初中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育的滲透思考

侯冬梅

（四川省蒼溪縣云峰鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)校，四川 蒼溪 628400）

傳統(tǒng)文化是在特定環(huán)境下形成的物質(zhì)文化與精神文化，蘊(yùn)含著人們獨(dú)特的生活方式、行為方式、思維方式以及價(jià)值觀念。傳統(tǒng)文化具有一定的傳承性以及穩(wěn)定性。在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育，可以根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的精神境界。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育滲透面臨的阻礙

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，傳統(tǒng)文化教育的滲透面臨的最大阻礙就是，相當(dāng)一部分的語(yǔ)文教師受到應(yīng)試教育的影響太大，沒(méi)有意識(shí)到傳統(tǒng)文化教育的重要性，認(rèn)為讀書(shū)的目的讓自己有更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，獲得一份不錯(cuò)的收入，所以他們也沒(méi)有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情，更無(wú)法將學(xué)習(xí)熱情傳遞給學(xué)生。思想上對(duì)傳統(tǒng)文化教育滲透的不重視，行動(dòng)上對(duì)傳統(tǒng)文化教育的滲透不積極，使得傳統(tǒng)文化教育流于形式。

另外，只有具備完整的學(xué)習(xí)計(jì)劃，處于特定的學(xué)習(xí)氛圍中，才能夠保證學(xué)習(xí)效果。所以，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)于傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)也需要營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。只有這樣，才能夠保證傳統(tǒng)文化教育的長(zhǎng)期性。而教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者與引導(dǎo)者，只有幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，將學(xué)生組織起來(lái)共同學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，才會(huì)將傳統(tǒng)文化教育有效的滲透到初中語(yǔ)文教學(xué)中。

另外，社會(huì)的各種不良風(fēng)氣也會(huì)影響初中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育的滲透效果。因?yàn)椤白x書(shū)無(wú)用論”的思想已經(jīng)存在了較長(zhǎng)的時(shí)間，且對(duì)一部分人的思想產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響，而當(dāng)今社會(huì)中又出現(xiàn)了以賺錢能力來(lái)評(píng)價(jià)一個(gè)人價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)理念。這兩種思想理念結(jié)合在一起，對(duì)人們的思想產(chǎn)生了更大的影響。正向的影響是讓人們更加努力的投入到工作當(dāng)中，為了社會(huì)主義事業(yè)而不懈奮斗，負(fù)面的影響是人們的精神世界開(kāi)始出現(xiàn)空虛，在沒(méi)有正確引導(dǎo)的情況下很容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的人生觀念，為了賺錢而挑戰(zhàn)道德的底線、法律的底線，最終只能使自己的思想更為空虛、更為孤獨(dú)。所以，初中語(yǔ)文教師在進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的時(shí)候，還需要積極的與社會(huì)上的各種不良風(fēng)氣做斗爭(zhēng)，不斷的激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)熱情，降低不良風(fēng)氣對(duì)學(xué)生的影響[1]。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育的滲透方法

（一）將對(duì)聯(lián)知識(shí)滲透到初中古詩(shī)詞教學(xué)中

中國(guó)的傳統(tǒng)詩(shī)歌具有對(duì)仗工整、抑揚(yáng)頓挫、回環(huán)押韻的特點(diǎn)。尤其是五言律詩(shī)或者氣焰律師的頷聯(lián)和頸聯(lián)，都是非常標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)偶句。例如“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。”（陸游《游山西村》），“山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天鏡，云生結(jié)海樓?！保ɡ畎住抖汕G門送別》）。在學(xué)習(xí)這些古詩(shī)詞的時(shí)候，完全可以講解對(duì)偶句的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和中國(guó)傳統(tǒng)對(duì)聯(lián)的基礎(chǔ)知識(shí)。

