生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

朱婉瑕

（浙江省東陽市橫店鎮(zhèn)第三小學(xué)，浙江 金華 322100）

在新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下，數(shù)學(xué)教學(xué)更加重視學(xué)生的情感體驗(yàn)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，也強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合能力提升，老師應(yīng)該將生活化教學(xué)融入其中，啟發(fā)學(xué)生，誘導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生了解知識的由來，感悟知識的運(yùn)用。

一、依托生活語言，增強(qiáng)數(shù)學(xué)認(rèn)知

數(shù)學(xué)本身具有抽象性，倘若老師在課堂上利用抽象化的語言為學(xué)生講解，那么課堂是乏味的，只有老師用貼近兒童們的心理特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平的教學(xué)語言，才能使得課堂教學(xué)更加生動(dòng)形象，才能激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知。通過生活化語言的運(yùn)用，能夠拉近數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活之間的關(guān)系，讓學(xué)生立足于自己的生活實(shí)踐，體會(huì)數(shù)學(xué)問題，這對于讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的親近自然具有重要意義。例如：在大于號和小于好的學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生理解起來都會(huì)有些難度，還有可能混淆。于是，老師就可以通過生活化的語言將大于號和小于號的用法編成順口溜，引導(dǎo)學(xué)生記憶：大于號，小于號，都有尖頭和大嘴。小小尖朝向前，那便是小于號；大大口朝向前，這便是大于號；兩個(gè)數(shù)字占兩邊，誰打?qū)φl開口笑。通過朗朗上口、簡單、具有童趣的兒歌引導(dǎo)學(xué)生們能夠更好地區(qū)分大于號和小于號，并且了解兩個(gè)符號的用法。通過生活化的語言，讓課堂更加有趣，有利于激活學(xué)生的思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)識。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境，促使主動(dòng)學(xué)習(xí)

情境式教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的重要組成部分。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)，應(yīng)該重視創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生在生活化的教學(xué)情境中感受到數(shù)學(xué)知識，啟發(fā)數(shù)學(xué)思維。同時(shí)在這樣有趣的生活化情境的創(chuàng)設(shè)中，也能使得學(xué)生們感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂感，增長學(xué)習(xí)興趣，積極地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來。

比如：小學(xué)生都喜歡做游戲，游戲是小學(xué)生生活的一部分，教師可積極將相關(guān)的游戲引入教學(xué)過程中，為不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)編游戲形式，使得學(xué)生在玩游戲的過程中了解數(shù)學(xué)知識的核心內(nèi)容。如：在《時(shí)分秒》的學(xué)習(xí)中，老師利用時(shí)分秒來編制數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生在班級中說出自己每天早上幾點(diǎn)起床，具體到幾時(shí)幾分，從而在班級中進(jìn)行游戲性的競爭，看誰起得最早，在這樣的時(shí)間比較中，促使學(xué)生了解到時(shí)分秒之間的關(guān)系，這對于學(xué)生們理解數(shù)學(xué)知識具有很強(qiáng)的推動(dòng)作用。

三、依托生活實(shí)物，激活學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，數(shù)學(xué)元素在生活中隨處可見。小學(xué)生們的認(rèn)知水平是有限的，為了促進(jìn)學(xué)生能夠直觀形象的感受抽象化的數(shù)學(xué)問題，老師就可以在教學(xué)課堂中增添各種生活實(shí)物，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，讓學(xué)生在親眼觀察、親自動(dòng)手操作中，加深對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的理解，感受數(shù)學(xué)知識的形成。例如：在《觀察物體》的學(xué)習(xí)中，老師就可以給學(xué)生展示一些生活中經(jīng)常見到的生活物品，例如燈泡、剪刀、書本……通過各形各色的生活物品，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且讓學(xué)生通過直觀的觀察了解物體的形狀、特點(diǎn)和性質(zhì)。通過老師的因勢利導(dǎo)，加深學(xué)生的知識點(diǎn)理解，以生活化的實(shí)物為依托，創(chuàng)設(shè)具象的生活情境，有利于加深學(xué)生的知識體驗(yàn)，生活體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生興趣盎然，提升學(xué)習(xí)能力。

四、布置生活作業(yè)，提高數(shù)學(xué)思維

課后作業(yè)和練習(xí)是檢驗(yàn)老師教學(xué)成果、學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要途徑。生活化教學(xué)與數(shù)學(xué)將結(jié)合需注重?cái)?shù)學(xué)作業(yè)生活化，促進(jìn)學(xué)生在日常的生活中解決數(shù)學(xué)問題，找到生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，從而形成良好的數(shù)學(xué)生活思維。例如：在《時(shí)分秒》的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在家看著家里的鐘表寫下中央電視臺新聞聯(lián)播開始的時(shí)間、新聞聯(lián)播結(jié)束的時(shí)間、天氣預(yù)報(bào)開始的時(shí)間、自己晚上睡覺的時(shí)間、早上起床的時(shí)間，從而在這樣的生活化作業(yè)中促進(jìn)學(xué)生真正的學(xué)會(huì)認(rèn)識鐘表，學(xué)會(huì)認(rèn)識時(shí)間，并在這樣的作業(yè)中，讓學(xué)生認(rèn)識到時(shí)間的寶貴，學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，做時(shí)間的主人，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的立德樹人。

五、圍繞生活問題，促進(jìn)積極思考

學(xué)生們的生活經(jīng)驗(yàn)不足，但是數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。通過開展生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，老師應(yīng)該立足于教學(xué)內(nèi)容，融入更多生活化的問題，讓學(xué)生立足于自己的認(rèn)知和思維水平，積極思考，解決生活問題，才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生思維能力、數(shù)學(xué)意識的有效提升和培養(yǎng)，讓學(xué)生通過生活化問題的感受和認(rèn)知，增強(qiáng)數(shù)學(xué)問題解決能力，實(shí)現(xiàn)綜合能力的有效培養(yǎng)。例如：在學(xué)習(xí)長度單位時(shí)，老師可以給學(xué)生提出問題：鉛筆長還是黑板長，班級中哪位學(xué)生身高最高，課桌與操場相比誰更長一些……通過這生活化的問題，讓學(xué)生興趣盎然，踴躍發(fā)言，活躍課堂氣氛，既能夠讓學(xué)生更好認(rèn)識長度單位的大小，還能夠?qū)⒁延械纳罱?jīng)驗(yàn)與數(shù)學(xué)知識有效的融合，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光認(rèn)識世界，用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，提升能力。

結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生掌握能力、發(fā)散思維的基礎(chǔ)，只有全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，才能為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。因此，老師應(yīng)該立足于學(xué)生們的認(rèn)知規(guī)律、心理特點(diǎn)，積極創(chuàng)設(shè)生活情境，活化日常教學(xué)氛圍，提升教學(xué)效率。