張繼月
(施甸縣第一完全中學,云南 保山 678200)
時代的進步離不開文化的發(fā)展。中國當前經濟文化水平的快速提高離不開教育,不同的教育理念是不同時代的產物。新課程改革的要求是全面提高學生的素質。在初中語文教學中,古詩詞教育尤為重要。中國是中華民族的古老文明。古詩詞是中國文化的重要表現(xiàn)形式之一。它是留給古人后代的重要知識的結晶。這對現(xiàn)代文學教育具有重要意義。本文將闡述古詩詞在初中語文教學中的意義,并分析如何提高初中語文古詩詞教學的有效策略。
在古詩詞教學過程中,初中語文教師可以將古詩詞教學融入實踐,改進教學方法,進一步激發(fā)學生學習古詩詞的興趣。例如,在唐代詩人王灣的《次北固山下》的教學過程中,可以將這首詩分解,引導學生更好地學習。在教學中,應以“雁”為切入點進行分析。雁的習慣是春天飛到北方,冬天飛回南方。因此,雁象征著鄉(xiāng)愁。許多詩人把鵝比作自己,表達他們的思鄉(xiāng)之情。在這首詩中,我們經??吹角嗌骄G水。雖然作者在寫詩時似乎很冷靜,但似乎詩人的心情可以從對事物的實際描寫中讀出。在這首詩中,作者的內心感受常常用實際的語言來表達,如劃船和客運道路。鄉(xiāng)土教學法有助于學生理解古詩詞的內涵,進一步激發(fā)學生的學習興趣,提高人文素質。
中國古代詩歌的最大特點是文本的精煉和樸素。它能用最短的語言反映出深刻的內涵,但這并不是詩歌最藝術美的體現(xiàn)。詩歌藝術美的最生動表現(xiàn)是形式美和節(jié)奏美。它是中國古典文化古詩詞的一種重要形式。為了讓學生感受到形式美和節(jié)奏美,教師可以在引導學生閱讀的同時,將豐富的情感融入到學生中。通過反復閱讀,他們可以感受到詩歌的美。古詩朗朗上口,韻味平淡,特別容易激發(fā)學生的閱讀體驗。反復閱讀詩歌也能加深學生的記憶,自然地掌握詩歌的情感。例如,在《詩經》的教學中,老師首先講解詩歌的意義。一般解釋后,教師應引導學生閱讀兩遍,然后引導學生獨立閱讀。學生可以分成不同的小組。首先,全班同學一起閱讀,然后每組單獨閱讀。當一個小組閱讀時,其他小組應該仔細欣賞。所有小組閱讀完后,老師將作最后的評論。教師應選擇情感最豐富的群體,引導學生在什么樣的情感中讀詩。通過這種訓練,學生在寫這首詩時能更深刻地理解王瑋的感受,掌握靈活多變的詞語表達技巧。在閱讀教學中,教師應從基礎閱讀入手,逐步引導學生掌握詩人在閱讀過程中的情感變化,形成朗誦。
對于初中生來說,古詩詞的學習仍然很困難,主要是因為語言障礙。這給古詩詞的研究帶來了一定的困難。在傳統(tǒng)的古詩詞教學中,為了加快教學進度,教師必須在課堂上翻譯古詩詞的意思,讓學生在課堂上直接理解古詩詞的意思,并利用其他時間閱讀聽寫。很多初中生都厭倦了這種教學方法。傳統(tǒng)的教學方法已不能滿足當代學生的需要。在實際教學中,教師應引導學生運用想象力,將詩人所描繪的情景融為一體,感受作者的思想感情。例如,在《天凈沙秋思》教學中,老師可以讓學生們想象自己是作家,在黃昏中騎著一匹瘦弱的馬。同時,教師也可以利用多媒體技術將一些圖片和視頻放進去,讓學生快速產生畫面感。
古詩詞教學很難引起學生的共鳴,不利于學生對古詩詞意義的有效理解。因此,在古詩詞教學中,教師應引導學生將詩歌所描繪的意境與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來,使學生更深刻地理解詩歌的意境,加深對意境的理解。在條件允許的情況下,教師可以組織學生外出游玩,在自然環(huán)境中開設古詩班,讓學生在名校附近爬山,既可以豐富學生的課外體驗,又可以拓展學生的閑暇活動,而且對他們的身心健康也是一種很好的鍛煉。爬到山頂時,老師們可以帶著杜鵑的《望岳》去看看所有的山。借助于自然環(huán)境,學生可以增強對詩歌意境的感受,與現(xiàn)實生活融為一體。這種聯(lián)系產生共鳴,以便更好地理解詩歌的深刻含義。通過古詩詞生活化教學,可以有效縮短學生與古詩詞的距離,讓學生在生活中感受到語文知識的應用價值和魅力。這樣,學生就能感受到古詩詞中的文藝之美。
要做好古詩詞教學,除了在課堂上精心進行教學設計和講解外,還要督促學生在課余時間開展一些實踐活動,特別是養(yǎng)成課后背誦的習慣。同時,教師應為學生安排一些練習,如讓學生做古詩填空,或讓學生做一些古詩。在練習過程中,學生可以從細節(jié)的角度來理解古詩詞,避免因粗心大意而造成分數的損失。當然,練習不應該過度,學生也不應該感到累。我們提倡學生多思考,多學習,這樣才能在學習中保持更多的精力,這樣的學習方式才能滿足他們的個性特點。
總之,古詩詞教學是初中語文教學的重要組成部分。教師應不斷更新教學觀念,探索更有效的教學方法,改進教學。只有這樣,學生才會有學習古詩詞的熱情,在學習的過程中體會古詩詞的美,從而提高教學水平,提高初中語文古詩詞教學有效性。