而在教會(huì)學(xué)生對(duì)聯(lián)的基礎(chǔ)知識(shí)之后，還可以教學(xué)生創(chuàng)作對(duì)聯(lián)的方法。創(chuàng)作對(duì)聯(lián)屬于寫(xiě)作訓(xùn)練中的一種，具有一定的綜合性。對(duì)學(xué)生進(jìn)行專門的對(duì)聯(lián)創(chuàng)作訓(xùn)練，就可以讓學(xué)生盡快掌握詞類的虛實(shí)、字音的平仄以及造句規(guī)律、構(gòu)詞方式等內(nèi)容。鑒于初中學(xué)生初次接觸對(duì)聯(lián)，要想創(chuàng)作出優(yōu)秀的對(duì)聯(lián)作品具有一定的難度，那么教師就可以為學(xué)生提前編寫(xiě)一些對(duì)對(duì)歌，例如“實(shí)對(duì)實(shí)，虛對(duì)虛，字義莫迷離；平對(duì)仄，仄對(duì)平，聲調(diào)要分明......”等等，引導(dǎo)學(xué)生背誦，降低學(xué)生對(duì)于對(duì)聯(lián)的學(xué)習(xí)難度。同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種渠道搜集自己喜歡的對(duì)聯(lián)，并將之整理到一個(gè)專門的筆記本上。另外，還可以根據(jù)實(shí)際情況以及學(xué)生的對(duì)聯(lián)創(chuàng)作水平，組織開(kāi)展一次對(duì)聯(lián)比賽，激發(fā)學(xué)生對(duì)對(duì)聯(lián)的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)聯(lián)與古詩(shī)詞都是我國(guó)傳統(tǒng)文化的杰出代表，加強(qiáng)對(duì)聯(lián)和古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，可以加深學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)言文字的喜愛(ài)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚(yáng)[2]。

（二）加深學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)的體會(huì)

中國(guó)的傳統(tǒng)戲曲有著悠久的歷史和鮮明的民族風(fēng)格，是人們喜聞樂(lè)道的文藝形式。而大多數(shù)初中學(xué)生受到影視文化的影響，對(duì)于戲曲的接觸并不多。對(duì)此，教師就可以通過(guò)初中語(yǔ)文的綜合性學(xué)習(xí)主題進(jìn)行戲曲活動(dòng)的精心組織。例如，七年級(jí)語(yǔ)文第四單元的綜合性學(xué)習(xí)主體就是“戲曲大舞臺(tái)”。根據(jù)這一主題，教師就可以組織開(kāi)展一次別開(kāi)生面的戲曲活動(dòng)。第一步，先向?qū)W生介紹戲曲的發(fā)展歷史、戲曲的種類以及特點(diǎn)。第二步，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜集一些經(jīng)典的戲曲作品資料，讓學(xué)生直觀的了解著名戲曲藝術(shù)家的表演，體會(huì)戲曲不同唱腔、念白中流露出來(lái)的韻味。第三步，引導(dǎo)學(xué)生在課余時(shí)間收看中央電視臺(tái)的戲曲頻道，了解更多的唱段和戲曲風(fēng)格。第四步，根據(jù)實(shí)際情況，讓學(xué)生向當(dāng)?shù)貎?yōu)秀的戲曲藝術(shù)家、戲曲專業(yè)演員等人拜師學(xué)藝。第五步，組織開(kāi)展戲曲知識(shí)趣味競(jìng)賽，增長(zhǎng)學(xué)生的戲曲見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的戲曲視野。

（三）通過(guò)中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育

我國(guó)是一個(gè)有著悠久歷史的文明古國(guó)，眾多的傳統(tǒng)節(jié)日也是向?qū)W生實(shí)施傳統(tǒng)文化教育的有效方法。例如，在中秋節(jié)來(lái)臨之前，教師就可以讓學(xué)生通過(guò)自己的渠道進(jìn)行中秋節(jié)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的查詢，了解中秋節(jié)的來(lái)歷、了解不同地區(qū)中秋節(jié)的習(xí)俗，了解各地關(guān)于中秋節(jié)的傳說(shuō)、詩(shī)詞以及別稱等內(nèi)容，然后將之整理、歸納，形成一篇有理有據(jù)、有頭有尾的文章。到中秋節(jié)那一天，在班級(jí)上與學(xué)生進(jìn)行溝通、交流。另外，在課堂上，教師還可以搜集一些當(dāng)下被廣為流傳的中秋節(jié)祝福短信，分享給學(xué)生。然后引導(dǎo)學(xué)生編輯一個(gè)中秋節(jié)短信，將之送給自己的教師、家人以及朋友。這樣，學(xué)生不僅可以度過(guò)一個(gè)難忘的中秋節(jié)，還可以了解與中秋節(jié)有關(guān)的各種知識(shí)和各地習(xí)俗[3]。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，在初中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育的滲透具有十分重要的意義。但是由于教師沒(méi)有意識(shí)到傳統(tǒng)文化教育的重要性，再加上社會(huì)不良風(fēng)氣的侵蝕，使得傳統(tǒng)文化教育在初中語(yǔ)文教學(xué)中的滲透面臨著重重阻礙。而要想在初中語(yǔ)文教學(xué)中有效滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育，就要將對(duì)聯(lián)知識(shí)滲透到初中古詩(shī)詞教學(xué)中、加深學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)的體會(huì)、通過(guò)中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育。