基于“互聯(lián)網(wǎng)+”視域的技工院校班主任德育工作的探究

李丹惠

（湖南省郴州技師學(xué)院，湖南 郴州 423000）

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，無疑對技工院校的班主任提出了更高的要求，要求他們利用網(wǎng)絡(luò)媒介因勢利導(dǎo)，將互聯(lián)網(wǎng)與德育教育緊密結(jié)合起來，以激活學(xué)生的德育素養(yǎng)、構(gòu)建師生交流橋梁、創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍等，這也是當(dāng)今班主任亟待解決的難題。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代班主任德育工作面臨的困境

（一）網(wǎng)絡(luò)信息泛濫，影響班級管理工作

從調(diào)查得知，手機(jī)是學(xué)生使用率最高的一種網(wǎng)絡(luò)媒介，學(xué)生通過手機(jī)借助于網(wǎng)絡(luò)平臺實(shí)現(xiàn)了“睜眼看世界”的“夢想”。然而，網(wǎng)上信息良莠不齊，可謂“一半是鮮花，一半是陷阱”，各種色情、暴力、封建迷信、反動論調(diào)的信息大量存在。技校學(xué)生的年齡普遍在16～18歲之間，正處于價(jià)值觀形成的關(guān)鍵期與波動期，他們對網(wǎng)絡(luò)信息的鑒別能力相對較弱，容易對一些庸俗腐朽的思想觀念深信不疑，對豐富多彩、自由自在的虛擬世界欲罷不能。有相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為班級開展的德育活動過于單調(diào)無聊和幼稚，繼而產(chǎn)生抵觸和逃避心理，給班主任管理工作帶來困境。

（二）手機(jī)泛濫成災(zāi)，影響班級風(fēng)氣

由調(diào)查得知，手機(jī)占據(jù)了學(xué)生大部分時(shí)間，深刻影響著學(xué)生的日常生活，筆者在看自習(xí)及晚自習(xí)的班級中也發(fā)現(xiàn)：90%以上的學(xué)生都在低頭玩手機(jī)。雖然智能手機(jī)能給學(xué)生帶來更廣闊的知識面和更多元的信息，有利于創(chuàng)新思維和獨(dú)立意識的培養(yǎng)，但不可否認(rèn)也帶來了很多負(fù)面影響：一是帶來“一人玩手機(jī)，全班玩手機(jī)”的輻射效應(yīng)，影響班級學(xué)習(xí)氛圍；二是容易形成手機(jī)攀比之風(fēng)，弱化班級核心文化；三是有些同學(xué)使用微信、QQ等隨心所欲的發(fā)表一些主觀編造或偏激的信息，使一些紀(jì)律意識淡薄的同學(xué)思維變得簡單極端，對班主任的正面教育不屑一顧，集體榮譽(yù)感淡漠，不利于班級凝聚力的形成。

（三）管理模式傳統(tǒng)，方式方法單一

很多學(xué)校的班主任都是在傳統(tǒng)的社會形態(tài)中成長起來的知識分子，生活方式簡樸，生活觀念正統(tǒng)，他們所掌握的網(wǎng)絡(luò)知識相對滯后，不能跟上時(shí)代的變化，面對不斷更新的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，既感好奇又因?yàn)殡y以理解和掌握而顯得無奈。在處理學(xué)生網(wǎng)絡(luò)棘手事件時(shí)，他們往往采用傳統(tǒng)的管理方法：先圍堵以牢牢控制班級輿論陣地，再逐步處理以維護(hù)學(xué)校、班級和學(xué)生的整體利益。然而在信息大爆炸時(shí)代，班主任在信息上占有“一統(tǒng)天下”的局面已被打破，學(xué)生掌握的信息甚至超越了老師，顯然這種傳統(tǒng)的管理模式已不適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

