鑄魂育人視閾下的“四融”模式思政課教學(xué)探索與實(shí)踐

范全明

（重慶工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，重慶 涪陵 408000）

在新時(shí)代的發(fā)展背景下，面對(duì)新形勢(shì)新任務(wù)新挑戰(zhàn)，思政課教學(xué)暴露出諸多問(wèn)題，單一的教學(xué)方法，傳統(tǒng)的灌輸式教育都是造成思政課堂氛圍死板沉悶的原因，加之理論與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，教材過(guò)于理論化，因而思政課教學(xué)效果不佳。如何提升思政課教學(xué)質(zhì)量，提高課堂學(xué)生抬頭率和點(diǎn)頭率，如何開(kāi)展切實(shí)可行的思政課教學(xué)改革，做好教材體系向教學(xué)體系的轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)教學(xué)體系向?qū)W生的知識(shí)體系和信仰體系的轉(zhuǎn)化，全面提高思政課質(zhì)量和水平，思政課教學(xué)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、融“情”教學(xué)

一是將歷史國(guó)情、自然國(guó)情和現(xiàn)實(shí)國(guó)情融入思政課教學(xué)。把國(guó)情講清、講透，讓學(xué)生明白國(guó)家在發(fā)展過(guò)程中面臨的一些有利和不利因素。讓學(xué)生明白，面對(duì)挑戰(zhàn)，面對(duì)更多的急流險(xiǎn)灘，“中國(guó)號(hào)”巨輪要劈波斬浪，高歌向前，就必須始終堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義道路，始終高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟。二是把思政課教師情懷融入思政課。做到情懷要深，保持家國(guó)情懷，心里裝著國(guó)家和民族，在黨和人民的偉大實(shí)踐中關(guān)注時(shí)代、關(guān)注社會(huì)，汲取養(yǎng)分、豐富思想。要用堂堂正正的人格，用高尚的人格感染學(xué)生、贏得學(xué)生，用真理的力量感召學(xué)生，以深厚的理論功底贏得學(xué)生，自覺(jué)做為學(xué)為人的表率，做讓學(xué)生喜愛(ài)的人。三是融入校情校史教育，通過(guò)學(xué)校精神特征的標(biāo)志性建筑、校訓(xùn)，校園景觀、學(xué)校的辦學(xué)歷史和辦學(xué)思想，校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)等人文精神和科學(xué)精神，增加認(rèn)同感、融入感，學(xué)會(huì)感恩，知道珍惜，愿意承擔(dān)，主動(dòng)擔(dān)當(dāng)起建設(shè)學(xué)校的責(zé)任。

二、融“化”教學(xué)

一是思政課教學(xué)融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。光榮傳統(tǒng)不能丟，丟了就丟了魂，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的“根”和“魂”，深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含的豐富思想政治教育資源，豐富思政課的教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮思政課在傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的重要作用，堅(jiān)定文化自覺(jué)和文化自信。二是思政課教學(xué)融入紅色文化。紅色基因不能變，變了就變了質(zhì)，紅色文化資源承載了中國(guó)共產(chǎn)黨波瀾壯闊的革命史、艱苦卓絕的奮斗史、可歌可泣的英雄史，其內(nèi)含的“紅色基因”是人民共和國(guó)的“遺傳密碼”，儲(chǔ)存著中國(guó)革命勝利的重要信息。讓紅色精神潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地滋養(yǎng)人、培育人，讓紅色文化在學(xué)生內(nèi)心深處落地開(kāi)花、生根發(fā)芽。通過(guò)挖掘紅色資源中的愛(ài)國(guó)故事，學(xué)習(xí)革命英烈事跡，讓歷史重現(xiàn)，讓學(xué)生身臨其境地感受革命英烈們同仇敵愾、浴血奮戰(zhàn)的紅色精神和至誠(chéng)報(bào)國(guó)的愛(ài)國(guó)情懷；通過(guò)演唱紅色歌曲，觀看紅色影片、歌劇、話劇，朗誦紅色文學(xué)作品如《紅巖》等，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的崇高精神，振奮青年學(xué)子勤奮學(xué)習(xí)報(bào)效祖國(guó)的豪情壯志。三是思政課教學(xué)融入地方文化。讓學(xué)生感悟其中蘊(yùn)含的世代傳頌的勵(lì)志故事、耕讀傳家的優(yōu)秀家風(fēng)、百折不撓的創(chuàng)業(yè)精神等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地方文化的認(rèn)同感，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

