新課程理念下高中政治教學(xué)改革探究

雷順利

（重慶市璧山來鳳中學(xué)校，重慶 402760）

就目前來看，部分高中的政治教學(xué)還是存在一定問題，這不僅影響了高中政治教學(xué)的有效性，同時(shí)也讓學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展出現(xiàn)阻礙。面對(duì)這種情況，高中政治教師就必須積極分析并探討新課程理念，并將理念中的要素與自身教學(xué)結(jié)合，在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新，從而促進(jìn)高中政治教學(xué)改革的有效深入。

一、高中政治課堂教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)形式過于傳統(tǒng)

在應(yīng)試教育背景下，部分高中政治教師過于重視學(xué)生成績(jī)的提高，在實(shí)際教學(xué)中還采用著灌輸式教學(xué)、填鴨式教學(xué)，而這種教學(xué)大多是以知識(shí)為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的機(jī)械式記憶。教學(xué)形式的傳統(tǒng)，也使得課堂非常沉悶且枯燥。并且從學(xué)生的角度來說，在這種環(huán)境下，學(xué)生的主觀能動(dòng)性被嚴(yán)重壓制，他們的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)興趣也毫無提升可言。雖然從成績(jī)的角度來說，學(xué)生的成績(jī)能基本良好，但是學(xué)生在這個(gè)過程并不會(huì)感受到快樂，反而會(huì)感受到壓抑與束縛，長(zhǎng)期如此也不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。

（二）政治教學(xué)得不到重視

在不少地方高中，他們都會(huì)為學(xué)生分出文科與理科。而對(duì)于那些理科的學(xué)生，政治變成了一個(gè)“非主要”學(xué)科。同時(shí)部分教師對(duì)于理科生的政治教育也不夠重視。教與學(xué)雙方的不重視，使得在實(shí)際的政治教學(xué)中，少數(shù)教師只是單純的將一些基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行傳達(dá)，并沒有將真正的政治教育內(nèi)涵表現(xiàn)出來。并且過于重視理論教學(xué)，也會(huì)讓一些對(duì)政治學(xué)科感興趣的學(xué)生喪失興趣。在種種問題的作用下，政治教學(xué)無法發(fā)揮其本來的教育作用。這種狀況是我們不愿看到的，但是事實(shí)就發(fā)現(xiàn)在眼前，更不要說在教學(xué)中落實(shí)新課程的理念了。

二、高中政治教學(xué)的改革策略探究

（一）明確高中政治學(xué)科地位與教育價(jià)值

高中政治教師想要讓新課程理念在高中政治教學(xué)中有效的展現(xiàn)，就必須明確政治教學(xué)的地位。高中思想政治教學(xué)是落實(shí)立德樹人教育任務(wù)的重要途徑。相較于其它學(xué)科，高中政治本身的知識(shí)類型、教學(xué)目標(biāo)都是與德育教育一致的。并且在教材中包含了學(xué)生發(fā)展所需要的正確觀念，同時(shí)通過多年教育專家的改善，其中有著豐富的德育資源。即使高中思想政治沒有納入到高考的范疇內(nèi)，其本身也是具有非常高的教育價(jià)值。其次，從學(xué)生的角度來說，他們正處于16-18歲之間，這個(gè)年齡區(qū)間是學(xué)生自我意識(shí)高速發(fā)展的時(shí)期，這也使得他們存在不少叛逆的狀況，對(duì)于事物往往有著自己的想法。這是屬于一種正常現(xiàn)象。但是在這個(gè)過程中，他們由于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)以及認(rèn)知方面的偏差，容易被外來因素所誤導(dǎo)。比如說，一些低劣的網(wǎng)絡(luò)文化，不少學(xué)生是深受其害。而想要改進(jìn)學(xué)生的這些問題，單從說教的角度是無法完美的解決，這時(shí)候就必須結(jié)合良好的教育途徑與方式進(jìn)行節(jié)約。高中思想政治則為學(xué)生的教育工作提供了良好的路徑。在思想政治中不僅蘊(yùn)含著豐富的教育內(nèi)涵，同時(shí)也具有豐富的實(shí)例作為補(bǔ)充。這可以有效幫助到這些正值叛逆期的學(xué)生。也因此，教師應(yīng)明確且積極發(fā)揮高中政治的學(xué)科優(yōu)勢(shì)與教育價(jià)值，在達(dá)成教育目標(biāo)的同時(shí)，積極促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