二、對加強(qiáng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代班主任德育工作的對策建議

（一）加強(qiáng)信息發(fā)布的監(jiān)管體制

良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)信息給班主任德育工作帶來了不小的沖擊，而技校學(xué)生獲取信息的渠道有兩個(gè)：一是校內(nèi)網(wǎng)站，二是校外各大網(wǎng)站。因此，要凈化學(xué)生上網(wǎng)環(huán)境，需從這兩個(gè)源頭抓起，具體可采取“三步走”的辦法。一是社會相關(guān)部門應(yīng)發(fā)揮監(jiān)督管理作用，積極創(chuàng)新，充分利用各種手段，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，比如設(shè)立舉報(bào)電話、開發(fā)新的垃圾信息過濾軟件等。二是要求學(xué)校加強(qiáng)校內(nèi)網(wǎng)站建設(shè)，培養(yǎng)選拔一支高覺悟、懂學(xué)生、熟練操作網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的工作隊(duì)伍，豐富校內(nèi)網(wǎng)站內(nèi)容，為班主任德育工作有效開展助力。三是班主任應(yīng)做好監(jiān)督管理工作，如利用班級微信群和QQ群搭建師生交流平臺時(shí)，應(yīng)制定相關(guān)的規(guī)章制度，對發(fā)布庸俗信息、擾亂班風(fēng)的不文明行為嚴(yán)厲打擊。適時(shí)與學(xué)生交流溝通，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中存在的各種問題，積極主動做好學(xué)生疏導(dǎo)工作，對各種違紀(jì)現(xiàn)象和不文明行為盡可能“扼殺在搖籃中”，形成積極向上的班級輿論氛圍，構(gòu)建生態(tài)文明的班級文化。

（二）創(chuàng)新德育理念和方法，增強(qiáng)吸引力

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的影響下，技校學(xué)生的認(rèn)知能力、知識水平都發(fā)生了很大變化，再以傳統(tǒng)的管理模式管理學(xué)生顯然已不可能。對于德育理念和方法，關(guān)鍵是創(chuàng)新。第一，創(chuàng)新德育內(nèi)容?？沙浞掷镁W(wǎng)絡(luò)信息豐富性、生動性、迅速性的特點(diǎn)，豐富思想道德教育的內(nèi)容，改變傳統(tǒng)思想政治教育內(nèi)容單調(diào)和陳舊的現(xiàn)狀，為思想道德教育提供多樣化的素材。班主任可利用這些素材營造出輕松的教育情境，把許多枯燥、抽象的教育內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動、形象的直觀教育，可取得更好的效果。第二，創(chuàng)新德育形式?？梢越柚鞣N即時(shí)通訊工具進(jìn)行溝通，也可以利用論壇、QQ、微博等網(wǎng)絡(luò)交流平臺，推動思想道德教育方式的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育手段多樣化、現(xiàn)代化。也可以充分發(fā)揮學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺的功能，開展主題討論、專題聊天、網(wǎng)上訪談等活動，增強(qiáng)多向互動，以互動式、體驗(yàn)式、引導(dǎo)式、滲透式等方法開展教育，實(shí)現(xiàn)德育工作方式的轉(zhuǎn)變。

（三）理性看待和處理學(xué)生使用智能手機(jī)的問題

關(guān)于學(xué)生使用智能手機(jī)帶來的負(fù)面影響，引起了各大技工院校的關(guān)注，部分學(xué)校采取嚴(yán)厲禁止使用手機(jī)的做法，但收效甚微。筆者認(rèn)為，對學(xué)生使用智能手機(jī)的問題，班主任可從課余時(shí)段和上課時(shí)段兩大方面進(jìn)行有效管理，宗旨是以引導(dǎo)疏通為主，適當(dāng)懲罰為輔。第一，課余時(shí)段，可以給學(xué)生提供上網(wǎng)的便利條件，讓學(xué)生獲得尊嚴(yán)感和認(rèn)同感，這樣更有助于班主任德育工作的開展。但同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生合理分配時(shí)間，對沉迷手機(jī)的同學(xué)可適當(dāng)給予懲罰。第二，上課時(shí)段，可構(gòu)建新型“無手機(jī)課堂模式”。即在課堂教學(xué)中充分利用手機(jī)的互動性、開放性、多元性、即時(shí)性特點(diǎn)，讓課堂教學(xué)更出彩，使學(xué)生轉(zhuǎn)變使用手機(jī)的目的和習(xí)慣，把它作為一學(xué)習(xí)工具來使用，這樣既能充分合理的將手機(jī)利用起來，又可以減少學(xué)生上課玩手機(jī)的陋習(xí)。實(shí)施過程中，可制定相應(yīng)的課堂手機(jī)使用制度，如手機(jī)放置于課桌左上角，需要查找資料時(shí)方可使用，或授課完畢后方可玩手機(jī)等等。并制定相應(yīng)的獎罰制度，讓學(xué)生養(yǎng)成上課不玩手機(jī)的良好習(xí)慣，拒做“低頭族”。

總之，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，無疑使技校班主任要跟上時(shí)代的步伐，只要我們客觀認(rèn)清班主任德育工作面臨的種種困境，順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代特點(diǎn)，創(chuàng)新班主任德育方法，抓住新時(shí)代技校生的心理和思想特征，將互聯(lián)網(wǎng)和現(xiàn)實(shí)教育有機(jī)結(jié)合起來，我們就一定能夠在對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的戰(zhàn)役中打一場漂亮的“翻身仗”。