“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)改革的認(rèn)識

劉力

（東北電力大學(xué)理學(xué)院，吉林 吉林 132012）

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”概念

“互聯(lián)網(wǎng)+是互聯(lián)網(wǎng)思維的進(jìn)一步實(shí)踐成果，推動經(jīng)濟(jì)形態(tài)不斷地發(fā)生演變，從而帶動社會經(jīng)濟(jì)實(shí)體的生命力，為改革、創(chuàng)新、發(fā)展提供廣闊的網(wǎng)絡(luò)平臺。通俗的說，“互聯(lián)網(wǎng)+”就是“互聯(lián)網(wǎng)+各個傳統(tǒng)行業(yè)”，但這并不是簡單的兩者相加，而是利用信息通信技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)平臺，讓互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行深度融合，創(chuàng)造新的發(fā)展生態(tài)。它代表一種新的社會形態(tài)，即充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在社會資源配置中的優(yōu)化和集成作用，將互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果深度融合于經(jīng)濟(jì)、社會各域之中，提升全社會的創(chuàng)新力和生產(chǎn)力，形成更廣泛的以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)設(shè)施和實(shí)現(xiàn)工具的經(jīng)濟(jì)發(fā)展新形態(tài)。2015 年3 月5 日上午，十二屆全國人大三次會議上的政府工作報(bào)告中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計(jì)劃。李克強(qiáng)在政府工作報(bào)告中提出，“制定“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計(jì)劃，推動移動互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等與現(xiàn)代制造業(yè)結(jié)合，促進(jìn)電子商務(wù)、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)金融（ITFIN）健康發(fā)展，引導(dǎo)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)拓展國際市場。

二、當(dāng)前高校在計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)方面存在的問題

做好計(jì)算機(jī)的實(shí)踐教學(xué)可以在很大程度上提高計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力。但是，現(xiàn)階段計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)中還存在很多問題。

（一）實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新。

高校計(jì)算機(jī)類實(shí)驗(yàn)教學(xué)，平時老師很少改變教學(xué)內(nèi)容，往往是課內(nèi)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容六七年之內(nèi)都不改變。由于當(dāng)今計(jì)算機(jī)技術(shù)日新月異，學(xué)生對新知識極度渴望，但教學(xué)內(nèi)容過于老舊，嚴(yán)重挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。同時很多的教師對實(shí)踐教學(xué)的重視程度不夠，對實(shí)踐的內(nèi)容安排不切合實(shí)際，根據(jù)自己的心意來安排。上課做幾道練習(xí)題，而普通的練習(xí)題網(wǎng)上都有答案，由于答案輕易可以被獲得，學(xué)生往往存在抄襲的現(xiàn)象。

（二）實(shí)踐教學(xué)方法落后

在計(jì)算機(jī)類課內(nèi)實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐教學(xué)中，最普遍的教學(xué)方法就是演示法，老師在電腦上演示，學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下跟著操作。表面上學(xué)生知道怎么操作，但是，這都是簡單的演示和簡單的重復(fù)，沒有創(chuàng)新性教學(xué)方法。同時教師沒有幫助學(xué)生去分析問題，也就是老師沒有引導(dǎo)學(xué)生在分析問題后提出編程方法。而是在教學(xué)過程中，為了節(jié)省時間，都將代碼編寫好，學(xué)生只要去復(fù)制一下代碼，然后，會運(yùn)行出結(jié)果就行。表面上學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告即有代碼又有實(shí)驗(yàn)結(jié)果，感覺學(xué)到了不少知識。但是如果真的要讓學(xué)生去解決實(shí)際問題，就變得很難了，這一點(diǎn)，可以從大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽，這幾點(diǎn)的比賽結(jié)果中等到驗(yàn)證。由于沒有認(rèn)識到學(xué)生的主體地位，只是將自己的一套理論知識和操作模式灌輸給學(xué)生，學(xué)生缺少了自主構(gòu)建知識的能力和創(chuàng)新能力。因此這種形而上學(xué)的教學(xué)方法亟待改進(jìn)。

