淺談提高數(shù)控實踐教學效果的方法

胡延東

（蘭州理工大學技術(shù)工程學院，甘肅 蘭州 730000）

一、引言

實踐教學是幫助中職學生掌握基本技能、提升其理論理解水平的重要過程。我校教師在開展實踐教學的過程中，受到外界資源與教學配置的限制，教學效率與教學質(zhì)量不能滿足當前的教學要求。

二、數(shù)控加工實踐教學的重要性和必要性

在新時代的發(fā)展背景下，當代大學生不但要具備扎實、豐富的理論知識，還必須具有靈活、良好的實踐動手能力。尤其是近年來，隨著人們對機械產(chǎn)品智能化和數(shù)字化的要求越來越高，行業(yè)對具有實際操控技能的數(shù)控加工人才的需求量也越來越多，這使得受過數(shù)控加工實踐教育的人才越來越受到歡迎?，F(xiàn)如今，就業(yè)難度高是社會的主要發(fā)展形勢，如果學生能夠在學校上課期間就受到專業(yè)的工程實踐訓練，能夠幫助學生在競爭激烈的就業(yè)形勢中占據(jù)有利條件，對其日后就業(yè)的幫助將是顯而易見的。

數(shù)控加工實踐教學作為工程類科目的重要組成部分，主要教學對象是工科全日制大學生，這類學生普遍具有過硬的理論知識基礎(chǔ)，但是一般在學習之初都沒有接觸過機床，同時缺少對機械加工制造的了解和實踐，不能將課堂上的理論知識與實踐操作相結(jié)合，對各種理論知識也只限于表面了解，并沒有進行深入的研究和解讀。

三、目前職業(yè)學校的數(shù)控編程操作的教學現(xiàn)狀

（一）教學編程模式的單一與企業(yè)編程模式脫節(jié)

學校實訓中基本上是采用手工編程的模式，其是指由人工來完成數(shù)控機床控制編程中各個階段的工作，通過輸入點坐標及編寫指令代碼，通過機床模擬功能試切加工，一般用于簡單的輪廓加工。正是因為手工編程耗時時間較長，容易出現(xiàn)錯誤，無法完成復雜零件的編程加工。

（二）學校的實訓培養(yǎng)與企業(yè)生產(chǎn)培養(yǎng)有所區(qū)別

學校實訓是以職業(yè)技能鑒定的職業(yè)標準為依據(jù)，課題的安排更多是注重學生的動手能力、數(shù)學計算能力、簡單輪廓程序編寫能力的培養(yǎng)，進行課題單個零件訓練加工，學生學習積極性不高，學生團隊互助意識不突出，企業(yè)生產(chǎn)側(cè)重于實踐實用性，批量化零件生產(chǎn)，注重工作小組與團隊文化的建設(shè)，強化企業(yè)質(zhì)量檢測控制，培養(yǎng)具有較強的團隊精神、創(chuàng)新能力，在生產(chǎn)、服務(wù)一線工作的高素質(zhì)勞動者和技能型人才。

四、提高數(shù)控實踐教學效果的方法

（一）開展教師培訓

學?？赏ㄟ^和企業(yè)的合作，派遣教師到企業(yè)基層進行鍛煉，以此增強專業(yè)實踐能力，鼓勵教師考取數(shù)控工種的相關(guān)資格證書，同時也可以派遣校內(nèi)優(yōu)秀教師參加省級或者國家級的數(shù)控專業(yè)知識培訓，以及一些數(shù)控操作技能比拼，讓教師的專業(yè)操作能力在不斷磨煉中逐漸加強，進而對學生進行更專業(yè)的培養(yǎng)。

（二）革新教學手法，響應(yīng)教育要求

當前，社會對數(shù)控人才的要求越來越嚴格，在實踐教學環(huán)節(jié)，教師應(yīng)結(jié)合教學要求革新教學手法，提升教學質(zhì)量。教師在開展實踐教學的過程中，應(yīng)細化教學理論，明確教學思路，為學生提供不同方向、不同目標的教學方案。教師在引導學生參與實踐教學的過程中，應(yīng)以自身的教學經(jīng)驗為引導，帶動學生的思維意識，幫助學生掌握基本技能，提升學生的綜合素養(yǎng)。教師可以在實踐教學環(huán)節(jié)進行大膽探索，結(jié)合當前的教學要求進行教育改革，提出多種新式教學手法。

（三）引進新式設(shè)備，提升硬件配置

硬件配置直接影響到中職數(shù)控專業(yè)實踐教學的教育質(zhì)量，只有解決硬件配置落后、硬件配置不足等問題，才能全面提升學生的技能水平。教師在實踐授課環(huán)節(jié)，應(yīng)結(jié)合當前的教材內(nèi)容對教學方法進行調(diào)整，確保學生能操作設(shè)備，掌握基礎(chǔ)技能，對教材中已經(jīng)出現(xiàn)的新式設(shè)備，教師應(yīng)與院校及時溝通，為學生提供可以開展實踐操作的機會，提升硬件配置水平。

（四）通過校企合作對學生數(shù)控綜合素養(yǎng)進行培養(yǎng)

通過上述分析可知，許多高職院校在數(shù)控實訓教學實踐中都存在有實訓內(nèi)容與企業(yè)實際生產(chǎn)存在差異的情況。因此，為改善這一問題，可通過校企合作模式實現(xiàn)對學生數(shù)控素養(yǎng)培養(yǎng)。具體做法如下：首先，加強高職院校教學與企業(yè)實際生產(chǎn)的有機結(jié)合，盡可能彌補高職教育與企業(yè)生產(chǎn)之間存在的脫節(jié)問題，與此同時也可鍛煉學生解決企業(yè)生產(chǎn)一線實際問題的能力。其次，高職院?？稍诤献髌髽I(yè)中聘請一名綜合素質(zhì)高的數(shù)控技術(shù)人員對學生的實訓教學給予指導，或者是讓學生深入合作企業(yè)，通過在企業(yè)中的實訓了解現(xiàn)階段企業(yè)需要的數(shù)控人才應(yīng)具備哪些特征與能力，并從中積累豐富的數(shù)控經(jīng)驗，為今后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。最后，合作企業(yè)可通過頂崗實習過程對學生進行全面考察，從中挑選出自己滿意的學生作為企業(yè)后續(xù)發(fā)展的儲備人才。

五、結(jié)束語

為了滿足現(xiàn)代社會對工程教育的要求，必須著重培養(yǎng)出理論知識過硬、操作技能超強的綜合型全面人才。數(shù)控加工作為對傳統(tǒng)機械加工的有效延伸和擴展，在人才培養(yǎng)方面更要加大培養(yǎng)力度，盡可能地讓學生在學校學習期間就做好知識儲備和實操訓練，以便更好地將二者進行結(jié)合應(yīng)用。數(shù)控實踐教學，要重點培養(yǎng)學生對機械加工的感性認識，從而產(chǎn)生學習熱情，為未來的就業(yè)和工作打好基礎(chǔ)。所以相關(guān)院校要積極研究數(shù)控加工實踐教學中所存在的不足和問題，綜合提升教學質(zhì)量，給學生以最好的實訓教學體驗。