淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的策略

李茶

(江西省宜春市銅鼓縣三都小學(xué)，江西 宜春 336200)

《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》中提出：“在小學(xué)，使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，培養(yǎng)起學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于提高全民族的素質(zhì)，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民，具有十分重要的意義?！痹诙嗄甑慕虒W(xué)生涯中，我們能深刻體會(huì)到好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的思維品質(zhì)和道德素養(yǎng)，幫助學(xué)生成為一個(gè)具有正確的思想道德觀念的新世紀(jì)新青年。

一、學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，現(xiàn)在我們的物質(zhì)生活水平越來(lái)越高，少年兒童的身體發(fā)育和智力發(fā)育水平較以前也有了很大提高，爆炸性的社會(huì)信息來(lái)源也極大的促進(jìn)了孩子們的智力發(fā)育，但與此對(duì)應(yīng)的卻是小學(xué)學(xué)生在學(xué)習(xí)中普遍養(yǎng)成了許多不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如說(shuō)作業(yè)完成的馬馬虎虎，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，而且一些家長(zhǎng)的文化水平素養(yǎng)不夠高，不能在家里創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，這些學(xué)校、家庭等等因素直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，如果這樣下去必定對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)不利，學(xué)校教師和家長(zhǎng)一定要及時(shí)溝通交流，針對(duì)不同學(xué)生的具體問(wèn)題制定具體的解決措施：對(duì)于一些惰性比較大，學(xué)習(xí)積極性比較差的學(xué)生就必須多激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣;對(duì)于學(xué)習(xí)方法不對(duì)，學(xué)習(xí)用功成績(jī)卻上不去的一些學(xué)生，應(yīng)該多與其交流，幫助學(xué)生制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率;而對(duì)于一些對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣的學(xué)生就更要多交流，了解學(xué)生的想法和觀點(diǎn)，讓學(xué)生意識(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)的重要性，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)課習(xí)慣

小學(xué)階段的學(xué)生，其最大特點(diǎn)就是對(duì)自己的行為毫無(wú)約束力，在課堂教學(xué)活動(dòng)參與中往往會(huì)不自覺(jué)地做出一些小動(dòng)作，嚴(yán)重影響了其聽(tīng)課質(zhì)量。教師作為數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，要想使學(xué)生養(yǎng)成良好的聽(tīng)課習(xí)慣，其需要從自身的教學(xué)入手，采取多樣化的方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與積極性，如此學(xué)生才能在興趣的驅(qū)使下，自主地參與到教學(xué)活動(dòng)之中，認(rèn)真聽(tīng)課。我在課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，往往會(huì)立足小學(xué)生好動(dòng)這一特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出多樣的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在操作中充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，積極參與課堂活動(dòng)。而且，在實(shí)踐操作用過(guò)程中，學(xué)生首先要明白這個(gè)操作活動(dòng)意圖是什么，要求是什么，要先做什么，再做什么，如此可以幫助學(xué)生克服盲目動(dòng)手這一不良習(xí)慣。以“比一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題”為例，我在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，會(huì)利用擺一擺該實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生利用手中的學(xué)具，在第一行擺出4個(gè)三角形，在第二行擺出比三角形多2個(gè)的圓形。在擺的過(guò)程中，學(xué)生需要思考先擺什么，擺幾個(gè)，然后思考，擺幾個(gè)圓形，擺幾個(gè)，再擺幾何。在這樣的思考過(guò)程中，學(xué)生會(huì)自主地對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析。根據(jù)其擺放思路，我引導(dǎo)學(xué)生親手操作，并將其成果展示出來(lái)。在這樣的過(guò)程中，學(xué)生不僅可以享受到動(dòng)手操作的樂(lè)趣，且在擺的過(guò)程中，注意力高度集中，還可以在圖與數(shù)的結(jié)合下，通過(guò)三角形和圓形的數(shù)量比較，理解4+2=6的算理。

三、小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)課堂互動(dòng)習(xí)慣

學(xué)習(xí)并不是獨(dú)自前進(jìn)，我們?nèi)缃袼鶎W(xué)無(wú)不是在他人經(jīng)驗(yàn)上作出的總結(jié)創(chuàng)新，所以，交流、互動(dòng)、合作、探索都是提升個(gè)人學(xué)習(xí)能力與綜合水平的好習(xí)慣。從目前的教學(xué)情況出發(fā)，教師可以利用情景設(shè)置、問(wèn)題設(shè)置等方式，激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生通過(guò)研究談?wù)摣@得新知識(shí)，從而培養(yǎng)其合作學(xué)習(xí)、互動(dòng)交流的良好習(xí)慣。比如學(xué)習(xí)“兩位數(shù)的乘法”，教師可以讓學(xué)生根據(jù)已知的知識(shí)進(jìn)行研究，以“我們班有23名學(xué)生，每位學(xué)生在六一兒童節(jié)都能得到15顆糖，那么我們需要準(zhǔn)備多少顆糖？”為問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論，從學(xué)生不同的思路及解答方式中總結(jié)出兩位數(shù)乘法的概念和計(jì)算方式。

四、幫助學(xué)生調(diào)高課堂效率。

由于老師是數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)起者，也是課堂的領(lǐng)導(dǎo)者，因此老師常常以自我思維去考慮設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，從而忽略了學(xué)生才是數(shù)學(xué)課堂的主體。這樣長(zhǎng)此以往的進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，使學(xué)生缺乏基本的考慮意識(shí)，只會(huì)按照老師的指導(dǎo)去參與課堂活動(dòng)，那么最終就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生感到乏味，失去對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該正確定位，要充分地結(jié)合多元化教學(xué)方式，讓學(xué)生自己去支配自己，自己去管理自己，充分的突出學(xué)生的主體地位。

五、培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣

小學(xué)階段是學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，這一點(diǎn)是毋庸置疑的。良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展是有積極影響的。我在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，往往會(huì)從以下幾方面入手：首先，我會(huì)對(duì)學(xué)生的坐姿和握筆的姿勢(shì)進(jìn)行嚴(yán)格的要求。尤其在低年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，我會(huì)按照“三個(gè)一”的方式，引導(dǎo)學(xué)生做到“眼距書(shū)一尺，胸距桌一拳，手距筆尖一寸”。在這樣的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣養(yǎng)成之后，學(xué)生自然會(huì)形成積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。其次，我在親身示范下對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)進(jìn)行引導(dǎo)。比如，學(xué)生在寫(xiě)阿拉伯?dāng)?shù)字的時(shí)候，我會(huì)清晰地將每一個(gè)數(shù)字展示在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)我的筆畫(huà)進(jìn)行模仿。

“好的習(xí)慣比法律還正確?！币粋€(gè)人的思想意識(shí)和行為方式都受到習(xí)慣的規(guī)范和趨勢(shì)，通過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)持久、穩(wěn)定和諧發(fā)展，讓學(xué)生終身受益。