小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力策略探究

呂芬

（江西省上饒市廣豐區(qū)銅鈸山鎮(zhèn)中心小學(xué)，江西 上饒 334608）

小學(xué)階段美術(shù)教學(xué)分為繪畫(huà)、手工以及賞析三個(gè)方面。學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà)是對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，手工能力就是對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，賞析優(yōu)秀作品是對(duì)提高學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。小學(xué)美術(shù)動(dòng)手能力的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于繪畫(huà)和手工制作的教學(xué)層面，教師能在這些教學(xué)過(guò)程中，不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛在能力和學(xué)生的動(dòng)手能力。讓學(xué)生在實(shí)踐中理解知識(shí)和學(xué)習(xí)其他學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法，這樣的動(dòng)手能力能讓學(xué)生展現(xiàn)學(xué)生為主體的意義，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）缺乏新思想

小學(xué)美術(shù)課堂的教育意義能否展現(xiàn)，很大范圍內(nèi)取決于美術(shù)教學(xué)的課堂質(zhì)量。而課堂質(zhì)量的高低主要由教師來(lái)決定，當(dāng)前有一些教師覺(jué)得讓學(xué)生知道一些基礎(chǔ)的繪畫(huà)技巧就是小學(xué)美術(shù)課程的教學(xué)目的。美術(shù)教學(xué)活動(dòng)上沒(méi)有動(dòng)手活動(dòng)這一內(nèi)容，大大降低了美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和效率，并沒(méi)有很好地將這個(gè)課程利用起來(lái)。

（二）對(duì)美術(shù)課程不重視

有些學(xué)校的小學(xué)美術(shù)課程受重視程度較低，很多學(xué)生上美術(shù)課也不是很積極。但是美術(shù)教學(xué)是藝術(shù)類(lèi)的教學(xué)，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力起著一定的作用。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念比較重視學(xué)生的文化課教育，認(rèn)為學(xué)好文化課才是唯一的出路，并不注重其他藝術(shù)類(lèi)方面的教學(xué)，認(rèn)為對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)積極作用。這使美術(shù)課程缺乏發(fā)展的空間，革新發(fā)展也比較緩慢，有的甚至取消了美術(shù)課程。

二、培養(yǎng)小學(xué)生動(dòng)手能力策略

（一）擴(kuò)大學(xué)生想象空間

想象是創(chuàng)作的源泉，很多發(fā)明都是由想象開(kāi)始創(chuàng)作的。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，可以讓學(xué)生發(fā)揮自身想象力，通過(guò)美術(shù)繪畫(huà)等方式來(lái)進(jìn)行表達(dá)自己的想法讓學(xué)生在美術(shù)探索過(guò)程中尋找知識(shí)的力量，培養(yǎng)學(xué)生在這方面的動(dòng)手能力，老師可以使用實(shí)物演示的教學(xué)方法。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)拿出實(shí)物進(jìn)行展示，學(xué)生可以在老師的舉止中明白即將要完成的目標(biāo)任務(wù)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到創(chuàng)作中去。例如，在畫(huà)一頂帽子課程學(xué)習(xí)時(shí)，老師可以展示幾個(gè)不同形狀和不同色彩的帽子，讓學(xué)生觀察帽子的外形或材質(zhì)，讓學(xué)生制作不同形狀的帽子，讓學(xué)生用自己所挑的材質(zhì)來(lái)制作帽子。在這一過(guò)程中學(xué)生不僅可以做出自己喜歡的帽子，而且還能在發(fā)揮自身的想象時(shí)，制作出各式各樣的帽子。用不同的材料來(lái)制作帽子，比如用塑料進(jìn)行帽子制作，制作出更多有創(chuàng)意的帽子類(lèi)型。教師還可以讓學(xué)生介紹自己制作的帽子的功能、材質(zhì)或者想法和創(chuàng)意，把課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)形象地展現(xiàn)出來(lái)。

（二）增加手工課

對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)增加手工課程教學(xué)內(nèi)容。繪畫(huà)作為美術(shù)的重要組成部分也是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)之一，但是手工課程也很重要。小學(xué)美術(shù)教學(xué)中增加手工課程，能讓學(xué)生有更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。小學(xué)生對(duì)世界充滿好奇，增加手工課程會(huì)使課堂更有趣味，同時(shí)也能提高學(xué)生動(dòng)手的積極性，讓學(xué)生體會(huì)到創(chuàng)作帶來(lái)的樂(lè)趣。在手工課程的教學(xué)過(guò)程中，老師不僅要提高學(xué)生的動(dòng)手能力，而且也要顧及到學(xué)生審美能力等方面的培養(yǎng)。比如讓學(xué)生動(dòng)手造車(chē)時(shí)，先讓學(xué)生照著車(chē)的模型來(lái)進(jìn)行實(shí)物的制作，然后讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力進(jìn)行改造，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，最后讓學(xué)生觀看一些制作好的車(chē)輛模型，學(xué)習(xí)好的創(chuàng)作方法，讓學(xué)生對(duì)自己的車(chē)進(jìn)行修改，提高學(xué)生制作能力。

（三）增加欣賞力度，培養(yǎng)動(dòng)手意識(shí)

小學(xué)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，展現(xiàn)生活實(shí)際，要以學(xué)生為主體，從學(xué)生的認(rèn)知程度來(lái)挑選有意義又能被學(xué)生理解的材料文本。欣賞好的美術(shù)作品是小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要內(nèi)容。讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀的作品可以提升學(xué)生的審美水準(zhǔn)，幫助學(xué)生形成自己的審美觀，然后對(duì)美術(shù)缺點(diǎn)有自己的見(jiàn)解，在制作動(dòng)手過(guò)程中能融入自身的審美觀念。所以在小學(xué)美術(shù)課程學(xué)習(xí)中，教師要選擇與日常生活緊密相連的繪畫(huà)內(nèi)容，讓學(xué)生更容易理解和接受，從這些不同的圖畫(huà)中來(lái)提升學(xué)生的審美修養(yǎng)。也可以從學(xué)生的作品中選擇一些優(yōu)秀的繪畫(huà)，讓學(xué)生欣賞，這樣可以調(diào)動(dòng)其他學(xué)生的積極性，增加學(xué)生的信心，讓學(xué)生可以更專(zhuān)注于課堂學(xué)習(xí)。學(xué)生的審美能力提高后，讓學(xué)生進(jìn)行作品制作，教師用語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，從而鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思想。

（四）情景式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手

教學(xué)要充分結(jié)合實(shí)際情況，才能提升學(xué)生的美術(shù)水平。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力進(jìn)行培養(yǎng)，需要教師設(shè)計(jì)一定的情境，合理的情境可以調(diào)動(dòng)小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，以及提高小學(xué)生的思維能力。以此有利于教學(xué)質(zhì)量的提高，讓課堂變得生動(dòng)，讓學(xué)生感受到美。

在現(xiàn)代小學(xué)美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容中有很多文化的元素。充分運(yùn)用小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容與課堂教學(xué)的時(shí)間，讓學(xué)生能夠了解更多的美術(shù)知識(shí)，讓學(xué)生能夠充分參與課堂教學(xué)，是提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)價(jià)值的重要方法。小學(xué)生動(dòng)手能力在美術(shù)課堂學(xué)習(xí)中進(jìn)行有效的培養(yǎng)，可以提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。綜上所述，讓學(xué)生了解美術(shù)知識(shí)，培養(yǎng)動(dòng)手能力，提高審美水平是提高小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要方式。