三、融“新”教學(xué)

一是深入宣講習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想最新理論成果，與時(shí)俱進(jìn)、敢于創(chuàng)新，切實(shí)增強(qiáng)思政教學(xué)的吸引力和感染力。如黨的十九大精神、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、工匠精神等列為專題教學(xué)，讓思政課“有滋有味”，堅(jiān)持八個(gè)相統(tǒng)一，因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新，深刻把握長(zhǎng)期以來(lái)形成的規(guī)律性認(rèn)識(shí)，推進(jìn)思政課教學(xué)改革創(chuàng)新。二是思政課教學(xué)中運(yùn)用最新時(shí)政熱點(diǎn)、數(shù)據(jù)、新聞報(bào)道等，實(shí)現(xiàn)“昨天的新聞，今天的教學(xué)內(nèi)容”，讓思政課永遠(yuǎn)“新”著。采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)方式、貼近生活的教學(xué)內(nèi)容，堅(jiān)持守正與創(chuàng)新相結(jié)合，創(chuàng)新性的教學(xué)方式激發(fā)課堂活力，提升育人效果，讓思政課堂更加魅力四射。三是思政課教學(xué)融入“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念創(chuàng)造新的教學(xué)模式。根據(jù)時(shí)代特征及學(xué)生特點(diǎn)，專門舉辦針對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)新時(shí)代教學(xué)方法的培訓(xùn)，交流推廣在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中有效的線上線下結(jié)合的教學(xué)方法，傳統(tǒng)教學(xué)與信息技術(shù)融合的教學(xué)途徑、現(xiàn)代化的教學(xué)手段等，為思政課教學(xué)添加“一鍵啟動(dòng)”，做到線上線下、課內(nèi)課外互聯(lián)互通，讓思政課教學(xué)改革進(jìn)入一個(gè)全新的領(lǐng)域，不斷增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力。

四、融“踐”教學(xué)

要達(dá)到讓學(xué)生“真學(xué)”“真懂”“真信”“真用”“真行”，那就要在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，再通過(guò)有效的實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生提升認(rèn)知、增強(qiáng)認(rèn)同、培養(yǎng)情感、錘煉意志、實(shí)現(xiàn)踐行，最終達(dá)成知行合一。一是堅(jiān)持思政課教學(xué)講授與學(xué)生參與相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)師生教學(xué)互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，讓課堂氣氛活躍起來(lái)。組織學(xué)生就教材中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析，形成積極的討論氛圍，運(yùn)用主題演講、課堂討論、經(jīng)典研讀交流等多種形式，讓課堂“動(dòng)”起來(lái)，同時(shí)采取教師講授和學(xué)生分享學(xué)習(xí)成果交替進(jìn)行的方式，提高課堂效率，增強(qiáng)學(xué)生自身的參與度和體驗(yàn)感。二是開(kāi)辟思政課教學(xué)“新場(chǎng)域”。組織學(xué)生到革命遺址遺跡實(shí)地參觀，讓學(xué)生更加直觀地感受到革命先烈的崇高風(fēng)范、偉大人格和高尚情操，自覺(jué)弘揚(yáng)革命傳統(tǒng)、傳承紅色基因，樹(shù)立對(duì)馬克思主義的信仰、對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的信念、對(duì)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的信心。推動(dòng)思政課實(shí)踐教學(xué)與愛(ài)國(guó)主義教育基地、學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、志愿服務(wù)活動(dòng)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)思政課小課堂與社會(huì)大課堂相結(jié)合，培養(yǎng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和社會(huì)責(zé)任感及增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志、報(bào)國(guó)行的信心。