初中數(shù)學如何培養(yǎng)學困生學習興趣

李春枝

（寧夏中衛(wèi)市第五中學，寧夏 中衛(wèi) 755000）

數(shù)學學習是一種有廣泛的思維空間和實踐空間，是生動有趣的學習活動，學生是可以用心去體會感悟的。初中數(shù)學如何培養(yǎng)學困生學習興趣，我在這兒淺談幾點我的認識，和大家分享。

一、讓“快樂”走進課堂，增強學困生的自信心

要讓每一位同學正確對待自我，自覺的記住以往學習數(shù)學的成績和表現(xiàn)，下一次超過上一次。目前比過去進步就是勝利，就是自己在數(shù)學上的一次成功。老師在教育中應多表揚鼓勵，少批評、多引導，不斷地發(fā)現(xiàn)他們身上的長處和閃光點，鼓勵他們揚長避短，不斷進步。

（一）幫助學困生樹立自信心，鼓勵他們走向成功之路

從心理學角度講，十幾歲的青少年都有強烈的好勝心理，而且在他們成功時，由于心理上得到欣慰和滿足，很容易接受別人的引導和鼓勵。教師在教學中應適當選擇方法，將內容分層次地要求學生，使每個學生都能夠聽懂、學會。使每一位學生經(jīng)常感受到成功的喜悅。所以，教師教學中應該“宜淺不宜深，宜慢不宜快”的原則。這樣可以使班里的學困生跟得上，使基礎好的學生又“吃的飽”。從而使學生都嘗到學習數(shù)學“成功”的甜頭，進一步激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

（二）化枯燥為有趣，讓學困生在快樂中學習

教師在教學中可以盡量將書本上的知識變的形象、生動、有趣，或者讓學生親自動手操作，在游戲中、實踐中學到知識。例如：教學“軸對稱”這一節(jié)課時，我列舉生活中的實例，以實際例子形象展示，學生輕松易懂，還可以讓學生動手親自剪紙、操作，使他們身臨其境。這樣把枯燥的內容就變得生動有趣，從而達到理想的效果。

（三）利用學生“好奇”的心理特點激發(fā)他們學習的興趣

中學生正處于對任何事物都倍感好奇的年齡階段，教師可以抓住這一心理特征，大膽創(chuàng)設他們好奇的問題。例如：在講《有理數(shù)的乘方》一節(jié)的開始，我先介紹《棋盤上的學問》這個故事，學生都很驚訝，急于想知道為什么？這樣利用學生好奇的心理激發(fā)學生學習的積極性，學生的學習興趣特別濃厚，一節(jié)課上完，學生都還興致盎然。

二、注重培養(yǎng)學生學習數(shù)學的方法

聽課是教學中最為重要的一個環(huán)節(jié)，要求學生在聽課時必須專心，不要身在教室心在外，積極回答教師的提問，做到先思考再回答，不要不作思考的回答。教師教會學生將所學知識點同以往學習的內容進行歸納、對照、比較其異同點，可以增強學生歸納能力。

三、養(yǎng)成良好的學習習慣

在教學中，我注意要求學生預習、自學，在學習中注意知識的形成過程、結構和聯(lián)系，總結尋找學習的規(guī)律，培養(yǎng)了學生自覺學習的好習慣。解答問題時，也要注意啟發(fā)引導，讓他們自己動腦，引導他們分析問題，解答問題。從不給他們現(xiàn)成答案，要隨時糾正他們在分析解答中出現(xiàn)的錯誤，逐步培養(yǎng)他們自覺思考的能力。

（一）培養(yǎng)學生自覺學習的好習慣

這不僅僅是在課前的預習，還是課堂上的學習，甚至是課后的練習鞏固。都需要學生通過自覺學習來完成。又特別是后進生，養(yǎng)成了自覺學習的習慣后，成績一定會突飛猛進的。

（二）培養(yǎng)探討的習慣

課堂上教師通過有針對性客觀性的提問，引發(fā)后進生進入教師所創(chuàng)設的教學情場景中，引發(fā)他們積極探討數(shù)學知識，逐步培養(yǎng)他們的思維能力和討論的習慣。如在教完相似三角形的同時，你可以向學生提問“我們教學樓前的石柱子你怎樣測得它的直徑？”讓學生討論，找出相應的方法和規(guī)律。

（三）培養(yǎng)學生善觀察的習慣

觀察是引發(fā)學生學習的一種動力。后進生的觀察能力必然要差些，所以我們的老師就要有方法。采用豐富多彩的畫面去引導學生觀察，從而就調動了學生學習的積極性，他們就能夠積極主動地去觀察思考，獲得知識，以至于突出了重點、突破了難點。這樣使學生體會觀察而帶來的收獲與興奮，就自覺養(yǎng)成了觀察的好習慣。

（四）培養(yǎng)小結的習慣

在課后教師要求學生對知識點進行小結，即本節(jié)課學習了哪些內容，重點在什么地方，最容易出錯的地方在哪里？這樣強調自己去學習。小結使學生學習的效果明顯，認識結構清晰，學過的知識不容易忘記。教學實踐證實，只有養(yǎng)成正確的學習習慣，才能保持他們對數(shù)學的學習興趣。另外，教師在布置作業(yè)時，注意難易程度。我很注重加強對后進生的輔導、轉化，督促他們認真獨立完成作業(yè)。對作業(yè)做得較好或作業(yè)有所進步的后進生，要及時給予表揚鼓勵。教師要注意克服急躁冒進的情緒，如對他們加大、加重作業(yè)量的做法就很不可取。對待后進生，要放低要求，采取循序漸進的原則，諄諄誘導的方法，從起點開始，耐心地輔導他們一點一滴地補習功課，讓他們逐步提高。

如何引導和轉化學困生的方法是多種多樣的，體會也各不相同，還有待于我們共同研究和探討。