采用信息技術(shù)促進(jìn)初中英語課堂教學(xué)的有效性

章雪瑩

（江西省鄱陽縣田畈街鎮(zhèn)蒔山學(xué)校，江西 鄱陽 333105）

教學(xué)改革以來，各種教學(xué)理念，教學(xué)方式不斷地更新完善初中英語教學(xué)實(shí)踐中，運(yùn)用信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)，教學(xué)效果最為明顯。著名教育學(xué)家克拉申所提出的語言輸入假說理論，指的是教師在向?qū)W生進(jìn)行語言傳授的過程中，能夠在通篇掌握全文情況下，熟悉文章所要闡述的內(nèi)容，抓住文章所有有用的語言教授線索，然后針對(duì)性的向?qū)W生實(shí)施整個(gè)英語教學(xué)的過程。這一理論的推廣，直至采用信息技術(shù)教學(xué)，才在初中英語課堂得以實(shí)現(xiàn)。

一、信息技術(shù)教學(xué)挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的英語教學(xué)的有效性

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，為我們打開觀看世界的窗口，信息技術(shù)走進(jìn)課堂是社會(huì)科技發(fā)展的必然。運(yùn)用聲情并茂的視頻課件教學(xué)，以新穎直觀準(zhǔn)確的特點(diǎn)展示初中英語教學(xué)內(nèi)容，是對(duì)傳統(tǒng)課堂的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)課堂教學(xué)的特點(diǎn)之一就是老師越認(rèn)為重要的內(nèi)容，越是強(qiáng)調(diào)學(xué)生死記硬背。特別是英語課堂，作為一門外國(guó)語言本身就缺少具體語言環(huán)境的感知和鞏固，老師一味強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)的單詞、句子、語法的記憶，很容易讓學(xué)生感到枯燥、乏味，繼而厭學(xué)，成績(jī)一落千丈。即使學(xué)習(xí)品質(zhì)優(yōu)秀的學(xué)生，在傳統(tǒng)方式的英語課堂學(xué)習(xí)中表現(xiàn)也很吃力。在枯燥單調(diào)的課堂環(huán)境里，被動(dòng)地聽寫、記憶、朗讀，艱難地掌握者老師反反復(fù)復(fù)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，以求得英語考試時(shí)能有理想的成績(jī)。信息技術(shù)的出現(xiàn)彌補(bǔ)了初中英語課堂教學(xué)中的不足。隨著教育改革的深入，要推進(jìn)科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施，就必須加強(qiáng)科技創(chuàng)新和教育創(chuàng)新。而提高科技創(chuàng)新能力，必須提高教育創(chuàng)新能力。教育創(chuàng)新的良好開端，在教學(xué)中就是采用信息技術(shù)或微課、或翻轉(zhuǎn)課堂。采用信息技術(shù)進(jìn)行初中英語課堂教學(xué)打破了，英語教師每堂課都是獨(dú)角戲的尷尬局面。信息技術(shù)以新時(shí)期教學(xué)必備工具的身份—白板，悄然進(jìn)入各個(gè)學(xué)校的課堂。以互聯(lián)網(wǎng)為信息資源途徑，白板做為承載工具，在現(xiàn)代化的黑板面前，涵蓋了一切教學(xué)所需要的資源，音像播放功能、展臺(tái)展示功能、作圖功能、漫游功能，給英語教師的課堂教學(xué)提供了前所未有的幫助，學(xué)生在根據(jù)知識(shí)內(nèi)容而設(shè)計(jì)的課件情境之中，體會(huì)真實(shí)語言環(huán)境中的語感、語速，借助課件人物的表情、動(dòng)作理解英語知識(shí)點(diǎn)，調(diào)動(dòng)無意記憶，使英語課堂在輕松愉快的氣氛中，形成了有意記憶掌握了知識(shí)的重點(diǎn)和脈絡(luò)。

