淺談?dòng)變簣@舞蹈表演趣味化教學(xué)

柴先麗

（內(nèi)蒙古通遼市奈曼旗義隆永學(xué)區(qū)中心校，內(nèi)蒙古 通遼 028300 ）

幼兒園的學(xué)生因?yàn)槟挲g階段尚處于孩童時(shí)期，正處在生長(zhǎng)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，興趣培養(yǎng)應(yīng)該成為幼兒園一切教學(xué)包括舞蹈教學(xué)在內(nèi)的首要責(zé)任。幼兒園的老師應(yīng)該依照幼兒身心發(fā)展的具體特點(diǎn)，積極的探索適合自己班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味教學(xué)法，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。

一、強(qiáng)化舞蹈表演形象性，激發(fā)幼兒表演欲望

幼兒園的同學(xué)大多處在想象力和創(chuàng)造力極為活躍的年齡階段，他們對(duì)這個(gè)世界充滿了好奇，而認(rèn)識(shí)這個(gè)世界的一個(gè)重要?jiǎng)恿褪桥d趣。通過對(duì)感興趣的有趣的事物進(jìn)行模仿，是他們認(rèn)識(shí)世界的基本方式，正是基于這個(gè)原理，幼兒園老師在進(jìn)行舞蹈教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該通過形象的肢體語言來給學(xué)生傳達(dá)情感信息，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)和表演的欲望。

首先，舞蹈的形象化表演是符合孩子們自身特性的一個(gè)內(nèi)在要求。舞蹈表演作為一門藝術(shù)，主要是通過舞蹈藝術(shù)形象來作為依托進(jìn)行展現(xiàn)的。形象化的舞蹈形象可以幫助舞蹈藝術(shù)進(jìn)行構(gòu)思，也可以給觀眾帶來更多直觀的視覺沖擊。其次，舞蹈表演形象化是基本學(xué)情的需要，幼兒們因?yàn)槟挲g較小，所以抽象思維和邏輯思維能力都比較弱，所以他們更加容易對(duì)直觀的感性的事物產(chǎn)生興趣。強(qiáng)化舞蹈表演的形象性和有趣性，可以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性。這就要求舞蹈老師在編排一些舞蹈的時(shí)候，充分考慮到孩子們感興趣的事物，有針對(duì)性的進(jìn)行舞蹈教學(xué)。比如可以將舞蹈和生活聯(lián)系起來，通過把生活中孩子們經(jīng)常遇到的一些場(chǎng)景編排成舞蹈元素，可以更加貼近幼兒的生活，比如選取一些動(dòng)畫片中的場(chǎng)景、生活中的一些場(chǎng)景等等。

二、重視舞蹈表演模仿性，給予幼兒舞蹈表演扶手

很多幼兒都是第一次接觸舞蹈表演這種藝術(shù)形式，他們大多缺乏舞蹈表演的專業(yè)知識(shí)和技能，通過給予他們一些舞蹈學(xué)習(xí)的扶手，可以逐漸提升幼兒的表演能力，也能夠進(jìn)一步的培養(yǎng)他們的自信和興趣。

（一）教師示范

因?yàn)橛變旱纳罱?jīng)歷比較少，孩子們每天接觸的除了家長(zhǎng)就是老師，所以老師的行為會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生很多影響。所以老師可以采用示范性教學(xué)，讓學(xué)生首先學(xué)會(huì)模仿，通過熟悉各種舞姿的表現(xiàn)方式，然后在給他們講解這些舞姿背后代表的藝術(shù)含義。幼兒們通過這種方法可以很容易入門，也能夠增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

