提高小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的幾點(diǎn)思考

徐麗影

（河北省邢臺市廣宗縣李懷中心小學(xué)，河北 邢臺 054600）

一、教師要積極完善自身教學(xué)技能

教學(xué)方法的靈活有效選擇，對于教師的教學(xué)能力和施教水平提出了要求，因此，教師要有意識地完善自身的教學(xué)技能。小學(xué)時期的數(shù)學(xué)課程教學(xué)對于學(xué)生而言是很重要的啟蒙階段，這個時期教授的知識點(diǎn)普遍都非常基礎(chǔ)，課堂上在保障學(xué)生充分理解與吸收這些知識內(nèi)容的同時，也要讓學(xué)生慢慢熟悉與了解數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)方法，并且掌握一些基本的數(shù)學(xué)思維。首先，教師自身的教學(xué)觀念和教學(xué)意識要得到更新與重建，數(shù)學(xué)課堂上絕不僅僅是將那些知識內(nèi)容灌輸給學(xué)生，而是要讓學(xué)生有學(xué)習(xí)和探究的能力，能夠獨(dú)立思考與分析，有更好的自學(xué)能力。在樹立與明確了這樣的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)實(shí)施方向后，就需要教師在教學(xué)模式和對于學(xué)生的指導(dǎo)方法上有更強(qiáng)的針對性。教師要具備更好的對于學(xué)生思維上的引導(dǎo)與啟發(fā)能力，課堂上凸顯學(xué)生的主體性，不僅要教會學(xué)生知識，更要讓學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力。

二、合理運(yùn)用多媒體，提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率

多動好奇是小學(xué)生現(xiàn)階段的普遍特性，但傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法往往把學(xué)生置于封閉的課堂之中，加上枯燥的的講解方式，抑制小學(xué)生的好奇與多動，這樣很容易使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣日漸衰減。而如果針對學(xué)生這一特性善加利用往往會取得一些不錯的成果，多媒體的合理應(yīng)用可以很好的達(dá)到這一訴求，利用多媒體與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，通過多媒體技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點(diǎn)可以幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中探索與發(fā)現(xiàn)，有助于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

如，多媒體教學(xué)可以讓學(xué)生在教學(xué)過程將視覺與聽覺做到完美的結(jié)合，對教學(xué)內(nèi)容有深刻的認(rèn)知和印象。在教學(xué)兩直線平行的關(guān)系中，為了可以讓學(xué)生更加充分的認(rèn)識到平行線的相關(guān)特性，也為了讓學(xué)生獲得更為直觀的感受，可以將教學(xué)內(nèi)容與生活相結(jié)合并整合成相應(yīng)的視頻圖像資料等在課堂上展示。比如開車是后視鏡要與斑馬線平行，讓學(xué)生討論這是為什么，通過教師對多媒體資源的合理應(yīng)用，可以把抽象的數(shù)學(xué)知識定義融入到學(xué)生熟悉的生活情境中，做到知識的深入淺出，這樣學(xué)生就可以更加容易理解，也容易掌握。

三、要實(shí)施分層化的教學(xué)

高年級的小學(xué)生在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和掌握上已經(jīng)出現(xiàn)一定的兩極分化現(xiàn)象，數(shù)學(xué)教師要積極的關(guān)注這種情況，并及時的采用分層化的教學(xué)手段實(shí)施教學(xué)，讓班級每一個小學(xué)生都能學(xué)有所得和學(xué)有所獲。例如，在學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)》內(nèi)容時，教師可以結(jié)合學(xué)生的個人學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力來將班級學(xué)生科學(xué)合理的劃分成基礎(chǔ)和提高兩個學(xué)習(xí)層次，為后續(xù)的分層教學(xué)做好鋪墊，緊接著教師可以為每個不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生設(shè)置具有指引性的學(xué)習(xí)任務(wù)，如對于基礎(chǔ)層次的學(xué)生，任務(wù)設(shè)置如下：了解分?jǐn)?shù)的意義;知道真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的區(qū)別;理解并掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)等等，而對于提高層次的學(xué)生而言，教師在任務(wù)設(shè)置中要適當(dāng)?shù)奶嵘龑W(xué)習(xí)的難度系數(shù)，積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展和延伸。最后，數(shù)學(xué)教師要結(jié)合每個學(xué)習(xí)層次學(xué)生的基本特點(diǎn)，給予有效的學(xué)習(xí)指引，從而讓不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)相對應(yīng)的任務(wù)，自然有助于提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的針對性和實(shí)效性。

