淺析幼兒教育中家園互動的策略

李海燕

（河北省承德市豐寧滿族自治縣第二幼兒園，河北 承德 067000）

一、幼兒教育中家園互動的重要性

（一）家園互動的意義

家園互動合作是指幼兒園和家庭都把自己當(dāng)作促進(jìn)兒童發(fā)展的主體，雙方積極主動地相互了解、相互配合、相互支持，通過幼兒園與家庭的雙向互動共同促進(jìn)兒童的身心發(fā)展。在家園合作中，幼兒園應(yīng)該處于主導(dǎo)地位。正如前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯在論述學(xué)校教育和家庭教育的關(guān)系時所說："學(xué)校應(yīng)當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)家庭。"這是因?yàn)橛變簣@是專業(yè)的教育機(jī)構(gòu)，幼兒園是專職的教育工作者，懂得兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，掌握科學(xué)的幼兒教育方法，幼兒園理應(yīng)比家庭更能認(rèn)識到家園合作的重要性和目的性。

（二）家園互動的重要性

1.家園合作要充分利用教育資源

幼兒園教育與家庭教育存在著各自的優(yōu)勢，這都是對方所不能替代的。就幼兒園教育說，它是專門的教育機(jī)構(gòu)，幼兒教師是專職的教育工作者，她們經(jīng)過了專業(yè)知識和技能的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，懂得兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，掌握科學(xué)的幼兒教育方法，他們對孩子的教育是有目的、有計(jì)劃和有組織的。而家庭與兒童之間的特殊關(guān)系決定了它在兒童發(fā)展中所起的重要作用。作為家長來說，他與孩子之間存在的血緣關(guān)系、親情關(guān)系、經(jīng)濟(jì)關(guān)系使得這種教育具有強(qiáng)烈的感染性、長期性和針對性，教育內(nèi)容復(fù)雜豐富，教育方法機(jī)智靈活。只要幼兒園和家庭發(fā)揮各自的優(yōu)勢，就能充分利用已有的這些教育資源，最大限度地發(fā)揮其作用，形成教育合力，促進(jìn)兒童發(fā)展。

2.家園互動形成教育合力

家園互動不應(yīng)局限于擺正雙方的位置和開展家長與教師的交流，更重要的是減少阻力，加強(qiáng)教育的一致性，形成教育合力共同培養(yǎng)幼兒。只有家園形成教育合力，才能使得孩子的情感、能力、知識、技能等方面都得到全面的、正確的、有效的發(fā)展。例如：教師培養(yǎng)孩子良好的生活自理能力。如果家園沒有做到互動、溝通的話，就會出現(xiàn)"幼兒園抓的嚴(yán)、家庭放的松"的情況。現(xiàn)在的孩子都是家里的獨(dú)苗、寶貝，所以父母一般都為幼兒做好了一切事情，就連基本的生活自理也由家長代勞，如穿衣服、吃飯等。這就導(dǎo)致了大部分孩子存在生活自理能力差的問題。幼兒園將孩子生活自理能力這方面放在相對重要的位置，所以只有教師與家長取得溝通，兩者形成互動，從幼兒園和家庭兩方面對孩子進(jìn)行該方面的教育、培養(yǎng)，才能使得孩子在生活自理能力方面取得進(jìn)步和提高。所以說，家園互動合作是一項(xiàng)十分重要的工作。

二、家園互動現(xiàn)狀分析

當(dāng)前的學(xué)前教育領(lǐng)域都在提倡家園互動的重要性，講究家園互動的形式多樣化，但是在實(shí)際具體操作中還存在有很多的困惑、誤區(qū)。例如：現(xiàn)在家園互動中大多數(shù)都局限于家長會、家訪或是教師在教學(xué)上有所需要請家長幫忙收集?？墒沁@些都不能徹底解決在家園互動中所出現(xiàn)的問題，時間一長這些形式就會變得等同虛設(shè)，幼兒園變得被動。在家園互動中家園合作中雙方地位的不對等，其表現(xiàn)為以幼兒園教育為中心，教師指揮家長配合的局面。另外，也有很多家長存在著舊的觀念，認(rèn)為教育就是幼兒園的是，家長只需要把孩子放到幼兒園就行了。這就導(dǎo)致了教師在開展家園互動動作中出現(xiàn)家長不配合的現(xiàn)象。