（二）改善教學(xué)模式與方法，提高政治教學(xué)有效性

1.從生活角度出發(fā)，明確學(xué)科與生活的聯(lián)系

在新課程理念中，是非常重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的分析與實(shí)踐，并引導(dǎo)其應(yīng)用到實(shí)際生活中，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)科本身的認(rèn)識(shí)。高中政治教師在實(shí)際教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)重視生活元素在課堂上的滲透，一方面豐富課堂教學(xué)的內(nèi)涵，另一方面也能夠讓學(xué)生從生活的角度認(rèn)識(shí)到學(xué)科本身的重要性，進(jìn)而產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)欲望。比如說，在教學(xué)《樹立正確的消費(fèi)觀》中，教師就可以從生活的角度出發(fā)，為學(xué)生列舉一些當(dāng)前存在于學(xué)生生活中的消費(fèi)現(xiàn)象。比如說奢侈品的購(gòu)買行為，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考與分析。對(duì)于其中的一些現(xiàn)象，教師還可以為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)辯論賽，通過雙方的辯論來探究其中的真理。此外，在平時(shí)教學(xué)過程中，教師也應(yīng)當(dāng)從知識(shí)的角度去提煉生活素材，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)的知識(shí)有一個(gè)充分的理解，這樣才能夠保障生活化教學(xué)的有效開展。

2.開展小組合作學(xué)習(xí)，注重學(xué)生的主體性

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，重點(diǎn)提出我們教師應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的主體地位，落實(shí)以生為本的教學(xué)理念。同時(shí)從課堂教學(xué)的角度來說，重視學(xué)生在課堂上的主體性，學(xué)生才可以迸發(fā)出自身的主觀能動(dòng)性，并在實(shí)際的教學(xué)中展現(xiàn)出更多的激情。那么如何才能夠?qū)崿F(xiàn)這個(gè)目的呢，教師可以嘗試小組合作學(xué)習(xí)的模式。小組合作學(xué)習(xí)，是以某個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)為起點(diǎn)、以多人討論互動(dòng)為過程的學(xué)習(xí)模式，在這個(gè)過程中教師是很少參與到其中，而這就可以讓學(xué)生產(chǎn)生一種較為放松的狀態(tài)，同時(shí)他們的思維也能夠快速的運(yùn)轉(zhuǎn)。并且在實(shí)際合作中，學(xué)生為了完成這項(xiàng)任務(wù)，他們就必須進(jìn)行合作與交流，這個(gè)過程也可以有效實(shí)現(xiàn)對(duì)他們探究能力的培養(yǎng)。

在學(xué)習(xí)《多彩的消費(fèi)》這一單元時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的形式自主探究什么樣的消費(fèi)算合理消費(fèi)，如何樹立正確的消費(fèi)觀念。教師將四到五人分為一個(gè)小組，在討論中，學(xué)生相互交流看法，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。最后，各組選派代表將討論的結(jié)果與大家分享，在分享的過程中可能其他小組會(huì)有不同的意見，教師可以鼓勵(lì)他們進(jìn)行辯論，充分鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。最后，由教師與同學(xué)們共同得出正確的結(jié)論。這種方式有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)政治的學(xué)習(xí)熱情。

結(jié)語(yǔ)

隨著新課改的深入，高中政治課的教學(xué)也需要改革。教師應(yīng)該告別呆板的教學(xué)模式，在教學(xué)中積極探索、求新求變，以全新的方式適應(yīng)新課改，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，形成健全人格，成為熱愛祖國(guó)、熱愛人民的公民。新課改還有很長(zhǎng)的路要走，這就需要學(xué)校和教師形成合力共同探索，只有不斷進(jìn)行改革創(chuàng)新，才能使高中政治教學(xué)更加完善。