關(guān)于初中科學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

楊娟娟

（浙江省溫州市平陽縣蕭江鎮(zhèn)第二中學(xué)，浙江 溫州 325402）

在初中科學(xué)這一綜合性學(xué)科教學(xué)中，不僅需要學(xué)生掌握一定的理論知識(shí)，還需要學(xué)生能夠主動(dòng)在知識(shí)的海洋中開拓、探索，體會(huì)尋求知識(shí)的過程，提升學(xué)生的綜合科學(xué)素養(yǎng)。在當(dāng)前的初中科學(xué)教學(xué)中，教師與學(xué)生都很為難，教師教學(xué)質(zhì)量提不上去，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)起來比較費(fèi)勁，這樣的惡性循環(huán)對(duì)于初中科學(xué)教學(xué)來說是需要繼續(xù)改進(jìn)和解決突破的。下面就當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀和提高教學(xué)有效性舉措提出幾點(diǎn)看法：

一、重視師生之間的感情建立，帶動(dòng)學(xué)生的興趣

興趣與感情有著密切的聯(lián)系，學(xué)生的感情表現(xiàn)得比較明顯。他們往往是對(duì)那個(gè)老師有感情，就對(duì)那個(gè)老師教的課產(chǎn)生興趣。因此在教學(xué)中，科學(xué)教師要與學(xué)生建立良好的師生感情。首先，我在上課時(shí)，力爭(zhēng)做到教態(tài)親切、說話和藹、輔導(dǎo)耐心，使同學(xué)們感到可親可敬。其次是正確對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤和挫折，不隨意批評(píng)學(xué)生，更不能挖苦諷刺學(xué)生，以免學(xué)生產(chǎn)生逆反心理和挫傷學(xué)習(xí)的積極性。與此同時(shí)，我還與學(xué)生經(jīng)常談心，了解他們學(xué)習(xí)上的困難，并和他們一起完成課外作業(yè)。我和學(xué)生一起做過“土電話”，玩過風(fēng)箏，有的同學(xué)做的風(fēng)箏飛不起來，我就和他們一起研究其中的原因，幫助他們改進(jìn)。由于師生感情融洽，不僅使原來學(xué)習(xí)興趣濃的學(xué)生能持續(xù)下來，而且也帶動(dòng)了原來學(xué)習(xí)興趣不夠濃的一些同學(xué)，也積極地參加了課外的自然研究活動(dòng)。因此可以說，教師與學(xué)生建立了一定的感情，在一定程度上就培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)自然的持久興趣。

二、加強(qiáng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變

教師教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，對(duì)于課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)優(yōu)化有直接影響。在初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)明確自己的教學(xué)引導(dǎo)者身份，將更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)交給學(xué)生。教師對(duì)自己的教學(xué)角色要進(jìn)行重新定位，讓學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)的主體，并通過給予學(xué)生有效的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化。教師教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變需要時(shí)間，而將創(chuàng)新教學(xué)思想落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中，更需要教師長(zhǎng)時(shí)間的規(guī)劃與設(shè)計(jì)。只有這樣，才能讓創(chuàng)新教學(xué)思想的落實(shí)更加自然，更容易為學(xué)生接受。教師要學(xué)會(huì)將心比心，每對(duì)學(xué)生提出一個(gè)要求，就要先進(jìn)行自我反思，看自己是否做到了這一點(diǎn)，自己達(dá)到這一目標(biāo)付出了多少努力。教師要給學(xué)生合理的要求，讓學(xué)生在完成科學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，能夠正視自己的能力，建立科學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的自信。比如，在講解“水是常用的溶劑”時(shí)，教師可以組織學(xué)生制作生活中常見的溶劑，讓學(xué)生自己動(dòng)手去實(shí)驗(yàn)。教師在課前讓學(xué)生針對(duì)自己要制作的溶劑準(zhǔn)備好材料，并于課前進(jìn)行練習(xí)，在課堂中將自己最好的一面展示出來。這一教學(xué)行為的落實(shí)，說明教師在弱化自己的課堂控制者思想，說明教師在進(jìn)步。積極更新教學(xué)思想，才能讓科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)更好地服務(wù)于學(xué)生。