三、缺乏規(guī)范的考核措施

實(shí)踐考核內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)踐相脫節(jié)情況比較嚴(yán)重，課堂所學(xué)的知識與實(shí)際應(yīng)用相差較遠(yuǎn)，無法實(shí)現(xiàn)直接應(yīng)用到實(shí)際的工作中，導(dǎo)致不能學(xué)以致用。在實(shí)踐教學(xué)與考核方面，教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)設(shè)計(jì)方面缺乏系統(tǒng)性和邏輯性，內(nèi)容枯燥單一，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。在考核方面，缺乏規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)化考核體系，考核隨意性太強(qiáng)，考核內(nèi)容簡單易會、流于表面形式，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)效果欠缺。實(shí)踐考核在實(shí)踐教學(xué)中起到了十分重要的作用，它有助于檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況。同時也幫助學(xué)生了解自己學(xué)習(xí)的不足之處。由于考核方式的不科學(xué)，直接導(dǎo)致學(xué)生對所學(xué)學(xué)科的掌握，達(dá)不到教學(xué)大綱的要求。同時一般考試都選擇通過上機(jī)考試來進(jìn)行，由于機(jī)房空間有限，電腦數(shù)量也有限，無法讓考生們保持一定的考試距離，這為學(xué)生的作弊提供了條件。這主觀的幫助了學(xué)生作弊。除此之外，由于部分老師對考試結(jié)果的批改不負(fù)責(zé)任。導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為計(jì)算機(jī)類實(shí)驗(yàn)課容易通過，主觀上就學(xué)習(xí)壓力不夠，導(dǎo)致教學(xué)效果極差。

（四）教學(xué)硬件落后。

雖然高校不斷的在改進(jìn)計(jì)算機(jī)機(jī)房的硬件設(shè)施，但是現(xiàn)在計(jì)算機(jī)品牌型號仍然有很大差異，有的高校機(jī)房各種類型的電腦都有，給實(shí)驗(yàn)室機(jī)房維護(hù)帶來挑戰(zhàn)，很多情況學(xué)生在上機(jī)的同時，電腦容易出現(xiàn)問題，有時候，寶貴的上機(jī)時間都浪費(fèi)在維修電腦的時間上了。本來一個學(xué)期，實(shí)驗(yàn)類上機(jī)課就不多，鍛煉的機(jī)會就很少，再加上計(jì)算機(jī)硬件的限制，學(xué)習(xí)效果大打折扣。

二、解決高校計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀的方法

針對上述目前在計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中普遍存在的問題，本文提出了一套切實(shí)可行的實(shí)踐教學(xué)改革管理方法，其主要內(nèi)容包括以下幾方面：

（一）結(jié)合相關(guān)需求，安排科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。

實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該以頂層設(shè)計(jì)的制度優(yōu)先，良好的實(shí)驗(yàn)室管理制度，有助于學(xué)生開展積極的實(shí)踐教學(xué)。以往實(shí)驗(yàn)室沒有科學(xué)有效的管理制度，設(shè)備進(jìn)來后，很少有老師去積極維護(hù)。為了保證實(shí)踐教學(xué)順利開展，積極向?qū)W校申請勤工助學(xué)崗位管理的學(xué)生，對學(xué)生計(jì)算機(jī)維護(hù)進(jìn)行科學(xué)有效的培訓(xùn)，保證計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的使用率達(dá)到百分之九十以上，并且安排專門的學(xué)生對計(jì)算機(jī)實(shí)時監(jiān)管，保證及時發(fā)現(xiàn)問題，及時整改。同時實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容是提升實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵，對于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，建立跟蹤和評價體系。并積極培訓(xùn)教師，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的更新和與時俱進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容。同時和多個企業(yè)溝通，保證第一時間知道企業(yè)的發(fā)展需求與學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)無縫銜接，做到有的放矢，學(xué)以致用。

