探討初中英語有效寫作教學(xué)

曹朵朵

（浙江省樂清市城南第一中學(xué)，浙江 樂清 325600）

寫作是初中英語教學(xué)的重要組成部分，但很多學(xué)生中考前未能達(dá)到新課標(biāo)的要求。這源于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法問題，但更源于英語教師的若干教學(xué)問題。完整的寫作教學(xué)的應(yīng)該是：學(xué)生準(zhǔn)備資料、教師布置題目、教師做寫前指導(dǎo)、學(xué)生寫作、教師批改、教師講評、學(xué)生修改。有效的寫作教學(xué)應(yīng)該是有目的、有計(jì)劃、有方法，與其它教學(xué)活動(dòng)水乳相容、相互促進(jìn)的。三年的英語教學(xué)中，不同階段應(yīng)有不同的側(cè)重。英語教師應(yīng)注重寫作前寫作技巧的指導(dǎo)、寫作素材的積累；應(yīng)規(guī)范寫作訓(xùn)練的過程；應(yīng)注重中考前的寫作指導(dǎo)，將寫作教學(xué)常抓不懈。

一、創(chuàng)設(shè)豐富多樣的情境

在當(dāng)前英語寫作教學(xué)的課堂上，一個(gè)主要的教學(xué)問題就是學(xué)生的寫作興趣普遍不高。針對這個(gè)問題，如果老師一味地進(jìn)行灌輸式教學(xué)，勢必會(huì)起到相反的教學(xué)作用，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生對英語寫作喪失興趣。針對這個(gè)問題，老師在寫作教學(xué)的時(shí)候，不妨在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與到課堂內(nèi)容的建設(shè)，就某些寫作學(xué)習(xí)話題，產(chǎn)生積極的互動(dòng)，這樣才能達(dá)到理想化的教學(xué)目的。例如，在對“making friends”這個(gè)主題進(jìn)行寫作練習(xí)的時(shí)候，老師在教學(xué)中，首先，可以利用影音播放工具，為學(xué)生播放一些相關(guān)的音樂作品，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。然后，老師不妨就“making friends”這個(gè)主題內(nèi)容，開展頭腦風(fēng)暴游戲，讓學(xué)生想出一些和friends 有關(guān)的單詞短語和句子，目的是激活學(xué)生頭腦中和寫作話題make friends 相關(guān)的東西；緊接著，老師可以利用提問的方法，來幫助學(xué)生對自己將要寫作的內(nèi)容進(jìn)行把握，并且根據(jù)提示內(nèi)容，像“Name and age”“appearance”“personality”和“His/Her dream”等細(xì)節(jié)的描寫，來對自己的這位朋友進(jìn)行講述。在這種多元互動(dòng)的學(xué)習(xí)情境下，學(xué)生可以通過獨(dú)立思考，來完成內(nèi)容的創(chuàng)作。

二、靈活運(yùn)用教材，注重寫作的基本功訓(xùn)練

寫作教學(xué)應(yīng)以課文為中心，由易到難，由淺入深地逐一進(jìn)行訓(xùn)練。首先，可以進(jìn)行由詞匯到句式的訓(xùn)練。教師應(yīng)堅(jiān)持每天聽寫，幫助學(xué)生加強(qiáng)對課文中的單詞、詞組、習(xí)慣用語和句型的積累。讓學(xué)生達(dá)到會(huì)用學(xué)過的單詞、詞組和句型造句，同時(shí)加強(qiáng)英漢互譯的練習(xí)。其次，再進(jìn)行由句式到段落的訓(xùn)練。從七年級開始就對學(xué)生進(jìn)行書寫小段落的訓(xùn)練。隨著教學(xué)的不斷深入，寫作內(nèi)容也不斷豐富。八年級開始，教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)注意段落中的時(shí)態(tài)差異、句型變化以及過渡句的使用等。九年級寫作教學(xué)中要注意文章的體裁、格式、寫作方法、復(fù)句的正確性以及中外文化的差異性。除此以外，默寫課文及優(yōu)秀的作文范文對提高學(xué)生的英語寫作能力也有幫助。因?yàn)檎n文能夠體現(xiàn)各種英語語法及句法的特點(diǎn)，課文中的句子就是規(guī)范、地道的英語范文。因此，如果學(xué)生能默寫較好的課文篇章或典型段落，以及日常積累的好詞好句，對夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)寫作能力也有很大的幫助。

