小學(xué)作文教學(xué)有效性初探

練枝敏

(廣西桂平市白沙鎮(zhèn)中心小學(xué)，廣西 桂平 537221)

在小學(xué)教育教學(xué)階段中，語文作為一門基礎(chǔ)性的學(xué)科有著非常重要的地位。學(xué)生通過加強(qiáng)寫作能力的訓(xùn)練，可以增強(qiáng)自身的語言表達(dá)力和思維理解力。教師要提高在小學(xué)語文課堂中作文教學(xué)的有效性，可以通過課前準(zhǔn)備充分調(diào)動學(xué)生的積極性，或是采用情景教學(xué)的方式來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作性等措施來實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的。

一、激發(fā)作文興趣

生活是作文的源泉。豐富的多彩生活，為寫話提供了豐富翔實(shí)的材料。因此，語文作文教學(xué)要對準(zhǔn)生活，讓學(xué)生自覺投入到生活中去，開拓視野，讓學(xué)生在多彩的生活中不斷增強(qiáng)表達(dá)的欲望。語文生活化，生活語文化，學(xué)生的語文素養(yǎng)自然而然也會隨之提高。在作文教學(xué)中教師要善于為學(xué)生開辟廣闊的學(xué)習(xí)天地，創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)的實(shí)踐載體和平臺，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟生活、激發(fā)情感。如，可在作文前，結(jié)合日常的課外活動，多組織學(xué)生搞一些相關(guān)的趣味小游戲，讓學(xué)生通過全景式的觀察與體驗(yàn)，全身心地去體會、感悟、挖掘最熟悉、最能打動心靈的東西。同時(shí)，還要教會學(xué)生學(xué)會觀察，運(yùn)用各種感覺器官細(xì)致深入地觀察，提高觀察質(zhì)量。如，要教學(xué)生描寫菊花，可以指導(dǎo)學(xué)生通過視覺，親自去觀察菊花的形狀、顏色；通過嗅覺，親身去聞菊花的花香；通過觸覺，親手去摸菊花的實(shí)體；通過味覺，親口去品嘗菊花的滋味。這樣，學(xué)生寫出來的文章才會更加真實(shí)，更加洋溢真情實(shí)感。

二、增強(qiáng)交流互動，積累寫作素材

在小學(xué)寫作的訓(xùn)練中，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生間的互動交流是十分重要的。教師與學(xué)生的互動表現(xiàn)在，學(xué)生在寫作中出現(xiàn)錯(cuò)別字是難免的，而教師對此就應(yīng)該給學(xué)生友善的提醒，不然教師在批閱作業(yè)的過程中會有巨大的工作量；當(dāng)然對于學(xué)生來講，看到教師在作文中標(biāo)紅的太多，就會讓他們產(chǎn)生厭倦的心理，對寫作產(chǎn)生懼怕，不喜歡寫作。那么，遇到這樣的情況，教師同學(xué)生的交流就會變得格外重要，他們在互相了解了狀況之后，再對寫作有一個(gè)共同的新的認(rèn)知之后，便會對寫作產(chǎn)生有效的促進(jìn)作用。教師與學(xué)生的交流還可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓他們在課余的時(shí)間能夠多讀課外書、積累寫作方面的句子、知識等，所以這樣的交流必不可少。學(xué)生與學(xué)生間的交流也非常重要，他們的知識水平、所見所聞、心態(tài)想法都十分地接近，他們對寫作的興趣也是可以互相影響或傳染的。例如，教師讓討論“心中最美的職業(yè)”這一話題時(shí)，學(xué)生就會各抒己見，認(rèn)為醫(yī)生、飛行員、教師、科學(xué)家、軍人等是最美的職業(yè)，教師這時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生說一說為什么認(rèn)為這些職業(yè)偉大、美好，在過程中通過交流，就能夠使學(xué)生的語言表達(dá)、知識積累得到更多的體現(xiàn)，也會使學(xué)生之間相互借鑒學(xué)習(xí)，這樣的互動交流對于積累知識來講意義更加非凡。

