小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題能力的研究

尹琪

（云南省德宏盈江縣第一小學(xué)，云南 盈江 679300）

新課改教學(xué)背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出全新標(biāo)準(zhǔn)，教師需要重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題能力的培養(yǎng)，并創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)模式，全面提高學(xué)生數(shù)學(xué)問題探究和解決能力，從而保證學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加高效。下面，本文對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題能力的策略進(jìn)行探討。

一、合理創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在數(shù)學(xué)課堂上，教師需要合理構(gòu)建問題情境，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)問題深入學(xué)習(xí)和探究，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，從而保證課堂效率更加顯著。首先，教師需要優(yōu)化問題設(shè)計，在設(shè)計數(shù)學(xué)問題時，最好結(jié)合直觀、生動的情境，以便學(xué)生能夠?qū)栴}信息形成更加直觀的理解，解題思路也能夠更加明確。比如，在進(jìn)行“小數(shù)乘法運(yùn)算”教學(xué)時，教師可以購物情境為例，綜合小學(xué)生生活實(shí)際，設(shè)計情境性的數(shù)學(xué)問題。學(xué)生在具體的情境下對該數(shù)學(xué)問題進(jìn)行深人分析，并利用所掌握的數(shù)學(xué)運(yùn)算知識理解決數(shù)學(xué)問題。如此一來，能夠保證學(xué)生的數(shù)學(xué)問題解題思路更加清楚，解題效率也會顯著提高

二、遵循教設(shè)疑激趣，以問引入

與傳統(tǒng)教學(xué)中將學(xué)習(xí)內(nèi)容直接呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者相比，探究教學(xué)中的學(xué)論原理，控制教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。學(xué)習(xí)內(nèi)容是要以問題的形式來呈現(xiàn)的。如果教師不能選出真正能使學(xué)生困惑的或真正使學(xué)生產(chǎn)生興趣的問題，也就不存在探究活動了，因此探究教學(xué)具有更強(qiáng)的問題性。例如，在教學(xué)“簡單的統(tǒng)籌規(guī)劃問題”時可以首先提出一個實(shí)際問題：某校欲用800元購買甲、乙兩種教學(xué)用品，甲每套100元，乙每套160元，若甲、乙兩種都必須至少購買一套，問如何購買才可最大限度地利用這筆錢？這個問題比較貼近學(xué)生實(shí)際，學(xué)生對這類問題有很強(qiáng)的興趣，可以調(diào)動學(xué)生的探索積極性，同時也提高了他們的學(xué)習(xí)熱情。

三、合理組織小組討論，培養(yǎng)學(xué)生探究能力

在數(shù)學(xué)課堂上，教師要合理設(shè)計小組討論教學(xué)模式叫，引導(dǎo)學(xué)生以小組討論的方式，對具體數(shù)學(xué)問題進(jìn)行探究和討論從而實(shí)現(xiàn)問題思考和探究能力的有效提高。比如，組合圖形面積是小學(xué)數(shù)學(xué)重點(diǎn)問題類型，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過合作方法，對這一問題進(jìn)行分析和討論。以梯形面積為例，學(xué)生可先通過課堂互動，對其進(jìn)行圖形轉(zhuǎn)化。然后，利用所學(xué)的圖形面積計算公式進(jìn)行分析和探究，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生問題思維能力的強(qiáng)化訓(xùn)練，同時也能夠重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作能力。教師還可以布作性的實(shí)踐訓(xùn)練活動，通過任務(wù)驅(qū)動，讓學(xué)生形成良好的問題意識。比如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以小組的方式，自主制作長方體和正方體，并且在模型制作的過程中，形成良好的問題思維，重點(diǎn)思考和探究兩種數(shù)學(xué)圖形存在的差異性，讓學(xué)生在思考和實(shí)踐的過程中，對數(shù)學(xué)知識加深理解，強(qiáng)化記憶。

四、合理滲透數(shù)學(xué)思想，強(qiáng)化學(xué)生問題思維

在數(shù)學(xué)課堂上，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生問題意識有效培養(yǎng)，教師必須重視數(shù)學(xué)思想合理滲透。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)思想的支撐下，形成良好的問題思維，全面提高學(xué)生數(shù)學(xué)問題解題能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)領(lǐng)域，數(shù)形結(jié)合是一種重要的思想理念，對于小學(xué)生數(shù)學(xué)解題具有重要的推動作用。因此，教師可以重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成利用數(shù)學(xué)思想解決實(shí)際問題的習(xí)慣。比如，在針對相遇問題進(jìn)行教學(xué)時，教師便可以引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)形結(jié)合思想進(jìn)行解題。如“小紅和小明兩人相向而行，小明的速度為200米/分鐘，小紅速度為100米/分鐘，15分鐘后兩人相遇，求兩人之間的距離?”教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已知條件繪制線段圖，在線段圖中將速度和時間等信息進(jìn)行標(biāo)注，并重點(diǎn)分析問題中包含的數(shù)量關(guān)系，讓學(xué)生在分析的過程中，找到問題的解決思路和解題辦法，從而全面提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)問題解題效率。

五、合理設(shè)計專題訓(xùn)練，提高學(xué)生解題能力

為了提升學(xué)生和發(fā)現(xiàn)問題的能力，教師需要創(chuàng)新問題訓(xùn)練方法。新時期的數(shù)學(xué)教師需要改變傳統(tǒng)題海戰(zhàn)術(shù)根據(jù)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，合理設(shè)計數(shù)學(xué)專題，引導(dǎo)學(xué)生以專題的方式，參與到數(shù)學(xué)問題訓(xùn)練當(dāng)中，從面保證訓(xùn)練效果更加顯著。數(shù)學(xué)教師雷要刈班級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)查和了解，根據(jù)不同基礎(chǔ)的學(xué)生設(shè)計不同的數(shù)學(xué)專題，從而實(shí)現(xiàn)針對性的訓(xùn)練和練習(xí)。同時，教師需要創(chuàng)新專題展示方法，如可以將專題訓(xùn)練制作成微課視凝資源，讓學(xué)生可以隨時利用網(wǎng)絡(luò)下載微課資源，針對數(shù)學(xué)習(xí)題進(jìn)行自主性強(qiáng)化訓(xùn)練，全面提高學(xué)生數(shù)學(xué)問題的學(xué)習(xí)和解決能力。此外，教師可以鼓勵學(xué)生形成自我反思與總結(jié)的優(yōu)秀習(xí)慣，在進(jìn)行專題訓(xùn)練的過程中，針對錯題進(jìn)行有效整理，并進(jìn)行反思，總結(jié)失誤的原因，整理錯題集，定期對錯題集進(jìn)行回顧，促使學(xué)生不斷克服數(shù)學(xué)問題的挑戰(zhàn)，全面提高小學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決能力。

六、結(jié)束語

綜上，對于小學(xué)生來講，數(shù)學(xué)既是重點(diǎn)科目，也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。因此，教師為保證學(xué)生數(shù)學(xué)習(xí)更加高效，需要重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力。在數(shù)學(xué)課堂上，教師需要合理創(chuàng)建問題情境，組織小組討論，滲透數(shù)學(xué)思想，設(shè)計專題訓(xùn)練等全面提高小學(xué)生數(shù)學(xué)問題解題效率。