多媒體教學在初中語文課堂中的應用

田斌

（貴州省沿河縣官舟第二中學，貴州 銅仁 565311）

引言

隨著時代的發(fā)展與科技的進步，多媒體教學被應用于初中語文課堂，但是質(zhì)疑的聲音頻頻發(fā)出。鑒于此，本文從激發(fā)學生語文學習興趣、開展思想教育、提高學生的審美與鑒賞能力三個方面出發(fā)，分析了多媒體在初中語文教學中的優(yōu)勢，旨在促進語文教學的進步。

一、關(guān)于初中語文多媒體教學的應用現(xiàn)狀

（一）當前多媒體教學的應用頻次不合理

當前的初中語文教學中，一般針對于重點的或者難點的教學內(nèi)容會采用多媒體教學的形式，在絕大多數(shù)的課程中教師還是采用傳統(tǒng)的授課方式，導致多媒體技術(shù)的應用在語文課程中沒有進行廣泛的應用。同時，多媒體教學的應用形式要么是整堂課都已多媒體教學的形式開展，要么是整堂課都沒有多媒體技術(shù)的融入，造成多媒體技術(shù)的應用缺乏靈活性。造成這種現(xiàn)象的原因主要有兩個方面，一方面是由于教師在多媒體教學設(shè)計中需要投入大量精力，占用的時間過多；另一方面是由于多媒體教學的應用缺乏計劃性，在前期沒有進行相關(guān)的設(shè)施準備。

（二）當前多媒體教學的設(shè)計單一

初中語文的教學內(nèi)容主要是圍繞各種體裁的課文和寫作進行相關(guān)知識點的講解，相對來說其教學的內(nèi)容形式比較單一，但是其中涉及的知識十分廣泛，且知識深度挖掘空間較大。在當前的多媒體教學的課件設(shè)計中，基本都是以課文為載體進行一些相關(guān)知識內(nèi)容的拓展和標注，設(shè)計內(nèi)容具有單一性，且缺乏創(chuàng)新性，這是當前初中語文多媒體教學普遍存在的現(xiàn)象之一。這種情況造成學生對于多媒體教學內(nèi)容產(chǎn)生審美疲勞感，且沒有將多媒體技術(shù)的豐富的教學資源和多元化的設(shè)計形式發(fā)揮出來，導致多媒體教學的效率性沒有提升上來。造成設(shè)計內(nèi)容缺乏創(chuàng)新、設(shè)計形式單一的原因。

（三）當前多媒體教學與多元化的模式缺乏融合

在關(guān)于不同內(nèi)容和教學目的的教學中，會相應地采用不同的教學模式。如翻轉(zhuǎn)課堂、小組合作、情景式教學等等，但是在當前的初中語文多媒體教學中，還是采用傳統(tǒng)的教師講解式的教學模式，與其他教學模式進行融合使用的時候非常少，導致教學效果無法達到最佳狀態(tài)。

二、初中語文多媒體教學應用對策

（一）應用多媒體技術(shù)開展思想教育

教師合理應用多媒體技術(shù)，對學生的思想建設(shè)有極大影響。初中學生的思想水平還處于萌芽階段，對很多事物都一知半解，且好奇心強。這時，教師就要發(fā)揮好引導作用。如古代詩人往往會以詩言志，在教學這種詩文時，教師可以讓學生了解詩人的寫作背景與經(jīng)歷，領(lǐng)悟到詩詞的精髓，從而更好地體味詩的深層含義。另外，教師可以通過多媒體選用與詩相關(guān)的音樂，在潛移默化中進行教學。在教學記敘文中，多媒體工具能發(fā)揮出獨特的優(yōu)勢，對學生進行思想教育。如在教學《音樂巨人貝多芬》時，教師可以用多媒體播放《命運交響曲》，在反復播放后，學生不但會聯(lián)想到這位偉大音樂家的憂傷，以及與命運抗爭的勇氣，而且會感受到不幸降臨后，他內(nèi)心的波動與悲傷，但是因為對藝術(shù)的追求，最終誕生出這么偉大的作品。這樣，不僅能豐富學生的聽課體驗，還能使他們懂得尊重音樂巨人貝多芬，達到既學習語文知識，又培養(yǎng)英雄觀的教學目標。

（二）應用多媒體教學激發(fā)學生的語文學習興趣

1.轉(zhuǎn)化疑難問題，增加有效記憶

初中語文的每篇文章都有重點和難點，如何一一攻破重點和難點，則需要教師精心備課。然而，教學重點和難點一般在課程的中間段出現(xiàn)，這時的學生容易犯困或者注意力分散，如果教師采用傳統(tǒng)的教學方式，學生可能會感到厭倦，所以教師需要應用多媒體集中學生的注意力。如在教學《愛蓮說》時，教師可以利用多媒體展示一朵蓮花的圖片或視頻，蓮花花瓣上標有君子的品格，然后要求學生選出君子品格的詞語，學生填對一個，電腦就會發(fā)出鼓掌的聲音，學生受到激勵，自然會產(chǎn)生興趣。這樣一來，教學的重點和難點被巧妙化解，學生也更加愿意參與到學習中。

2.激發(fā)學生的好奇心和學習興趣

傳統(tǒng)的教學模式較為枯燥乏味，教師難以將晦澀的知識以風趣幽默的方式傳授給學生。但是，在多媒體教學中，語文教師可以通過圖片、動畫、音樂等形式授課，將學生帶入課堂教學情境。如在教學《壺口瀑布》時，學生僅憑想象，很難認識到壺口瀑布的壯觀。這時，教師可以找到相對應的圖片和視頻，讓學生直觀感受。

（三）應用多媒體技術(shù)提高學生的審美與鑒賞能力

初中語文課本上有很多精彩的傳統(tǒng)文章、詩詞，如何將不會說話的課本轉(zhuǎn)化為生動易懂的、學生可以吸收的知識呢？教師可以應用多媒體技術(shù)。如自清的《春》中有這樣一兩句：“雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？?，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜?！比绻處熤皇菃渭兊刂v解課文，學生很難想象文中的美好意境。這時，教師在多媒體上放出關(guān)于春的動畫，就可以讓學生更加直觀地感受到春的美。另外，教師還可以將多媒體與朗讀、提問、游戲相結(jié)合，使學生完全沉浸在散文的氛圍中。

結(jié)束語

綜上述，隨著素質(zhì)教育和新式課堂改革的不斷深入，以計算機為載體的多媒體教學被逐步引入初中語文課堂，使學生的學習方式發(fā)生了變化，不但提高了教師的教學效率，而且讓學生學到了更多知識。