淺談合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

曹愛華

（江西省鄱陽(yáng)縣田畈街鎮(zhèn)蒔山學(xué)校， 江西 鄱陽(yáng) 333105）

一、目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

目前大多數(shù)學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)還是采用傳統(tǒng)的授課方式，以教師為主體，教師輸出，學(xué)生輸入，生硬地灌輸給學(xué)生理論知識(shí)，然后采用題海戰(zhàn)術(shù)讓學(xué)生理解知識(shí)，這無形中增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。學(xué)生無法體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，學(xué)習(xí)熱情逐漸消退，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主性降低。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師多數(shù)是為了完成教學(xué)任務(wù)，課堂上大部分時(shí)間都在自我輸出，很少與學(xué)生交流互動(dòng)，這就讓學(xué)生與教師之間產(chǎn)生了無法逾越的鴻溝。而小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)學(xué)生的邏輯性思維和知識(shí)體系都有很高的要求。隨著教育水平的不斷提高，合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效地改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式，優(yōu)化了教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。不僅如此，合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用還可以提高學(xué)生的人際交往能力。

二、合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

隨著教育水平的不斷發(fā)展，合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用，不僅強(qiáng)化了學(xué)生的素質(zhì)教育，而且促進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的改革，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)教學(xué)的樂趣。合作學(xué)習(xí)模式可以拉近教師與學(xué)生之間的距離，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，為小學(xué)生的全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的思維得到有效的發(fā)散，充分體現(xiàn)了教學(xué)中學(xué)生的主體地位，學(xué)生一起解決問題，相互配合交流，能夠更好地完成教學(xué)任務(wù)。不僅如此，合作學(xué)習(xí)還能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情和積極性，通過自我思考和討論來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的滿足感。

合作學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)小學(xué)生獨(dú)立思考問題、分析問題，提高解決問題的能力，幫助小學(xué)生提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，鍛煉了學(xué)生的思維能力。教師可以通過合作學(xué)習(xí)的模式在枯燥的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不再是個(gè)人單獨(dú)學(xué)習(xí)，而是大家一起學(xué)習(xí)，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生都能夠參與學(xué)習(xí)互動(dòng)，既學(xué)到知識(shí)，又拉近彼此之間的距離。

三、合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，提高學(xué)習(xí)熱情

合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，首先需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組。教師在分組的時(shí)候要考慮到全班學(xué)生的情況，按照每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況具體分組，每組4到6人。在分組的時(shí)候，教師不僅要考慮平衡每個(gè)組的數(shù)學(xué)成績(jī)，而且還要平衡每組學(xué)生的性別差異。分組最主要的目的就是為了能夠讓班級(jí)的學(xué)生優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，以共同進(jìn)步為目的，相互幫助。這就需要教師非常了解學(xué)生的優(yōu)劣勢(shì)，調(diào)節(jié)好每個(gè)組之間的均衡性，讓組與組之間形成競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)“小數(shù)的加法和減法”時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)問題情境：小芳去超市買水果，買蘋果花了32.4元，買香蕉花了20.5元，買草莓花了21.6元。請(qǐng)問，如果小芳拿80元錢，夠買這些水果嗎？提出問題之后，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論。隨著問題的提出，小組成員集思廣益，討論兩種解決方式。一種是：80-32.4-20.5-21.6=5.5，所以夠用；另一種是：32.4+20.5+21.6=74.5，74.5＜80，所以夠用。如此一來，不僅能夠活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和求知欲，從而鍛煉學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）組與組之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)

教師要利用小組合作學(xué)習(xí)來進(jìn)行教學(xué)方面的領(lǐng)導(dǎo)，就要幫助學(xué)生建立科學(xué)的小組，明確小組的分工，使小組當(dāng)中的每一個(gè)人都有相應(yīng)的責(zé)任來共同的建設(shè)小組分為提高自身的課堂參與熱情。組與組之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)是合作學(xué)習(xí)模式的基礎(chǔ)，在數(shù)學(xué)實(shí)踐的課堂上，教師可以提前要求每組學(xué)生準(zhǔn)備所要求的數(shù)學(xué)材料，并針對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行討論。

例如，教師在教學(xué)“圓面積”計(jì)算的時(shí)候，可以有效利用每個(gè)小組擁有的器材，通過圓規(guī)畫出大小不同的圓，并計(jì)算其面積，這樣不僅讓學(xué)生更好地掌握?qǐng)A形面積的計(jì)算方法，還加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)半徑知識(shí)點(diǎn)的掌握。

（三）教師需要更好地引導(dǎo)學(xué)生

合作學(xué)習(xí)模式只是以學(xué)生為主體，不要錯(cuò)誤地理解成將課堂的主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生。合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用中，教師一直處于主導(dǎo)地位，教師需要掌控整個(gè)數(shù)學(xué)課堂的節(jié)奏。教師在引導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候需要參與進(jìn)來，靈活地運(yùn)用教學(xué)策略，準(zhǔn)確把握每個(gè)小組的學(xué)習(xí)進(jìn)度，進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。

（四）建立小組預(yù)期目標(biāo)

教師需要給每個(gè)小組建立預(yù)期目標(biāo)，小組也要建立自己的目標(biāo)。數(shù)學(xué)是一門比較難的學(xué)科，如果沒有學(xué)習(xí)的熱情和積極性很難學(xué)好，建立適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)是對(duì)自己的一種鼓勵(lì)和激勵(lì)，同時(shí)也是一種挑戰(zhàn)。教師可以記錄每組不同時(shí)期的目標(biāo)，并加以總結(jié)，找出每組存在的問題，引導(dǎo)其有效解決。

例如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“圓的周長(zhǎng)”這一節(jié)課時(shí)，由于學(xué)生年齡較小，數(shù)學(xué)思維不能夠積極的養(yǎng)成。所以教師就可以通過多媒體播放圓周長(zhǎng)的形成畫面來讓學(xué)生有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，提高了學(xué)生的理解能力，加深了學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。

四、結(jié)語(yǔ)

數(shù)學(xué)是小學(xué)教育中非常重要的基礎(chǔ)學(xué)科，它在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和嚴(yán)格的學(xué)習(xí)態(tài)度方面發(fā)揮著極其重要的作用。合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用，促進(jìn)了傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)改革，激發(fā)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，真正以學(xué)生為中心。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)行合作學(xué)習(xí)模式時(shí)，需要不斷提高自身素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全面進(jìn)步和學(xué)生的綜合發(fā)展。