家校共育在班級(jí)管理中的策略研究

柳術(shù)莎

（保定市淶水縣第二小學(xué)，河北 保定 074100）

目前，在部分家庭教育中存在不少的問題，學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)遇到各種問題。在家校共育開展的過程中，班級(jí)管理質(zhì)量的高低具有重要的作用，很多的家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)管理缺乏完整的認(rèn)識(shí)。因此，班主任應(yīng)當(dāng)結(jié)合現(xiàn)代化教育和素質(zhì)教育的觀點(diǎn)，全面的指導(dǎo)家長(zhǎng)的家庭教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。那么作為學(xué)校與家庭連接紐帶的班主任，應(yīng)怎樣發(fā)揮好對(duì)家校共育的指導(dǎo)作用呢？

一、樹立家校共育模式的班級(jí)管理意識(shí)

無論家長(zhǎng)還是學(xué)校都要充分認(rèn)識(shí)到家校共育在班級(jí)管理中的重要意義，清醒地認(rèn)識(shí)到班級(jí)管理是推動(dòng)學(xué)校教育發(fā)展、幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)、促進(jìn)家庭和諧幸福的重要途徑。學(xué)校應(yīng)該充分肯定家長(zhǎng)在班級(jí)管理教育中的地位，加強(qiáng)與家庭教育的聯(lián)合，讓家長(zhǎng)積極的參與到班級(jí)管理中來。首先，班主任要樹立平等的家校共育合作觀念，積極引導(dǎo)家長(zhǎng)參與到學(xué)校教育活動(dòng)中來，尊重家長(zhǎng)的態(tài)度與提出來的意見，因?yàn)榧议L(zhǎng)在學(xué)生思想品德、心理健康與日常生活習(xí)慣等方面的教育起著不可替代的作用。其次，對(duì)于家長(zhǎng)而言，也必須端正自身的心態(tài)，對(duì)于教師對(duì)自己孩子的表?yè)P(yáng)與批評(píng)要理性地對(duì)待，加強(qiáng)與教師的交流、溝通，尤其是要認(rèn)真地聽教師分析原因，從而為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供保障。蘇霍姆林斯基曾說：“最完備的社會(huì)教育是學(xué)校教育和家庭教育的結(jié)合?！奔彝ァW(xué)校是孩子成長(zhǎng)的兩個(gè)重要“搖籃”，學(xué)校教育、家庭教育是學(xué)生成長(zhǎng)教育的兩個(gè)重要組成部分，是兩股巨大的力量，如何讓兩者的勁往一處使，形成最大的教育合力，是學(xué)校、家庭應(yīng)重視的問題。而有效的班級(jí)管理策略，不僅可以提升學(xué)校的教學(xué)與管理水平，而且可以促進(jìn)家庭的進(jìn)步和發(fā)展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)社會(huì)教育的進(jìn)步和成功。家長(zhǎng)積極參與班級(jí)管理的教育才是充滿活力的教育，才是和諧的教育，才利于孩子的健康成長(zhǎng)。

