信息化條件下高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式變革研究

梁冰

(哈爾濱德強(qiáng)學(xué)校高中部,黑龍江 哈爾濱 150038)

引言

當(dāng)前，信息技術(shù)得到了廣泛的推廣和應(yīng)用，并且在教育領(lǐng)域中也有建樹。信息技術(shù)對于高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革工作具有重要的積極意義，不僅能為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且有助于加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握。下面，本文主要針對高中數(shù)學(xué)信息化教學(xué)改革進(jìn)行探討。

一、信息化條件下高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的變化

（一）自主學(xué)習(xí)愈發(fā)重要

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師使課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，學(xué)生在課上往往處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，即便是在課后，學(xué)生也大多是按照教師的安排進(jìn)行學(xué)習(xí)，普遍缺乏自主學(xué)習(xí)意識，同時(shí)，灌輸式的課堂教學(xué)往往會比較枯燥，再加上高中數(shù)學(xué)本身就具有一定的抽象性，這些都對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及自主學(xué)習(xí)動(dòng)力造成了很大影響。而在信息化條件下，學(xué)生能夠通過網(wǎng)絡(luò)獲取各種各樣的知識與信息，一旦在學(xué)習(xí)中遇到問題，完全可以動(dòng)手查閱相關(guān)學(xué)習(xí)資料，自主解決問題并獲得提升，這使得學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識大大增強(qiáng)，對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣也會逐漸形成。因此，在信息化條件下，自主學(xué)習(xí)對高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說具有非常重要的意義，而高中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式也大多是以自主式學(xué)習(xí)或是半自主式學(xué)習(xí)為主，例如，當(dāng)前近些年應(yīng)用比較廣泛的微課教學(xué)模式，就是以自主學(xué)習(xí)為核心，讓學(xué)生課前借助導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行自學(xué)，初步了解課程內(nèi)容，之后在課堂上對知識進(jìn)行內(nèi)化。

（二）合作學(xué)習(xí)更為便利

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)基礎(chǔ)是由課上聽講以及習(xí)題練習(xí)為主，與教師或其他同學(xué)間的溝通、討論則相對較少，即便是教師要求進(jìn)行自由討論，時(shí)間也比較有限。然而在信息條件下，學(xué)生不僅可以在課上與同學(xué)或教師進(jìn)行面對面的交流，同時(shí)也可以通過社交工具或是專門的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺向教師提出問題，或是與同學(xué)針對數(shù)學(xué)問題展開討論，這樣的合作學(xué)習(xí)模式不僅能夠讓學(xué)生接觸到多種不同的觀點(diǎn)與解題思路，達(dá)到集思廣益、思維拓展的效果，同時(shí)也能夠打破傳統(tǒng)合作學(xué)習(xí)在時(shí)間與空間上的限制，只要借助手機(jī)或電腦，學(xué)生就能夠隨時(shí)隨地的展開合作探究，這對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的幫助是非常大的，而從目前來看，信息化條件下高中生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的合作探究學(xué)習(xí)也逐漸變得更加頻繁。

二、高中數(shù)學(xué)信息化教學(xué)改革的思路

（一）創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，指導(dǎo)學(xué)生靈活應(yīng)用理論知識

在教學(xué)方式上進(jìn)行更好的創(chuàng)新，不僅要有一定的指導(dǎo)思路，還要在教學(xué)改革方向上有較為明確的目標(biāo)。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，并借助生活中實(shí)際存在的例子，對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行闡述。例如，幾何類的數(shù)學(xué)知識和應(yīng)用題與生活中的情境存在著一定的聯(lián)系，“路程”“距離”等概念問題也與生活密切相關(guān)，這時(shí)，教師就可以積極創(chuàng)設(shè)生活情境來吸引學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。然后，教師讓學(xué)生對數(shù)學(xué)應(yīng)用題所需要的數(shù)學(xué)知識及時(shí)進(jìn)行歸納和分類，這有助于學(xué)生形成更好的數(shù)學(xué)解題思路，靈活運(yùn)用所學(xué)過的理論知識來解決數(shù)學(xué)問題。

（二）對本地資源、網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行合理整合

網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源是十分豐富的，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)信息化教學(xué)改革的時(shí)候，可以積極利用和發(fā)揮教學(xué)資源的作用。例如，教師在課堂上對一些復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念進(jìn)行講解時(shí)，學(xué)生可能會表現(xiàn)出一些困惑和不解，不能很好地掌握數(shù)學(xué)知識。這時(shí)，教師可以在備課的環(huán)節(jié)對本地資源、網(wǎng)絡(luò)資源等進(jìn)行合理整合，根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)度選取適宜的教學(xué)內(nèi)容，并適當(dāng)引入一些音頻資源，這既有助于豐富教學(xué)內(nèi)容，又能增添課堂教學(xué)的色彩。

（三）提高教師對數(shù)學(xué)信息化教學(xué)的理解與認(rèn)識

目前，一些教師的思想觀念還處于傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，缺乏對信息化教學(xué)模式的了解。要革新教師的教學(xué)觀念，就需要學(xué)校對教師隊(duì)伍進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)，讓教師系統(tǒng)地學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)，能夠掌握基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)操作技能。同時(shí)，學(xué)校還要培養(yǎng)教師群體前衛(wèi)的信息化思想，讓教師能夠積極應(yīng)用和學(xué)習(xí)新型的教學(xué)方式，并愿意在數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用多媒體技術(shù)。另外，學(xué)校還可以邀請專業(yè)人士對教師進(jìn)行集體授課，進(jìn)一步提升教師對信息化教學(xué)理念的理解，明確教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，利用本地資源和網(wǎng)絡(luò)資源提高教學(xué)效率。

（四）鼓勵(lì)學(xué)生自主探究

在信息化條件下，教師要在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造更多回答問題、參與實(shí)踐的機(jī)會，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合實(shí)際問題展開自主探究，說出自己的想法與解題思路，這樣學(xué)生才能夠逐漸形成自主學(xué)習(xí)意識與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，并更加積極、主動(dòng)的展開自主學(xué)習(xí).例如，在學(xué)習(xí)“隨機(jī)抽樣”這部分課程時(shí)，教師就可以在講解完“簡單隨機(jī)抽樣”“系統(tǒng)抽樣”等基本概念后，讓學(xué)生選擇合適的隨機(jī)抽樣方法設(shè)計(jì)隨機(jī)抽樣方案，在保證公平性的前提下隨機(jī)選出兩名同學(xué)負(fù)責(zé)下課后擦黑板.這樣學(xué)生就會針對實(shí)際問題展開積極思考，根據(jù)各種方法的特點(diǎn)選擇出合適的隨機(jī)抽樣方法，而在這一思考過程中，由于學(xué)生是獨(dú)立完成隨機(jī)抽樣方案的設(shè)計(jì)，因此，也就能夠養(yǎng)成自主思考的習(xí)慣，并使自身的自主學(xué)習(xí)能力得到提升.

結(jié)語

綜上所述，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，借助信息技術(shù)對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新和改革，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富多樣，使教學(xué)模式更加多元化。這有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識。