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      小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中小組合作學(xué)習(xí)有效性探究

      2020-12-07 17:37:48孫艷
      魅力中國 2020年42期
      關(guān)鍵詞:成員教學(xué)內(nèi)容情境

      孫艷

      (河北省保定市易縣第一小學(xué),河北 保定 074200)

      一、選擇合理的教學(xué)內(nèi)容和適時的合作時機

      合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)中的一種方法,但并不是唯一的教學(xué)方法。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)要求組織小組合作學(xué)習(xí),選擇有價值的教學(xué)內(nèi)容和有利的合作時機讓學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)。比較簡單的教學(xué)內(nèi)容只需要學(xué)生自己獨立完成或由教師講解說明,而相對復(fù)雜綜合的教學(xué)內(nèi)容才適合開展小組合作學(xué)習(xí)活動。老師要精心設(shè)計和挑選具有一定挑戰(zhàn)性的適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù),激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。合作學(xué)習(xí)所討論的問題,可以是教師在教學(xué)的重難點處設(shè)計的比較典型的問題,也可以是學(xué)生主動提出的疑難問題。特別要注意的是,小組合作學(xué)習(xí)的次數(shù)和時間不宜過多或過長,以防出現(xiàn)流于形式的情況。

      二、認真組織

      小組合作學(xué)習(xí)是新課程課堂教學(xué)中的一種學(xué)習(xí)方式。它打破了傳統(tǒng)那種全體學(xué)生面向黑板,教師講學(xué)習(xí)聽的教學(xué)方式的束縛。而是由幾個學(xué)生圍坐在一起,面對面地合作學(xué)習(xí)交流、實踐、操作。通過長期教學(xué)實踐,我體會到這種學(xué)習(xí)方式不但符合小學(xué)生心理特點,而且對每位學(xué)習(xí)小組合作成員都有一定的督促作用,因此,學(xué)生愿意接受,參與的積極性很高。但是,由于小學(xué)生年齡小,好動,自制能力較差,再加上我們學(xué)校農(nóng)民工子女較多,他們父母的文化水平較低,又成天忙于做生意,無心也無力管孩子的學(xué)習(xí),所以他們的孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,組織不好,課堂就會出現(xiàn)混亂,盲目隨從,對小組內(nèi)的不同見解、觀點,根本無法提出真正意義上的贊同與反對,也無法做到吸取有效地成分修正自我觀點,這樣的小組合作學(xué)習(xí)不但解決不了疑難,反而在無形中剝奪了學(xué)生獨立思考、自主學(xué)習(xí)的機會,有悖于合作學(xué)習(xí)的真諦。因此,做好"組織"工作是有效開展小組合作學(xué)習(xí)的重要前提。我的做法是,先把班內(nèi)的學(xué)生按性別、性格和學(xué)習(xí)情況以及課堂上的表現(xiàn)按每4-6 個人分成一組,每組中各個層次的學(xué)生都有,組長輪流當(dāng),每周一換,這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心和合作意識。小組長對小組成員活動進行組織和分工,發(fā)言時要有順序,盡量讓不愛講話的學(xué)生先說、多說,當(dāng)一人發(fā)言時,要求其他成員必須認真傾聽,別人講完后,再發(fā)表自己的觀點,經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練,我班的小組合作學(xué)習(xí)基本上能夠順利進行了。

      三、巧設(shè)情境,建和諧合作氣氛

      "興趣是最好的老師",利用小學(xué)生的心理特點,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,捕捉生活中充滿趣味的現(xiàn)象,創(chuàng)設(shè)啟發(fā)性、開放性和可合作性的問題情境激發(fā)學(xué)生合作的內(nèi)在動機的情景或交流的意境。讓學(xué)生積極主動地參與到合作學(xué)習(xí)中來,同時,讓學(xué)生置身于逼真的問題情境中,體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實際生活的聯(lián)系,品嘗到用所學(xué)知識解釋生活現(xiàn)象以及解決實際問題的樂趣。例如:在講《圓的認識》的時候,不是直接叫同學(xué)找到圓心、半徑和直徑,可以巧設(shè)情境——我們市民公園圓形的花圃,每天需要給它澆水,同學(xué)們想想,噴頭應(yīng)該裝在哪呢?水最遠要噴到哪呢?使學(xué)生身臨其境地感受到"數(shù)學(xué)源于生活,而又應(yīng)用于生活",從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

      四、采用多樣的評價方式是方法

      (一)教師對小組的認可不能單純憑一份材料,還應(yīng)該考慮附加分或參考分,即隨機抽取小組中的一名同學(xué)對本組提交的成果做出說明或解釋,我們還可以把集體提交的方式改為隨機抽取的方式,也就是每一個組員都形成成果,用計算小組積分的方法能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識,強化學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。

      (二)游戲競賽。在小組合作之后,用具有競爭性的材料組織學(xué)生的學(xué)習(xí)競賽活動,借以檢查學(xué)生理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的情況。一輪游戲結(jié)束后,借助答案單檢查正確答案,并記載得失分情況。然后由數(shù)字居中的學(xué)生開始第二輪,依次類推。游戲結(jié)束后累積原合作小組學(xué)生在不同競賽方陣中的積分,依此形成小組積分。

      (三)隨機提問小組內(nèi)的任何一個成員,由他們的回答來評價一個小組學(xué)習(xí)的質(zhì)量。這樣每一個成員都必須好好學(xué)習(xí),這種由集體協(xié)作產(chǎn)生的群體壓力,促使每一個成員都全身心投入。

      (四)個別測試。小組成員在學(xué)習(xí)時可以互相幫助、互相交流,但檢查學(xué)習(xí)質(zhì)量時,應(yīng)讓每一個成員獨立操作,并綜合每個成員的成績來評定小組成績。

      (五)小組自評。為保持小組學(xué)習(xí)的有效性,合作小組必須定期評價小組成員的學(xué)習(xí)活動情況。自評的目的是為了找到問題進行有效的合作。教師要引導(dǎo)學(xué)生把小組合作成功的經(jīng)驗具體表述出來,在不同小組之間進行交流,為以后各小組活動提供指導(dǎo),還要分析存在的問題及問題產(chǎn)生的原因。鼓勵小組成員正視存在的問題,找出解決問題的方法,共同研究制定本組下一步的合作計劃。

      總之,學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)到的合作技能,不但是進行有效合作學(xué)習(xí)、提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的保障,更是現(xiàn)代社會從事任何工作不可或缺的能力。

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