（二）改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法。

如今傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)方法，幾乎都是演示講解法。雖然直觀，但是難以激發(fā)學(xué)生對問題的分析和理解。應(yīng)該翻轉(zhuǎn)課堂，以學(xué)生為主，積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。允許不同特點(diǎn)的學(xué)生，采用不同方法來進(jìn)行課堂實(shí)踐教學(xué)。只要學(xué)生能夠?qū)W到知識點(diǎn)，就應(yīng)該多多鼓勵，要不拘一格降人才?？梢宰寣W(xué)生自己找一些喜歡的問題，大家一起討論，一起建模，然后進(jìn)行編程，最后完整的輸出結(jié)果。實(shí)現(xiàn)一條龍的學(xué)習(xí)。而不僅僅是老師給布置學(xué)習(xí)題目和任務(wù)。其次，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，積極利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，如微信和騰訊會議等等其他方式，進(jìn)行多角度，全方位學(xué)習(xí)。

（三）改革考核和評價方式，注重學(xué)生對知識的掌握。

對于計(jì)算機(jī)類實(shí)驗(yàn)課程的考核，應(yīng)該采取多種方式結(jié)合的形式，而不單單是進(jìn)行簡單的上機(jī)考試，編寫一個程序來進(jìn)行考核。可以通過平時的實(shí)驗(yàn)，加入到期末考試的權(quán)重里面。結(jié)合平時學(xué)生的表現(xiàn)以及對知識點(diǎn)的掌握和學(xué)習(xí)的主動性方面，多方面的全面的考核學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。每一門課程設(shè)立單獨(dú)管理小組，有各課程小組長主持集體討論，核定好實(shí)踐課應(yīng)該承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)，力爭做到每一次實(shí)踐都有全面的設(shè)計(jì)方案

（四）高校應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)合作，建立校外實(shí)踐教學(xué)基地

為了提高學(xué)生實(shí)踐技能，學(xué)校應(yīng)該與企業(yè)進(jìn)行合作，對于計(jì)算機(jī)類實(shí)驗(yàn)教學(xué)來講，要多到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。因?yàn)槠髽I(yè)中有相對比較成熟和實(shí)用的技術(shù)，另外企業(yè)最了解所需要的人才形式和人才具備的最基本條件。所以，學(xué)校有必要和當(dāng)?shù)氐钠笫聵I(yè)單位進(jìn)行合作，以求高校培養(yǎng)的大學(xué)生能夠真正適應(yīng)社會的需求。同時也可以讓學(xué)生盡早了解和掌握本專業(yè)的知識在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用，也可以接觸和了解企業(yè)內(nèi)部管理與工作流程，能夠更切合實(shí)際地來鞏固和深化已學(xué)過的專業(yè)知識。同時，學(xué)生也可以到學(xué)校自己的產(chǎn)業(yè)園區(qū)進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)踐。也希望學(xué)校多提供這樣的實(shí)踐機(jī)會，這就要求老師和學(xué)校管理人員多溝通，多聯(lián)系，多創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會。

（五）建構(gòu)“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新”課程體系

人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，有賴于課程體系的建立和教學(xué)過程的實(shí)施。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高校應(yīng)根據(jù)價值塑造、能力培養(yǎng)、知識傳授“三位一體”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，以企業(yè)需求為導(dǎo)向，調(diào)整目前人才培養(yǎng)方案，對計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才的教學(xué)課程體系做進(jìn)一步改進(jìn)。在人才培養(yǎng)思路上，我們始終秉承創(chuàng)新是第一發(fā)展要義的教學(xué)理念，即以創(chuàng)新為前提條件，以學(xué)到知識為目標(biāo)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”教育背景下，計(jì)算機(jī)類實(shí)驗(yàn)教學(xué)專業(yè)課程體系在設(shè)計(jì)時，應(yīng)充分考慮企業(yè)的新理念和新技術(shù)。