四、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，提高練習(xí)效率

課后作業(yè)是大多數(shù)學(xué)生課后鞏固知識的方式，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生，明明在上課的過程中聽講很認(rèn)真，但是在課后做作業(yè)時，經(jīng)常粗心出錯，有的甚至遺忘作業(yè)，故意不完成作業(yè)等現(xiàn)象，這都是態(tài)度不端正造成的?，F(xiàn)實(shí)中教師一定要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)課后學(xué)習(xí)的重要性，告訴學(xué)生一定要按時完成作業(yè)，要求學(xué)生在家里獨(dú)立完成作業(yè)，家長還應(yīng)該加強(qiáng)對作業(yè)完成情況的檢查力度。同時教師也應(yīng)該要合理的設(shè)計(jì)作業(yè)，針對新知識，分層設(shè)計(jì)作業(yè)，為不同層次的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求。教師所布置的作業(yè)量不可以太多，以保證正確率為主，讓學(xué)生集中精力完成。最后教師還應(yīng)該對學(xué)生的作業(yè)設(shè)計(jì)一個有效的評價機(jī)制，不同難度的作業(yè)，不同層次的學(xué)生要采用不同的評價指標(biāo)，讓學(xué)生明白自己的學(xué)習(xí)水平。

五、結(jié)合游戲展開教學(xué)

對于年紀(jì)尚幼的小學(xué)生來說，能夠把游戲引進(jìn)課堂，絕對是他們最樂意見到的事情。游戲教學(xué)符合小學(xué)生愛玩的心理特點(diǎn)，科學(xué)研究與教學(xué)實(shí)踐已證明，在小學(xué)階段游戲教學(xué)是一種極為有效的教學(xué)方法，它能夠鍛煉學(xué)生多方面的能力。

例如，筆者在教學(xué)“口算乘法”時，就在課堂上組織了一次激烈的游戲競賽。游戲規(guī)則很簡單——由教師指定幾名學(xué)生（3～5人），讓這幾名學(xué)生站上講臺，然后由教師出題，講臺上的學(xué)生舉手搶答。題的數(shù)量應(yīng)根據(jù)人數(shù)決定，最少要比人數(shù)多一。搶答，并且答對次數(shù)多的學(xué)生獲勝。需要注意的是，為保證游戲競賽的公平性，每次站在講臺上的學(xué)生，數(shù)學(xué)能力不應(yīng)有太大的差距；搶答時應(yīng)保證講臺下的學(xué)生的紀(jì)律，臺下的學(xué)生不能發(fā)聲，不能給予臺上的學(xué)生提示。如此一來，游戲競賽就能保證在公平性的前提下順利進(jìn)行下去。在游戲競賽中，每個學(xué)生爭勝的欲望都很高昂，學(xué)生全身心投入游戲中，既獲得了游戲的樂趣，口算的能力也得到了顯著的提高，可謂是一舉兩得。

教師在教學(xué)中，要有一種勇于實(shí)踐的創(chuàng)新精神，以教材為依據(jù)，但不拘泥于教材，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識背景出發(fā)，注意發(fā)掘生活中的數(shù)學(xué)素材，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)成為教學(xué)中重要的資源，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識是從生活中來，而又要應(yīng)用于實(shí)際生活中去。只有讓數(shù)學(xué)貼近生活，貼近兒童經(jīng)驗(yàn)，成為學(xué)生看得見、摸得著、聽得到的現(xiàn)實(shí)，學(xué)生才會真正體會到生活中充滿數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)充滿樂趣。