二、信息技術(shù)在教學(xué)中促進(jìn)初中英語課堂的有效性

采用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行初中英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入，是信息技術(shù)在教學(xué)中促進(jìn)初中英語課堂的有效性的一個(gè)表現(xiàn)。精彩的導(dǎo)入是課堂教學(xué)成功的一半。 采用計(jì)算機(jī)技術(shù)導(dǎo)入形式多樣，如教學(xué)新目標(biāo)英語七年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit 7 How much are these pants?導(dǎo)入新課時(shí)可以用網(wǎng)上收錄來的服裝商城的小視頻，創(chuàng)設(shè)課文內(nèi)容的情境，把學(xué)生帶入即將學(xué)習(xí)的英語課文場(chǎng)面中，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，音像播放到pants時(shí)，點(diǎn)擊暫停播放，運(yùn)用聚光燈教學(xué)工具，把陳列的褲子放大，引起學(xué)生對(duì)實(shí)體物資的注意，仿佛學(xué)生就是要詢問價(jià)錢的顧客。這時(shí)老師相機(jī)引導(dǎo)：如果你想買這件另你心儀的褲子，你該怎樣做？學(xué)生：?jiǎn)柖嗌馘X。老師：買褲子的店員只懂英語，你該怎樣做最便捷?學(xué)生：用英語詢問。老師：本節(jié)課我們就是要學(xué)習(xí)英語對(duì)話中有關(guān)詢問價(jià)錢的對(duì)話，你們想擁有這個(gè)能力嗎？學(xué)生：想。繼而進(jìn)行新授課，無論學(xué)生是好奇心理還是好勝心理，對(duì)于本課內(nèi)容都有必須學(xué)會(huì)后的使用欲望，小小的視頻導(dǎo)入不但為學(xué)生設(shè)置了情境，更讓學(xué)生體會(huì)到英語的使用在生活中，同漢語一樣重要，不會(huì)使用以后的社會(huì)生活會(huì)困難重重，學(xué)習(xí)態(tài)度從被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)。即使教材中有一定的難度，學(xué)生也可以說服自己：這是我生活中的需要，必須學(xué)會(huì)，將來為我所用。進(jìn)而認(rèn)真學(xué)習(xí)。

三、信息技術(shù)在生活中輔助英語課堂教學(xué)的有效性

中國(guó)的教育家陶行知的生活教育理論對(duì)于當(dāng)今初中生學(xué)習(xí)英語，有可行的現(xiàn)實(shí)意義。互聯(lián)網(wǎng)遍及全球的時(shí)代，初中生的生活處處與信息技術(shù)相關(guān)聯(lián)，老師要轉(zhuǎn)變“談網(wǎng)色變”的保守觀念，積極開發(fā)信息資源，把高科技互聯(lián)網(wǎng)拿來，為我所用。如：在所任教的班級(jí)建立qq群，通過網(wǎng)絡(luò)布置作用，調(diào)查學(xué)生對(duì)英語知識(shí)點(diǎn)掌握情況，緊密學(xué)生生活實(shí)際在休息日，進(jìn)行在線英語學(xué)習(xí)，達(dá)到翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)效果。如今智能手機(jī)的微信擁有同樣的功能，語音、視頻都極其方便關(guān)注學(xué)生課堂以外有關(guān)英語的學(xué)習(xí)情況。qq和微信都是信息時(shí)代科學(xué)技術(shù)的產(chǎn)物，而且如雨后春筍般覆蓋了整個(gè)社會(huì)，踐行陶行知的教育理念提醒我們教師：這一切日常生活中的科技發(fā)展，必然要服務(wù)于我們的英語課堂教學(xué)。學(xué)生在課余時(shí)間通過觀察發(fā)現(xiàn)與教材內(nèi)容有關(guān)的事物可以自行拍攝圖片視頻，利用英語單詞或短句進(jìn)行編輯或發(fā)至班級(jí)qq群里，或發(fā)至班級(jí)微信群里做到資源共享，輔助其他同學(xué)對(duì)英語知識(shí)的掌握。老師要定期總結(jié)同學(xué)的表現(xiàn)，群里的資源可以拿到課堂教學(xué)中來用，把教育學(xué)家克拉申的情境教學(xué)理念與陶行知生活教育理論充分運(yùn)用到初中生英語教學(xué)中來，促進(jìn)初中英語課堂教學(xué)的有效性。

結(jié)束語：擯棄傳統(tǒng)教學(xué)的單調(diào)和枯燥，利用信息技術(shù)駕馭初中英語課堂，給學(xué)生一個(gè)鮮活的情境，讓學(xué)生置身在有語感的環(huán)境中去發(fā)現(xiàn)去學(xué)習(xí)，開發(fā)思維，提高創(chuàng)新能力，在愉快的主觀能動(dòng)性的驅(qū)使下，學(xué)習(xí)好與世界接軌的語言工具，在科技創(chuàng)新的時(shí)代里實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而奮發(fā)圖強(qiáng)。