這樣不僅可以加深對(duì)知識(shí)的理解，也有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與欲望。當(dāng)然，在角色扮演中，我們老師要先明確分工，保障課堂秩序，避免本末倒置。比如，在《明朝的建立》教學(xué)中，影視作品中對(duì)于明朝建立有著豐富的表達(dá)，選擇與明朝建立的相關(guān)片段，組織學(xué)生在課堂上進(jìn)行角色扮演，還原歷史場(chǎng)景，幫助學(xué)生理解明朝建立背景、朱元璋加強(qiáng)皇權(quán)采取的措施。這樣所創(chuàng)造的情境與氛圍感染學(xué)生，使學(xué)生從當(dāng)時(shí)特定的歷史場(chǎng)景中感受事件的發(fā)展與影響。