情景教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究

孫強(qiáng)

（德安縣第一中學(xué)，江西 九江 330400）

全球經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展，帶動(dòng)了我國(guó)英語教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展和改革。尤其是新課程改革下，初中英語教學(xué)不僅是知識(shí)教育還包含了語言能力教育和情感教育。在初中英語教學(xué)創(chuàng)新下情景教學(xué)成為初中英語教學(xué)的方向，并取得了不錯(cuò)的教學(xué)成績(jī)。

一、情景教學(xué)法概述和優(yōu)勢(shì)

情景教學(xué)法顧名思義是在教學(xué)過程中利用外界的某個(gè)事物來引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從而讓學(xué)生通過共同的事物來加強(qiáng)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，提高教學(xué)效率的一種教學(xué)方式。情景教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)趣味、生動(dòng)的課堂環(huán)境，從而大大提高了學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的自主性；其次，情景教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用，突破了傳統(tǒng)英語教學(xué)缺乏語言情境的弊端，讓學(xué)生以情景的方式來進(jìn)行英語交流和英語閱讀，對(duì)提高學(xué)生英語興趣和英語語言能力有非常重要的意義。

二、情景教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用原則

雖然情景教學(xué)能夠在一定程度上促進(jìn)初中英語教學(xué)有效提升，但是要想其發(fā)揮最大的優(yōu)勢(shì)，在情景構(gòu)建過程中還需要遵循以下幾個(gè)原則：首先，情景構(gòu)建要具有一定的趣味性，我們常說“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師”，只有情景具備足夠的興趣，才能在最短的時(shí)間內(nèi)集中學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性；其次，情景構(gòu)建要具有參與性，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓每個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)的參與其中，讓每個(gè)學(xué)生都能得到鍛煉和提升；最后，情景構(gòu)建要具有生活性，英語是一門語言型學(xué)科，和我們生活有著密不可分的聯(lián)系。所以教師在情景構(gòu)建的過程中要立足于學(xué)生生活，利用生活中的事物和學(xué)生產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，提高教學(xué)效率。

三、情景教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

（一）利用多媒體情景，給予學(xué)生多感官刺激

信息時(shí)代的到來，多媒體已經(jīng)成為了各學(xué)科教育中不可或缺的教學(xué)方式之一，并以豐富的教學(xué)資源和新穎的教學(xué)模式受到廣大師生的一致喜愛。在初中英語情景教學(xué)過程中，教師可以充分利用多媒體優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生從音頻、視頻、動(dòng)畫等各種情景中來加強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)多感官刺激，從而更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效率。就像在學(xué)習(xí)《 What's the matter?》的時(shí)候，教師就可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生展示不同的圖片，并引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行詢問和回答，例如“ What's the matter?”“I have a stomachache./He hurt himself.等等”通過這樣的方式來給予學(xué)生多感官刺激，在鍛煉學(xué)生口語交際能力的同時(shí)，加深學(xué)生對(duì)詞匯和句式的理解和記憶。

（二）利用故事情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

故事是初中生最喜愛的教學(xué)方式之一，通過故事情景，一方面可以進(jìn)行教學(xué)知識(shí)的拓展，擴(kuò)充學(xué)生知識(shí)量；另一方面，通過故事情景構(gòu)建，還能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的理解，提高學(xué)生閱讀效率。對(duì)此，教師在閱讀教學(xué)中，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理創(chuàng)設(shè)故事情景，讓學(xué)生隨著故事情節(jié)的發(fā)展來進(jìn)行文本知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高初中英語教學(xué)有效性。例如在學(xué)習(xí)《 Unit 1 Where did you go on vacation?》的時(shí)候，教師可以將文章翻譯成故事講給學(xué)生聽，讓學(xué)生從漢語的角度來感受幫助他人帶來的快樂；其次，教師接著學(xué)生的熱情來進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文本閱讀，從中鞏固故事中的單詞、語法，從而強(qiáng)化學(xué)生理解記憶。以故事情景開展教學(xué)，相信學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于教師的翻譯教學(xué)，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能起到事半功倍的效果。

（三）利用生活情景，加強(qiáng)知識(shí)和生活的聯(lián)系

語是一門語言型學(xué)科，不僅有語言的四要素，而且和我們生活有著密不可分的聯(lián)系。所以在初中英語教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的生活情景，讓學(xué)生從身邊的情境入手來加強(qiáng)知識(shí)和生活之間的聯(lián)系，從而引導(dǎo)學(xué)生在生活情景中大膽的張口表達(dá)，從而鍛煉其英語表達(dá)能力。 例如在學(xué)習(xí)《Could you please clean your room》的時(shí)候，教師就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)做家務(wù)的生活情景，讓學(xué)生想象自己活著父母在家打掃衛(wèi)生的情景，并同學(xué)之間進(jìn)行交流和溝通。這樣以來，不僅可以有效的吸引學(xué)生，同時(shí)還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中將知識(shí)和生活相結(jié)合，在同學(xué)之間交流中提高英語口語能力。

（四）利用問題情景，培養(yǎng)學(xué)生英語思維

我們常說“學(xué)起于思，思起于疑”，在初中英語教學(xué)中，不僅要傳授學(xué)生英語知識(shí)還要注重培養(yǎng)學(xué)生英語思維，能夠明確中西文化的差異，從而幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和理解。對(duì)此，教師就可以在初中英語教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題來學(xué)習(xí)，并通過一步一步抽絲剝繭，直達(dá)問題的核心，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

總結(jié)：綜上所述，情景教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生英語思維以及提升學(xué)生口語表達(dá)能力都有非常重要的意義。所以作為初中英語教師要充分認(rèn)識(shí)情景教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)和應(yīng)用原則，充分利用多媒體情景、故事情景、生活情景和問題情景來給予學(xué)生多感官刺激、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、加強(qiáng)知識(shí)和生活之間的聯(lián)系、培養(yǎng)學(xué)生英語思維，促使初中英語教學(xué)效率全面提升。