三、立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，開展作文教學(xué)

作文是生活之反映，為生活而作，因生活的需要而作，離開了生活便沒有了作文。生活化作文的訓(xùn)練是在作文教學(xué)領(lǐng)域?qū)ι罱逃睦碚摻梃b和實(shí)踐探索。立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行寫作是作文當(dāng)前教學(xué)的需要。首先，教會學(xué)生觀察生活，作文訓(xùn)練中的即興觀察或有意觀察，都是認(rèn)識生活、獲取作文材料的常用方法。平時(shí)我們要教給學(xué)生觀察方法并有意引導(dǎo)學(xué)生去觀察周圍美好的人和事。如觀察鄉(xiāng)村、街道的重大建設(shè)與細(xì)微變化，觀察社會各階層人物的工作表現(xiàn)，觀察大自然的樹木花草、日月星空，通過觀察，激起學(xué)生的作文興趣，幫助學(xué)生積累寫作素材，陶冶學(xué)生的情操。其次，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活。實(shí)踐出真知，我們從作文訓(xùn)練的需要出發(fā)，有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生為積累作文材料而進(jìn)行社會生活實(shí)踐。如種植花草樹木，讓他們了解植物的生長過程；飼養(yǎng)蟲魚鳥獸，了解動物的生活習(xí)性；參與家務(wù)勞動及公益勞動，體驗(yàn)勞動的滋味；考察鄉(xiāng)村生態(tài)環(huán)境的變化，從而懂得保護(hù)環(huán)境。在實(shí)踐過程中，我們要注重引導(dǎo)學(xué)生體會實(shí)踐的感受，引導(dǎo)學(xué)生善于把這一切所見所感裝進(jìn)自己的“素材庫”。

四、鼓勵(lì)小學(xué)生多進(jìn)行實(shí)踐活動

鑒于素質(zhì)教育有利發(fā)展，小學(xué)語文教育事業(yè)也需要從根本上被提高，作為小學(xué)語文教育事業(yè)重要組成部分的小學(xué)語文作文教學(xué)更是重中之重。小學(xué)生處在年齡較低的階段，雖然生活閱歷低淺、基礎(chǔ)文化知識不夠深厚，但小學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)是思維能力發(fā)散，想象力極其多姿多彩，小學(xué)語文教師就可以此優(yōu)點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，組織和開展合理的適合于小學(xué)生的實(shí)踐活動，從而提升小學(xué)生的語文作文創(chuàng)作水平和文化素養(yǎng)，培養(yǎng)優(yōu)良的創(chuàng)作習(xí)慣，調(diào)動作文創(chuàng)作的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步使創(chuàng)作能力得到提高。比如，小學(xué)語文教師可以根據(jù)課程中所學(xué)的內(nèi)容，或組織分角色的話劇編排，或組織歷史再現(xiàn)課堂進(jìn)行討論，或組織故地重游活動等，根據(jù)實(shí)際進(jìn)行組織與安排，從而高度調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，寫出富有真情實(shí)感的高質(zhì)量作文，使小學(xué)語文作文教學(xué)有效性得到充分發(fā)揮。

總之，小學(xué)語文作文教學(xué)可以鍛煉學(xué)生的語言溝通及表達(dá)能力和寫作能力，所以，在整個(gè)教學(xué)認(rèn)知的過程當(dāng)中，教師要對作文教學(xué)的作用給予充分的重視，做到作文教學(xué)方法實(shí)時(shí)創(chuàng)新，高度調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與興趣，使小學(xué)生在寫作方面養(yǎng)成良好的習(xí)慣，并不斷地完善小學(xué)語文作文教學(xué)的方法，高效的教學(xué)，可以快速地提高小學(xué)生寫作的能力，從而使其成為綜合素質(zhì)強(qiáng)的新世紀(jì)人才、成為國家的棟梁。