二、確保班主任和家長(zhǎng)合作管理的一致性

在家校共育的班級(jí)管理中，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念，使之形成正確的觀念，并與學(xué)校教育保持一致是首要的任務(wù)。學(xué)校應(yīng)定期召開班級(jí)性的家長(zhǎng)會(huì)，例如：新生家長(zhǎng)會(huì)、年中家長(zhǎng)會(huì)、畢業(yè)班家長(zhǎng)會(huì)等。在家長(zhǎng)會(huì)上，班主任應(yīng)向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)校各項(xiàng)家校共育工作的開展情況，傾聽家長(zhǎng)的意見和建議，接受家長(zhǎng)的監(jiān)督。多層次家長(zhǎng)會(huì)的召開，讓家長(zhǎng)參與到學(xué)校的班級(jí)教育教學(xué)管理當(dāng)中，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決家校共育的問題，提高了學(xué)校的班級(jí)管理能力。另外，多層次的家長(zhǎng)會(huì)還能讓班主任及時(shí)了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，及時(shí)幫助家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)；讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，幫助家長(zhǎng)更新教育觀念，有利于家長(zhǎng)改進(jìn)家庭教育方法；最后多層次的家長(zhǎng)會(huì)有條不紊地召開，可以讓班級(jí)管理信息互通、資源互用，極大地增強(qiáng)了教育合力，有效地促進(jìn)了學(xué)生健康快樂的成長(zhǎng)。另外，班級(jí)管理中還可以成立家校合作的機(jī)構(gòu)——家長(zhǎng)委員會(huì)，由班級(jí)班主任負(fù)責(zé)，從班里的家長(zhǎng)中選取有素質(zhì)、有文化、能積極配合的家長(zhǎng)代表做委員，班級(jí)有重要的活動(dòng)事項(xiàng)，就可以召開家長(zhǎng)委員會(huì)，在家委會(huì)上說明、溝通、表決，以取得家委會(huì)的支持，促進(jìn)家校共育方式的班級(jí)管理。

三、拓寬家校共育模式下的班級(jí)管理思路

現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，很多家長(zhǎng)為了生存，會(huì)花大量的時(shí)間用于工作，而忽略了孩子的教育問題和情感溝通，為了豐富孩子的情感，我們要全面搭建班級(jí)管理平臺(tái)，積極拓寬家校合作思路，經(jīng)常性地開展各種共建活動(dòng)。在活動(dòng)中讓家長(zhǎng)和孩子一起迎接挑戰(zhàn)、分享快樂。陶行知提出：“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校”。詩(shī)人陸游也寫過“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。這些都說明一個(gè)人要想成長(zhǎng)，只從書本中學(xué)習(xí)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，在班級(jí)管理中應(yīng)開展社會(huì)大課堂活動(dòng)，讓孩子走出校門。共建活動(dòng)既讓孩子盡情展示自我，又增進(jìn)了他們與父母的情感交流。例如，大自然就是一本很好的教育書，是個(gè)大課堂。走向大自然的活動(dòng)，為學(xué)生提供了廣闊的學(xué)習(xí)空間。

另外，親子活動(dòng)也是增進(jìn)家庭情感的有效途徑。例如可以舉行親子故事征文比賽。家長(zhǎng)們?cè)诩医?jīng)常性地和孩子進(jìn)行親子閱讀，不斷和孩子進(jìn)行情感溝通，用平凡樸實(shí)的語言描繪一幅幅美麗的親子畫面。也可以開展“書香家庭”成果展示活動(dòng)。為了發(fā)揮家長(zhǎng)在班級(jí)管理中的重要作用，我們經(jīng)常性地舉行“書香家庭”評(píng)比活動(dòng)，讓更多的家庭感受到參與的樂趣。評(píng)比中，孩子表現(xiàn)出來的一顰一笑，處處彰顯濃濃的親情。還可以舉辦親子運(yùn)動(dòng)活動(dòng)。我組織班級(jí)開展體育活動(dòng)，讓家長(zhǎng)和孩子在輕松愉快的氛圍中一起奔跑、一起歡笑。那飄蕩在整個(gè)校園里的歡聲笑語、孩子摔倒時(shí)媽媽親切的鼓勵(lì)和親子接力時(shí)孩子滿臉的自豪，無不讓人身心愉悅。

結(jié)語

總之，新課改下我們要培養(yǎng)生動(dòng)、活潑、創(chuàng)新的人才，我們必須重新定位家長(zhǎng)與教師的關(guān)系，克服以前關(guān)系的錯(cuò)位，建立更加密切的、有效的合作，將班級(jí)管理延伸到校外，延伸到家庭。家校共育活動(dòng)任重道遠(yuǎn)，今后，我們將繼續(xù)探索家校共育在班級(jí)管理中的新方法，家校攜手，為孩子共筑成長(zhǎng)樂園。讓孩子們?nèi)缁▋喊忝利惥`放，芳香迷人！