三、合理利用多媒體技術(shù)，豐富課堂形式

科學(xué)技術(shù)的飛躍，尤其是計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)的日益普及，有力地推動(dòng)了教育技術(shù)的發(fā)展，各種現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)走進(jìn)了課堂。 記得在過去為了組織一次智力競(jìng)賽，由于當(dāng)時(shí)技術(shù)設(shè)施較為落后，人工占了很大部分，結(jié)果參與的每位老師都感到很累?，F(xiàn)在有了計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)，那類似智力競(jìng)賽就輕松了不少，而且效果會(huì)更好。 隨著計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用普及化，各類計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件和自制教學(xué)課件已成為教師教學(xué)的得力工具。這種可延滯再現(xiàn)的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段極大地豐富了教學(xué)內(nèi)涵，也擴(kuò)展了教學(xué)外延。那么，有個(gè)好的教學(xué)軟件是運(yùn)用這一現(xiàn)代教育技術(shù)的重要且必備的條件。許多青少年非常喜歡電子游戲，為此他們可以廢寢忘食。為什么？你不得不承認(rèn)其中有一原因就是游戲本身設(shè)計(jì)制作非常符合青少年年齡特點(diǎn)，具有青少年所喜愛的趣味性。加拿大的一個(gè)小學(xué)語言學(xué)習(xí)軟件就制作得宛如游戲軟件，非常有趣，小孩都喜歡。這說明教學(xué)輔助軟件的趣味性是激發(fā)教學(xué)對(duì)象產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素。在這方面我們的軟件設(shè)計(jì)師們尚須努力，各位教育工作者還得繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、創(chuàng)造動(dòng)手實(shí)踐的空間，減輕學(xué)生的負(fù)面情緒

初中生情緒多變，長(zhǎng)時(shí)間的傳統(tǒng)課堂教學(xué)導(dǎo)致他們對(duì)單調(diào)的知識(shí)講解課堂非常厭煩。初中科學(xué)是集化學(xué)、物理、生物、地理于一體的綜合性學(xué)科，其中很多知識(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力都有一定的促進(jìn)作用。因此教師要有效利用教材，為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手實(shí)踐的空間。讓學(xué)生在“玩中學(xué)”、在“學(xué)中玩”，充分感受科學(xué)課程的魅力，減輕他們的負(fù)面情緒。例如，學(xué)習(xí)“物質(zhì)的溶解”這一課時(shí)，教師可以要求學(xué)生把生活中常見的食鹽帶到課堂中，一起觀察食鹽在水中的溶解變化。這種自由式的學(xué)習(xí)方式會(huì)使學(xué)生處于非常放松的狀態(tài)之中，有助于提升他們對(duì)事物的觀察能力，緊接著教師再要求學(xué)生之間對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行交流探究，分析影響物質(zhì)在水中溶解快慢的因素，并且列舉更多生活中有趣的溶解現(xiàn)象，課堂的氛圍因此更加熱烈。當(dāng)課程結(jié)束之后教師還鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)家庭中的物品進(jìn)行試驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，讓他們明白科學(xué)就存在于生活之中，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)和探究科學(xué)知識(shí)的興趣，帶動(dòng)他們的發(fā)展。

總之，初中科學(xué)涵蓋了豐富的科學(xué)知識(shí)，它不僅能夠帶領(lǐng)學(xué)生徜徉于物理世界、與化學(xué)元素產(chǎn)生微妙的反應(yīng)，還能夠使學(xué)生看透一切生物現(xiàn)象，促使整個(gè)世界更加奇妙地展現(xiàn)在學(xué)生眼前。本文論述了當(dāng)前初中科學(xué)教學(xué)中存在的幾點(diǎn)不足，并且提出了提高初中科學(xué)課堂有效性的具體措施，希望通過這些措施，能夠推動(dòng)初中科學(xué)的發(fā)展，提升學(xué)生的綜合科學(xué)素養(yǎng)。