淺談小學(xué)英語課堂教學(xué)中新課導(dǎo)入的藝術(shù)

魏坤霞

（河北省保定市博野縣程委小學(xué)，河北 保定 071300）

新課導(dǎo)入的主要目的是營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及求知欲，消除學(xué)生對新知識的陌生感。因此巧妙的教學(xué)導(dǎo)入可以使課堂教學(xué)效果事半功倍。

一、小學(xué)英語課堂導(dǎo)入的主要功能

首先激發(fā)學(xué)生求知欲。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機是其學(xué)習(xí)的內(nèi)動力，學(xué)生需要有強烈的學(xué)習(xí)動機及求知欲望，才能在課堂上集中精力、積極思考，因此老師要通過科學(xué)課堂導(dǎo)入循循善誘，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而喚起其內(nèi)部學(xué)習(xí)動機。其次，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容，融入學(xué)習(xí)情境。小學(xué)生心智發(fā)育尚未成熟，容易注意力不集中，因此課堂導(dǎo)入至關(guān)重要。老師要通過藝術(shù)性的課堂導(dǎo)入集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生將更多精力關(guān)注到課堂教學(xué)內(nèi)容上。最后，承上啟下的作用。其實課堂導(dǎo)入是一個舊知識與新知識的過渡與連接，有效的課堂導(dǎo)入是設(shè)計一個新內(nèi)容與舊a 知識緊密結(jié)合的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，為后續(xù)新知識的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)英語課堂導(dǎo)入的原則

小學(xué)英語課堂導(dǎo)入設(shè)計需要遵循以下原則：首先目的明確。課堂導(dǎo)入設(shè)計要有明確的目的及針對性，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，使課堂導(dǎo)入與教學(xué)內(nèi)容形成有機的內(nèi)在聯(lián)系，課堂導(dǎo)入還要針對學(xué)生的實際情況來進(jìn)行，引導(dǎo)其在重溫舊知識的同時，更加順利的接納新知識。新課導(dǎo)入要防止生拉硬套、牽強附會，以免導(dǎo)入內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容互相脫節(jié)，失去了導(dǎo)入的原本意義。其次，導(dǎo)入簡明，不可喧賓奪主。導(dǎo)入雖然重要，但是僅對課堂教學(xué)起到化學(xué)點睛的作用，不宜成為課堂教學(xué)的主導(dǎo)，更不宜占據(jù)過多的教學(xué)時間，因此要對新課導(dǎo)入進(jìn)行優(yōu)化，做到短小簡明，語言上要避免拖泥帶水、冗長拖沓，以使學(xué)生在最短的時間內(nèi)進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，最后，要注意課堂導(dǎo)入的趣味性。對于小學(xué)生而言，其心智發(fā)育尚未成熟，小學(xué)生多愛玩兒、好動，對新鮮事物充滿了好奇，新穎、獨特、引人入勝、充滿情趣的課堂導(dǎo)入，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，新課導(dǎo)入還要注意采用多樣性的形式，從實際出發(fā)，吸引學(xué)生的注意力。

三、小學(xué)英語課堂新課導(dǎo)入的策略

（一）復(fù)習(xí)過渡，導(dǎo)入新課

英語教學(xué)是一個循序漸進(jìn)的過程，課堂上學(xué)習(xí)新知識之前，要對上一個知識點進(jìn)行溫習(xí)、承接，其實在小學(xué)英語學(xué)習(xí)過程中，語言詞匯的積累是一個重要的學(xué)習(xí)途徑，需要通過提高語言的重復(fù)率，引導(dǎo)學(xué)生通過復(fù)習(xí)單詞達(dá)到溫故而知新的目的，還可以將上節(jié)課學(xué)習(xí)過的知識通過句型提問、課堂表演等，實現(xiàn)新舊知識的聯(lián)系，學(xué)生通過復(fù)習(xí)舊知識來感受新知識，在學(xué)習(xí)新知識時，又對舊知識形成更加深入的理解，實現(xiàn)融會貫通，降低學(xué)習(xí)難度，更好地完成教學(xué)目標(biāo)。

（二）直觀形象的實物導(dǎo)入

小學(xué)生年齡較小，知識范圍也十分有限，因此他們更易接受直觀性強、趣味性強的教學(xué)材料，因此小學(xué)英語教學(xué)中可以更多地使用實物教學(xué)、直觀教具，以將抽象的知識點用具象的實物表達(dá)出來，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及求知欲望，從而培養(yǎng)學(xué)生直接應(yīng)用第二語言感知事物及理解問題的能力。比如在學(xué)習(xí)職業(yè)相關(guān)的知識時，可以出示一些勺子、聽診器等具有職業(yè)特點的教具，利用實物引入單詞，導(dǎo)入新課。當(dāng)然，實物導(dǎo)入并非適用于所有的教學(xué)內(nèi)容，但是針對特定的內(nèi)容采用該方法，可以獲得很好的教學(xué)效果。

（三）生活情境導(dǎo)入

新課程改革后，小學(xué)英語教學(xué)體現(xiàn)出顯著的口語化、生活化的特點，教材中安排大量的生活情景會話，比如購物、打電話、問路等等，與學(xué)生的日常生活十分貼近，因此實用性比較強。比如在學(xué)生Birthday 一課時，可以讓學(xué)生回憶自己過生日時的片段，再設(shè)置一個情境：假設(shè)明天是Kitty 的生日，我們在班上為她開一個生日party，如果條件允許，還可以用彩帶、花朵等把教室適當(dāng)布置一下，營造一個Party 的氛圍，請同學(xué)自己在家里制作禮物gift 帶來送給Kitty，并在送禮物的時候表達(dá)自己的祝福：“Here’s your present，happy birthday！”，然后再組織學(xué)生共唱生日快樂歌。這種將生活場景搬進(jìn)課堂的新課導(dǎo)入方法，大大激發(fā)了學(xué)生的好奇心及求知欲，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)英語的興趣。

（四）對話練習(xí)導(dǎo)入

語言的習(xí)得需要較多的會話、交際的機會，因此可以在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用對話導(dǎo)入，使學(xué)生處于對話的語言環(huán)境中，提高其英語交際能力，在英語會話潛移默化的影響下變得更加樂于表達(dá)、善于表達(dá)。在課堂引入階段，老師可以有意識的設(shè)計一些與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的對話練習(xí)，老師可以與學(xué)生互相問答，也可以由老師一個人自問自答，或者學(xué)生之間互相對話，在對話過程中訓(xùn)練學(xué)生的口語能力及聽力能力。比如在學(xué)習(xí)“My family”一課時，老師可以將自己的“全家福”照片帶到班上，向?qū)W生介紹自己的照片：“This is a photo of my family”，再用反問的語氣進(jìn)行自我提問：“Who’s this？”再自我回答：“This is my father.”當(dāng)老師將照片中所有家庭成員介紹完畢后，學(xué)生也會對“Who’s this”這個句型留下深刻的印象。接下來即可引導(dǎo)學(xué)生利用自己的照片與其他學(xué)生進(jìn)行模擬對話，為新課的教學(xué)營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。

總之，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，良好的導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高其思維積極性的重要手段，良好的開端是成功的一半，小學(xué)英語教學(xué)過程中老師要有意識以教材為依托、以興趣為支點，準(zhǔn)確把握課堂導(dǎo)入的目的性及難易程度，提高新課導(dǎo)入的藝術(shù)性，真正體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，從而提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性。