三、家園互動的途徑

（一）組織家長進(jìn)行分享學(xué)習(xí)

想要做好家園互動，首先需要組織家長進(jìn)行教育分享座談會，組織家長結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和教育價值觀談?wù)勑牡?，鼓勵更多的家長把自己的育兒心得和教育手段分享給其他人。通過這樣的分享使得家長更好的掌握基本的育兒知識，實(shí)力正確的育兒觀，學(xué)到更好的經(jīng)驗(yàn)和教育方法。

（二）開設(shè)家長課堂、家長義工活動

每周定期舉辦家長課堂、家長義工活動，讓家長走進(jìn)幼兒園，走進(jìn)孩子的一日生活中來。通過參加活動，讓家長了解孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)與生活，了解教師組織常規(guī)教學(xué)的靈活性和多樣性，同時邀請參加家長課堂的父母精心準(zhǔn)備完成一節(jié)教育活動課。通過家長的親身體驗(yàn)與參與，讓家長更好的感受教師工作的辛苦，從而取得家長的理解和支持，這樣有利于教育互動工作的有效開展。

（三）定期更換家園聯(lián)系欄里的知識以供家長溝通交流

教師不能一味的從專業(yè)雜志上負(fù)直截取一些東西提供給家長。更應(yīng)該通過和家長的日常交流中了解家長現(xiàn)階段的困惑，針對家長提出的問題給出相應(yīng)的解決方案參考。這樣才能更大限度的解決問題，才能真正的發(fā)揮家園聯(lián)系的作用。

（四）改變溝通交流方式，變“教師說”為“家長說”

在以往的工作中，每學(xué)期都會召開班級家長會，而家長會的形式主要以教師介紹班級情況以及家長須知和一學(xué)期的工作安排，沒有為家長提供說話的機(jī)會，以至于家長會的開展變得毫無意義。發(fā)現(xiàn)問題從根本解決起，及時改變家長會的形式，在家長會中鼓勵家長大膽說，放開玩。組織家長體驗(yàn)幼兒游戲，調(diào)節(jié)活動氛圍和家長積極性，使家長大膽說出自己在教育過程中的困惑，在存在的共性問題中可以展開小組討論的方式分享經(jīng)驗(yàn)，最后由家長集體研討制定出教育方案。這樣，家長會就發(fā)揮了它的作用，而不是一個形式化的交流活動。

（五）廣泛利用網(wǎng)絡(luò)平臺建立與家長溝通的渠道

隨著社會的不斷進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)深入到每一個家庭中，教師可以利用微信網(wǎng)絡(luò)平臺為家長提供孩子在幼兒園一天的活動照片，和家長及時溝通孩子在活動中面臨的問題，以便家長及時對孩子的教育做出調(diào)整。微信的廣泛利用收到了家長們的好評，它不僅僅解決了家長因無法直觀看見孩子活動而產(chǎn)生的問題，同時也大大增進(jìn)了家長與老師、家長與孩子、家長與家長的交流。

綜上所述，孩子的成長和家庭，學(xué)校，社會的教育是分不開的。而學(xué)前兒童的教育更不能離開成人單獨(dú)接觸社會，所以家庭和幼兒園都要做好家園互動溝通的建設(shè)，家庭方面要積極主動地配合幼兒園做好各項(xiàng)教育工作的開展，并對幼兒園教育的缺失進(jìn)行補(bǔ)充完善，只有這樣才能使幼兒健康，快樂的成長！