淺談高中歷史教學(xué)中的史料教學(xué)法

鄧歡

(四川省九寨溝縣中學(xué)，四川 九寨溝 623400)

一、史料和史料教學(xué)法的定義

史料的含義，就是先前人們所留而我們當前能夠看到的，并且可以為當前我們開展各種社會形態(tài)發(fā)展規(guī)律提供的資料。在實際歷史教學(xué)過程中，一般會將史料分為原始史料與二手史料。其中原始史料指的是與歷史接近或直接在歷史發(fā)生時當所產(chǎn)生的，并沒有經(jīng)過任何處理的。而二手史料則是后人育人運用一手資料所做出的的研究與詮釋。盡管這兩種不同類型的史料有著很大的差距，但是都是研究與學(xué)習(xí)歷史不可或缺的素材。而史料教學(xué)法，指的是在歷史教學(xué)過程中，教師指領(lǐng)學(xué)生們主動從各種歷史史料獲取信息，從而完成對歷史探究的一種重要的教學(xué)模式。

二、史料教學(xué)法的優(yōu)勢

（一）激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，極大的提高學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性

歷史有著不可重復(fù)的特點，就是相關(guān)的文字、圖片以及實物資料只是存在于歷史的某一個階段，而過去與現(xiàn)在都不可能會有的，因此，這些文字、圖片以及實物資料能夠真實的重現(xiàn)之前所發(fā)生的事跡。這樣一來，便能很好的激起學(xué)生們對于歷史知識學(xué)習(xí)的興趣，并且還極大的提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動積極性。

（二）為之后的高考奠定很好的基礎(chǔ)

在高考歷年試題中，史料分析題始終是高考的重難點，因為對于歷史史料的分析，需要學(xué)生們有著很好的分析問題、解決問題的能力。因此，為了讓學(xué)生們更好地適應(yīng)高考歷史的命題，就需要在平常的課堂上，注重對史料的分析與運用，并且要讓學(xué)生們多去練習(xí)史料分析題，這樣才能很好的為學(xué)生們今后的歷史高考奠定很好的基礎(chǔ)。

（三）豐富教材內(nèi)容，提升學(xué)生們閱讀水平與探究能力

歷史史料有著直觀性、趣味性的特點，不但能夠很好的彌補高中歷史教材的不足之處，還能很好的幫助學(xué)生們更好的理解歷史。并且歷史史料教學(xué)還能很好的促進師生間、學(xué)生與教材間的互動，這對于提高學(xué)生們探究能力以及養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度是有著很大的幫助。另外，在學(xué)生們對歷史史料的教學(xué)過程中，還能讓學(xué)生們對于歷史學(xué)習(xí)更加理性，能夠很好的培養(yǎng)起分析問題、解決問題以及探究問題的能力。

三、在實際教學(xué)中選取史料應(yīng)遵循的原則

（一）保證歷史內(nèi)容真實

真實性是選取歷史史料最為重要的首要原則。在實際的高中歷史教學(xué)過程中，很多教師在課堂教學(xué)過程中極其喜歡運用大量的影視類的史料進行教學(xué)，這樣盡管能夠極大的激起學(xué)生們對于歷史學(xué)習(xí)的興趣，卻沒有考慮到所選取的影視類中的史料是虛假杜撰的，但是這樣的史料教學(xué)的效果便會極差。倘若教師在歷史教學(xué)要借助史料的相關(guān)視頻來輔助歷史教學(xué)，最好使用紀錄片，這是因為紀錄片不同于影視，他沒有經(jīng)過二次藝術(shù)創(chuàng)造與虛假杜撰人物，而是會最大程度的會還原歷史面貌，并且尊重實際歷史，以及還很好的梳理歷史，讓其能夠更加具體詳細的展現(xiàn)到學(xué)生們眼前，使得學(xué)生們更好的理解所學(xué)這段歷史。

（二）注重課堂的有效性

課堂教學(xué)的有效性，是歷史課堂教學(xué)改革所要追求的最終目標。這時因為教師無論怎樣對一節(jié)課進行設(shè)計，還是運用怎樣的教學(xué)手段與方法，還是出于要很好的完成相關(guān)教學(xué)目標的目的。而針對于教學(xué)目標的研讀，首要的便是要對課標與考綱要有著很好的了解。

從教學(xué)大綱來看，很多教學(xué)目標的定位在于“了解”。但從學(xué)生成長發(fā)展的長遠角度出發(fā)，倘若我們的教學(xué)僅定位在“了解”是遠遠不夠的，這個只是淺層次的目標，這個層次的目標只需經(jīng)過學(xué)生們的自學(xué)以及教師的一點指導(dǎo)便能實現(xiàn)，因此教學(xué)重點應(yīng)該放在“理解”這一個層次的目標上。因此，在實際教學(xué)過程中，教師要基于相應(yīng)課標要求，對于史料的補充，實際上，歷史上很多事件的發(fā)生都有著其特定的背景，為了深化學(xué)生的認知與理解，教師要選擇性的將這部分內(nèi)容補充完善起來。這樣一來，在對教師進行授課的過程中，要有針對性的補充與課標緊密相關(guān)的史料，這樣便能很好的起到提高學(xué)生們的閱讀能力、總結(jié)能力以及領(lǐng)悟能力的作用。然而，需要注意的是，對于史料的選取不能太多，這樣會使得課堂成為史料的講解，而是要基于相關(guān)教學(xué)目標，來挑選出經(jīng)典的史料。

（三）重視教學(xué)的思想性

一節(jié)優(yōu)秀的歷史課堂是在教師有效的引導(dǎo)學(xué)生們思考出來的，并不是由教師灌填鴨式便能教出來。因此，為了更好的彰顯出歷史教學(xué)的思想性，教師可以選取帶有極大沖突效果的史料。來讓學(xué)生們基于社會主義核心價值觀，從多個角度對歷史事件進行思考。因此，在實際選取史料的過程中，教師不能只是選取那些學(xué)生們所熟悉的史料，還是要適當?shù)奶砑有陆嵌?、新觀點，甚至是與傳統(tǒng)觀點相反的史料。這樣才能很好的突出了教學(xué)的思想性。

四、結(jié)語

總的來說，史料教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生們歷史思維最為有效的教學(xué)方法，能夠很好的將歷史課堂教學(xué)的效果充分發(fā)揮出來。因此，在實際的高中歷史教學(xué)過程中，教師要注重對歷史史料的運用，并且要科學(xué)合理的選取相關(guān)的歷史史料，使得史料能夠有著很好的有效性與使用性，同時還要讓歷史課堂變得有趣與思想性，讓高中歷史教學(xué)更加有針對性。