“愛種子”教學(xué)模式下如何進(jìn)行課堂展示與互動交流

胡小琴

（廣州市從化區(qū)雅居樂小學(xué)，廣東 廣州 510900）

隨著時代的進(jìn)步科技的發(fā)展，國家對教育越來越重視，教育是培養(yǎng)國家高素質(zhì)人才的重要途徑。小學(xué)是義務(wù)階段的一個開端，小學(xué)教育在受教育階段起著重要的作用。在素質(zhì)教育的不斷發(fā)展下，課堂展示是學(xué)生們交流溝通的一個重要平臺，學(xué)生可以在交流溝通之后派小組代表進(jìn)行回答，也可以在黑板上展示出自己的答案，這是學(xué)生們對自己能力的一個展現(xiàn)。教師在學(xué)生們回答完問題之后，應(yīng)給予積極的判斷。傳統(tǒng)教學(xué)中教師教學(xué)生學(xué)的現(xiàn)象已經(jīng)很少出現(xiàn)，在新課程的改革與創(chuàng)新下，學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教師可以自由互相交流，促進(jìn)師生之間的感情，師生之間共同成長，提高了課堂的學(xué)習(xí)效率。

一、學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)

（一）以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是現(xiàn)在素質(zhì)教育的發(fā)展要求，學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，不僅有利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)，還大大的提高學(xué)習(xí)效率。重要的是要增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師是引導(dǎo)者，主體是學(xué)生，關(guān)鍵在于學(xué)生怎么去學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該給學(xué)生樹立主動好學(xué)的觀念，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，意識到主動學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，學(xué)習(xí)是為自己學(xué)習(xí)的，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)是自己的事情。平時教師在課下布置作業(yè)的時候可以加一些提前預(yù)習(xí)的作業(yè)，提前預(yù)習(xí)接下來要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，課堂的學(xué)習(xí)氛圍也同樣重要。教師的一言一行都在影響著學(xué)生，在課堂上為學(xué)生創(chuàng)造一個平等歡樂的課堂環(huán)境，多讓學(xué)生溝通交流，多提問問題，針對學(xué)生的回答，教師有耐心的去講解，鼓勵學(xué)生積極問問題，通過積極的學(xué)習(xí)氛圍感染學(xué)生，并且提高了學(xué)習(xí)興趣。

（二）教師及時反饋，進(jìn)行積極性評價

小學(xué)生接受事物比較慢，在學(xué)習(xí)過程中沒有很好的耐性，注意力不集中，容易出現(xiàn)走神的現(xiàn)象，但是小學(xué)生好奇心比較重，喜歡接觸新鮮事物。教師在課堂中，要多和學(xué)生互動交流，密切關(guān)注學(xué)生的言行舉止，針對學(xué)生出現(xiàn)的問題，及時解決處理。小學(xué)生的虛榮心比較強，教師在課堂中應(yīng)該多一些提問，這樣既活躍了課堂氛圍，又可以讓學(xué)生集中注意力，在學(xué)生回答完問題，如果回答錯誤了，教師應(yīng)該首先給與肯定的態(tài)度，不要批評小學(xué)生，在慢慢的引導(dǎo)學(xué)生給出正確的答案，當(dāng)學(xué)生回答正確時，要給與充分的表揚，恰當(dāng)好處的表揚可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增添自信心。

二、課堂展示與互動交流的方法

（一）情景導(dǎo)入

信息化教學(xué)是新時代的產(chǎn)物，和之前的傳統(tǒng)教學(xué)不一樣，信息化教學(xué)不受時間和空間的限制，更有靈活性，教師可以多在互聯(lián)網(wǎng)了解學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方式。之前教學(xué)可以參考的資料有限，信息化教學(xué)模式下，教師可以查閱到更多的學(xué)習(xí)資料，更大程度上達(dá)到教學(xué)的效果，也為學(xué)生擴大了學(xué)習(xí)的空間。如《火燒云》這篇課文，教師可以在備課的時候在網(wǎng)上查閱一些關(guān)于課文的圖片，結(jié)合一些圖片，更好的把學(xué)生帶入到那課文中去，圖文并茂，使課堂生動形象，也會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且大大的提高了學(xué)習(xí)效率，既提高了學(xué)習(xí)成績，又開拓了學(xué)生的視野。

（二）朗讀與感知

在語文教學(xué)中，閱讀占著重要的比例，語文學(xué)科重點在于文章的閱讀性，考試學(xué)生的理解能力，要求學(xué)生能夠閱讀大量的文章來提升自己的閱讀理解能力，在學(xué)習(xí)課文時，教師可以先給學(xué)生布置一些問題，讓學(xué)生帶著問題去讀課文，同時要求學(xué)生在朗讀課文的時候標(biāo)記出優(yōu)美詞句，這樣對于以后的寫作也有很大的幫助，為了達(dá)到有感情的閱讀，可以讓學(xué)生站起來一人讀一個片段，針對學(xué)生出現(xiàn)的問題，教師及時幫助改正，也可以分成不同的組，通過競爭的方式，看看哪個組的閱讀最有感情色彩，提升閱讀感知能力。

（三）閱讀與鑒賞

在小學(xué)階段，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較差，沒有很好的自制力。在課堂上，容易出現(xiàn)走神的現(xiàn)象，為了更好的教學(xué)，教師可以把學(xué)生分成若干個小組，在講課時，教師提出了問題以后，先讓小組之間進(jìn)行討論，每個學(xué)生輪流發(fā)言，說出自己的答案，然后小組交流答案的規(guī)范性，整理出最合適的答案，最后教師可以讓每個小組選一名代表進(jìn)行發(fā)言，對于學(xué)生的回答，教師給與補充，這樣的課堂學(xué)習(xí)氛圍活躍，又調(diào)動了學(xué)生的積極性，都投入到學(xué)習(xí)中去，也提高了學(xué)習(xí)效率，同時又培養(yǎng)了學(xué)生的獨立思考能力，有利于形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、教師應(yīng)提高職業(yè)道德素養(yǎng)與專業(yè)知識

教師是學(xué)生的引路人，在學(xué)生成長的過程中扮演著重要的角色。教師應(yīng)該重視自己的職業(yè)，明白自己的職責(zé)，教學(xué)模式也在隨著社會的發(fā)展不斷更新。教師平時應(yīng)該多學(xué)習(xí)，為自己“充電”，不斷的提高自己的專業(yè)知識，只有自己學(xué)會了，才能更好的傳授給學(xué)生。

四、結(jié)語

綜上所述，從化區(qū)雅居樂小學(xué)語文科踐行“愛種子”模式下，學(xué)生課堂展示與互動交流都有了很好的發(fā)展。教師和學(xué)生都在共同進(jìn)步，教師提高了自己的專業(yè)知識和道德素養(yǎng)，學(xué)生在課堂展示中發(fā)揮出自己的閃光點。在課堂中以學(xué)生為主題培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；課堂氣氛活躍，學(xué)生參與的積極性高；互動交流培養(yǎng)了學(xué)生們的合作精神。