三、重視寫作技巧的養(yǎng)成

英語寫作能力的提升，離不開學(xué)生寫作技巧的鍛煉。因此，在教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生寫作技巧的養(yǎng)成，這樣才能在后續(xù)的教學(xué)過程中，對學(xué)生的寫作進(jìn)行不斷的深入和強(qiáng)化。在這個(gè)過程中，老師一方面需要對學(xué)生的英語實(shí)際寫作能力進(jìn)行了解，另一方面，還應(yīng)該對那些新型的教學(xué)理念，進(jìn)行切合實(shí)際的應(yīng)用，從根本上提升學(xué)生的寫作技巧，幫助學(xué)生養(yǎng)成相應(yīng)的英語寫作能力。在學(xué)習(xí)技巧的練習(xí)上，首先，老師要幫助學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的準(zhǔn)備工作，這個(gè)過程中，一是要對題目進(jìn)行審視，列出寫作提綱，圍繞主題內(nèi)容，設(shè)計(jì)出相應(yīng)的寫作順序；在寫作之中，要幫助學(xué)生把握住主題，語言上也要盡可能選用那些自己所熟練的詞匯和句式，避免學(xué)生出現(xiàn)中式英語。在完成寫作內(nèi)容之后，則是要鼓勵(lì)學(xué)生對自己的寫作內(nèi)容進(jìn)行修改。這個(gè)環(huán)節(jié)中，要對語法使用的正確性進(jìn)行檢查，對語序的使用進(jìn)行檢查，同時(shí)對一些書寫習(xí)慣要盡可能做到正確，最后則是要對卷面內(nèi)容進(jìn)行整理。如果時(shí)間允許的話，要建議學(xué)生先打草稿，之后再謄寫到寫作本上。

四、建立和諧平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)

首先，教師要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。老師和藹可親的語氣、協(xié)調(diào)自如的表情、真誠的微笑、信任的眼神、恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)，都為學(xué)生帶來感官上和精神上的愉悅。課后多和他們接觸，從生活上多關(guān)心他們，注意他們在情緒、思想和行為上的變化，像父母一樣與之多交流、多談心，幫助他們答疑解難。其次，教師要平等對待學(xué)生，尊重學(xué)生，保護(hù)他們的自尊心和積極性。對學(xué)生應(yīng)以鼓勵(lì)為主，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，給予肯定或表揚(yáng)，使學(xué)生感覺到自己時(shí)刻在進(jìn)步，不斷體驗(yàn)到成功的喜悅，提高其學(xué)習(xí)英語的興趣和信心。興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力。愉快教學(xué)就是通過營造輕松、歡快的課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。

總之，隨著課程標(biāo)準(zhǔn)對寫作要求的不斷提高，教師一定要把寫作訓(xùn)練與聽說、閱讀教學(xué)放在同等重要的位置。學(xué)生過了寫作關(guān)，學(xué)習(xí)英語的能力和興趣就會(huì)水漲船高。所以英語教師要在寫作教學(xué)上多動(dòng)腦筋，創(chuàng)造性地利用課本和其他教學(xué)資源，加強(qiáng)寫作的基本功訓(xùn)練，改變講評方式，有意識地幫助學(xué)生形成適合自己的寫作策略。從而讓學(xué)生成為寫作的主體，進(jìn)一步提高英語寫作教學(xué)的質(zhì)量。