（二）多媒體觀摩

多媒體設(shè)備可以很形象的展示課堂教學(xué)內(nèi)容，幼兒園的舞蹈課可以依賴于多媒體課件來開展。老師可以首先把舞蹈課中要講授的舞蹈姿態(tài)用圖像的形式展示給孩子們，每一個(gè)動(dòng)作每一個(gè)細(xì)節(jié)都在多媒體中給學(xué)生們進(jìn)行講解，這樣孩子能夠直觀的看到舞蹈動(dòng)作的規(guī)范，也可以讓老師從重復(fù)的舞蹈動(dòng)作教學(xué)中解放出來，方便讓孩子們學(xué)習(xí)舞蹈的時(shí)候在旁邊引導(dǎo)和糾正一些錯(cuò)誤的動(dòng)作。所以多媒體也不失為一種增強(qiáng)舞蹈教學(xué)趣味性的工具。

三、重視舞蹈表演的童趣性，促進(jìn)幼兒舞蹈表演遷移

當(dāng)我們能夠走進(jìn)幼兒生活，試著去發(fā)現(xiàn)他們認(rèn)為有趣的事物時(shí)什么樣的，我們才能夠更好的開展舞蹈趣味性教學(xué)，從而使得幼兒能夠在舞蹈表演當(dāng)中學(xué)會(huì)遷移，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的表演興致。

（一）舞蹈表演題材幼兒化

首先在選擇舞蹈教學(xué)題材的時(shí)候，就應(yīng)該一種幼兒的心理特點(diǎn)和認(rèn)知情況來進(jìn)行選擇，比如可以結(jié)合孩子們平常喜歡做那些游戲、喜歡大自然中的那些小動(dòng)物，這些都可以作為編排舞蹈的素材，通過選擇這種符合小孩子生活的材料，可以更容易吸引幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

（二）舞蹈表演動(dòng)作幼兒化

幼兒園孩子們并不特別懂關(guān)于舞蹈的專業(yè)名詞和術(shù)語，他們更多的是依靠自己的直觀感受，所以再給學(xué)生講解和展示的時(shí)候，要注意到他們的年齡特點(diǎn)，讓生活和學(xué)習(xí)可以做到有機(jī)融合，幫助幼兒能夠從舞蹈學(xué)習(xí)當(dāng)中感受生活的美好。

四、賦予舞蹈表演幻想性，激發(fā)舞蹈表演的創(chuàng)造力

幼兒園的孩子們想象力很豐富，因而可以在舞蹈表演教學(xué)的時(shí)候要給舞蹈更多的想象空間，從而幫助學(xué)生體會(huì)這種藝術(shù)的感染力，回味這種舞蹈藝術(shù)的韻味。

（一）選擇富有想象空間的舞蹈素材

幼兒園老師在選擇舞蹈素材的時(shí)候，需要考慮到培養(yǎng)孩子們想象力，比如可以用遨游太空這種題材，來編排一些舞蹈，這樣孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中也可以盡情想象太空當(dāng)中究竟有什么，從而盡情發(fā)揮他們的想象力。

（二）多給幼兒們提供舞蹈創(chuàng)造的機(jī)會(huì)

幼兒因?yàn)樘幵趯W(xué)習(xí)和模仿這個(gè)世界的階段，所以心理上具有較大的塑性，老師在進(jìn)行舞蹈教學(xué)的時(shí)候，要學(xué)會(huì)傾聽幼兒的想法，能夠給他們更多展示自己想法的機(jī)會(huì)，從而激發(fā)孩子們的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造力。

結(jié)語

總之，因?yàn)橛變簣@的孩子們處在人生的啟蒙階段，好奇是他們這個(gè)階段的一個(gè)顯著特點(diǎn)。因?yàn)樯罱?jīng)驗(yàn)和心理上的不成熟，所以導(dǎo)致了在開展舞蹈教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該更加符合他們本身的生活特點(diǎn)，無論是從素材的選取還是從舞蹈的教學(xué)方面，都要以提高他們的興趣和想象力作為出發(fā)點(diǎn)，只有這樣才能夠讓孩子們更好的從舞蹈當(dāng)中感受生活的美好。