淺談幼兒園美術(shù)教育生活化的策略

其力格爾

（鄂爾多斯杭錦旗吉日嘎朗圖鎮(zhèn)佳佳幼兒園，內(nèi)蒙古 鄂爾多斯 017400）

生活中幼兒會接觸到各種美術(shù)素材，教師結(jié)合幼兒已有生活經(jīng)驗，在組織美術(shù)活動的過程中，將生活化美術(shù)材料利用起來，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，這樣既符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律，也能夠推動素質(zhì)教育的有效實施，更有利于對幼兒審美能力與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

一、幼兒園美術(shù)教學(xué)生活化的作用

生活化教學(xué)模式在幼兒美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，將提供豐富美術(shù)資源，增強幼兒對美術(shù)的學(xué)習(xí)欲望。教師通過創(chuàng)設(shè)生活情境，幼兒在熟悉的環(huán)境下學(xué)習(xí)美術(shù)，更能獲得事半功倍的效果。教師引導(dǎo)幼兒觀察周圍環(huán)境，幫助幼兒積累更多生活經(jīng)驗，也達(dá)到陶冶幼兒情操，促使幼兒文化修養(yǎng)提升的目的。在生活化美術(shù)教學(xué)活動中，幼兒都能感受到快樂，也提升了繪畫技能，有利于養(yǎng)成健全人格。

二、幼兒園美術(shù)教學(xué)生活化的途徑

（一）提供生活化美術(shù)材料

在幼兒園美術(shù)教學(xué)中，教師要提前準(zhǔn)備各種工具與材料，特別是要將舊報紙、塑料袋、飲料瓶和包裝袋等廢舊物品利用起來，這樣可以吸引幼兒的注意力，每個幼兒都可以自主擺弄，通過自己的方式創(chuàng)造美術(shù)作品。例如：在美術(shù)區(qū)域活動中教師可以為幼兒準(zhǔn)備各種瓜果蔬菜的橫切面，便于他們制作印章、拓印畫，整個過程幼兒都非常積極，也有效激發(fā)了幼兒的自主創(chuàng)作熱情。此外，教師也可以將毛線、紙條、珠子等生活常見物品利用起來，為幼兒自由創(chuàng)作提供機會，幼兒在接觸這些生活物品時會主動思考，讓他們的創(chuàng)作表現(xiàn)手法更加豐富。這樣幼兒在美術(shù)區(qū)域活動中掌握了各種創(chuàng)作技能，也逐步實現(xiàn)了審美能力的提升，生活化模式不僅讓美術(shù)活動變得有趣，也達(dá)到了美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)。

（二）創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境

在生活化美術(shù)情境中，教師要將生活中的角色利用起來，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣，將認(rèn)知與情感等活動相結(jié)合，促使幼兒藝術(shù)潛能得到激發(fā)。這就要求教師精心設(shè)計生活情境，在美術(shù)活動中喚起幼兒積極情感體驗。例如：教師可以結(jié)合節(jié)日活動創(chuàng)設(shè)生活情境，如，春節(jié)開展《美麗的煙花》活動，這樣幼兒在節(jié)日環(huán)境中可以享受到快樂與愉悅，并在美術(shù)活動中逐步掌握“點、圓圈、長短線”等基本技能。教師設(shè)計各種“美麗的煙花”夜空，幫助幼兒積累豐富生活經(jīng)驗，調(diào)動幼兒探索的欲望，拓展幼兒想象空間，也讓幼兒積極參與情感迸發(fā)，可以盡情的將心中所想表達(dá)出來。在美術(shù)活動中幼兒可以大膽、自由、自信的開展創(chuàng)作活動，也將他們的活動主體性表現(xiàn)了出來。

（三）選擇生活化教學(xué)內(nèi)容

美術(shù)教學(xué)與幼兒生活密切相關(guān)，教師應(yīng)該注意選擇生活化教學(xué)內(nèi)容，促使幼兒加深對生活素材的理解。對幼兒來說一般以形象思維為主，在組織美術(shù)教學(xué)活動的過程中，應(yīng)該將日常生活實物用于美術(shù)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，幫助學(xué)生順利掌握美術(shù)知識。教師要利用教室的角落設(shè)計置物架，將幼兒生活常見的物品放于其中。如，在美術(shù)活動“我的房子”中，教師先要求幼兒觀察房子的形象，是正方形還是長方形或三角形。接下來教師讓幼兒利用置物架的物品搭建房子，并用筆在紙張上面畫出來。此過程教師需要讓幼兒思考房子需要如何進(jìn)行布置，會用到哪些生活物品等。在美術(shù)教師指導(dǎo)下幼兒可以結(jié)合已有的物品創(chuàng)造，并完成作畫，提升了美術(shù)學(xué)習(xí)效果。

（四）開展生活化游戲活動

游戲在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，可以讓幼兒感受到快樂，也達(dá)到玩中學(xué)、學(xué)中玩的目的，可以提升美術(shù)教學(xué)的效果。例如：在美術(shù)活動《小花被》中，需要幼兒制作“小娃娃蓋被子”，把各類色紙貼在白紙反面當(dāng)成被面，而剪紙娃娃則在白紙正中間位置貼好。接下來幼兒模仿家長為剪紙娃娃蓋好花被，哄小娃娃睡覺。幼兒參與游戲活動時，可以提高分辨顏色能力，顏色搭配能力，逐步掌握撕紙與粘貼的方法。在美術(shù)教學(xué)中教師要鼓勵幼兒多動手操作，將各種工具與材料充分利用起來，在游戲中學(xué)習(xí)美術(shù)知識。通過這種教學(xué)方法，不僅讓美術(shù)教學(xué)與生活加強了聯(lián)系，也能夠讓幼兒始終保持著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能夠全身心融入到游戲活動中，實現(xiàn)了美術(shù)綜合素養(yǎng)的提升。

三、結(jié)語

總之，幼兒園美術(shù)教學(xué)應(yīng)該與實際生活加強聯(lián)系，為幼兒創(chuàng)設(shè)熟悉與真實的生活情境，這樣可以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，在教師的指導(dǎo)下既掌握了美術(shù)技能，也提升了審美能力與創(chuàng)造能力。因此教師要充分認(rèn)識到生活化教學(xué)手段的作用，在美術(shù)課堂合理運用中，挖掘生活中已有的美術(shù)素材，這樣才能保證幼兒美術(shù)教育活動順利開展，也能夠達(dá)到事半功倍的預(yù)期美術(shù)教學(xué)目的。