淺談初中信息課堂教學(xué)方法

山雪峰

（四川省甘孜縣民族中學(xué)，四川 甘孜 626000）

教育同行一致公認(rèn)的一條規(guī)律就是“興趣是最好的老師”。 我覺得提高學(xué)生興趣的有效方法是讓學(xué)生體驗(yàn)更多的成功，讓更多的成功帶來興趣，最終取得課堂教學(xué)的成功，讓“我體驗(yàn)，我成功；我興趣，我成功”成為一條定律。

學(xué)生只要對(duì)這門課有了興趣，課堂學(xué)習(xí)就會(huì)變得不再枯燥。因此我深深地體會(huì)到成功教學(xué)的重要性，課后我常常將學(xué)生們的作品保存起來，讓他們互相傳閱；對(duì)學(xué)生提出的任何做法，都會(huì)加以重視，并將它們付諸實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生覺得自身的重要性。同時(shí)，讓學(xué)生互相管理學(xué)習(xí)，成果好的介紹操作方法，并自己動(dòng)手操作。這比老師“滿堂灌”的效果要好很多，而且學(xué)生提高了動(dòng)手和實(shí)踐能力。

社會(huì)對(duì)人才提出了信息技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)應(yīng)用能力等方面的嚴(yán)格要求，意味著教育工作者要針對(duì)這一教學(xué)需要來引入信息技術(shù)知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠?qū)π畔⒓夹g(shù)展開學(xué)習(xí)，提高自身的信息技術(shù)素養(yǎng)。而信息技術(shù)課程已經(jīng)在許多學(xué)校中得以設(shè)立，如今如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這一課程的學(xué)習(xí)興趣，成為教師的重要研究課題。因此，本文主要針對(duì)初中信息技術(shù)課程教學(xué)的激趣方進(jìn)行了分析，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，保障信息技術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量。

信息技術(shù)的發(fā)展速度已經(jīng)愈來愈快，人們愈發(fā)離不開信息技術(shù)對(duì)自己的工作與生活的支持。再加上社會(huì)對(duì)人才也提出了信息技術(shù)方面的要求，初中學(xué)校要為培養(yǎng)和輸出符合社會(huì)需要的人才而打下基礎(chǔ)，則需要加強(qiáng)信息技術(shù)課程的優(yōu)化教學(xué)，尤其是讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使其在學(xué)習(xí)動(dòng)力驅(qū)動(dòng)之下更好地學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程內(nèi)容。

一、初中信息技術(shù)課教學(xué)的興趣教學(xué)現(xiàn)狀

在初中基礎(chǔ)教育階段，信息技術(shù)課已經(jīng)是必修的一門課程。雖然不少學(xué)生看起來對(duì)這一課程的知識(shí)具有較濃的興趣，但是這一課程的實(shí)際教學(xué)效果卻并不理想。從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣這一角度來審視初中信息技術(shù)課教學(xué)的問題，可歸結(jié)為：

一方面，有些學(xué)生雖然表面上對(duì)信息技術(shù)課具有較濃的興趣，但是他們的興趣點(diǎn)卻并不在學(xué)習(xí)上，而是放在了玩游戲和網(wǎng)絡(luò)聊天等事情上，不利于提高學(xué)生的信息技術(shù)課學(xué)習(xí)效率。

另一方面，有些教師開展的興趣教學(xué)并沒有真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，教師還有待引入新型的教學(xué)方式方法，以采取相適應(yīng)的有效教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

興趣始終是一個(gè)人增強(qiáng)自身學(xué)習(xí)動(dòng)力的重要要素，教師應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前初中信息技術(shù)課教學(xué)中存在的問題，并且探索與之相適應(yīng)的教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)效率。

二、初中信息技術(shù)課教學(xué)中提升學(xué)生興趣的教學(xué)方法

（一）通過視頻導(dǎo)入的方法來培養(yǎng)學(xué)生的興趣

在初中信息技術(shù)課教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該在導(dǎo)入新課的階段就激起學(xué)生的興趣，使其產(chǎn)生走進(jìn)學(xué)習(xí)氛圍中主動(dòng)學(xué)習(xí)的自主意識(shí)。

比如在《Flash逐幀動(dòng)畫》這一課的教學(xué)中，教師要讓學(xué)生對(duì)Flash逐幀動(dòng)畫的操作與制作產(chǎn)生興趣，就可以在新課開始前讓學(xué)生觀看比較有趣的Flash逐幀動(dòng)畫，如“米奇的微笑”這一Flash動(dòng)畫，讓學(xué)生對(duì)Flash逐幀動(dòng)畫產(chǎn)生好奇心與求知興趣。教師可在這個(gè)過程中起到指導(dǎo)的作用，也就是引導(dǎo)學(xué)生猜測這一Flash逐幀動(dòng)畫是如何制作的，促使學(xué)生對(duì)逐幀動(dòng)畫的制作方法產(chǎn)生求知欲望。為了提高學(xué)生在興趣驅(qū)動(dòng)下的自主學(xué)習(xí)能力，教師可為學(xué)生提供“米奇微笑”Flash源文件和學(xué)習(xí)視頻，促使學(xué)生主動(dòng)地探索相關(guān)知識(shí)。

（二）開展小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的興趣

自主合作探究這一學(xué)習(xí)方式是新型的教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生在自主探索與合作交流的過程中不斷地創(chuàng)造具有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生在自主合作探究學(xué)習(xí)模式下，可以克服一些往常不容易克服的學(xué)習(xí)障礙，這就會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程內(nèi)容產(chǎn)生探究學(xué)習(xí)的興趣。比如在《Excel中進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算》一課的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)Excel中涉及到的公式與函數(shù)的相關(guān)內(nèi)容具有一定的理解難度與記憶難度，因此會(huì)面臨一定的學(xué)習(xí)困難。因此，教師可通過合作學(xué)習(xí)的方法來讓學(xué)生針對(duì)Excel的數(shù)據(jù)計(jì)算進(jìn)行小組探究，有的小組討論求和這部分內(nèi)容，有的小組討論求平均分的內(nèi)容，還有的小組可以討論求優(yōu)秀率的內(nèi)容。在討論結(jié)束后，學(xué)生可分享彼此的討論過程和討論結(jié)果，并總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）融入一定的趣味元素來培養(yǎng)學(xué)生的興趣

在初中信息技術(shù)課程教學(xué)中，教師要注重營造一個(gè)比較趣味的教學(xué)氛圍來提高學(xué)生在課堂上的參與度，并且培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新課知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)效率。比如在《文件管理》的教學(xué)過程中，教師可引導(dǎo)學(xué)生以“圣火傳遞”的游戲方式來展開學(xué)習(xí)。也就是從新建到復(fù)制，再到移動(dòng)、刪除、恢復(fù)文件和建立文件夾，學(xué)生可以通過圣火傳遞的方式來一個(gè)個(gè)完成相應(yīng)的任務(wù)。第一個(gè)學(xué)生完成新建任務(wù)，第二個(gè)學(xué)生緊接著完成復(fù)制任務(wù)，下一個(gè)學(xué)生則完成移動(dòng)文件任務(wù)，以此類推。教師可讓學(xué)生進(jìn)行競賽，看哪個(gè)隊(duì)伍完成的時(shí)間最少，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，初中信息技術(shù)課程教師要注重采取多種教學(xué)方式來轉(zhuǎn)移學(xué)生的興趣點(diǎn)，并且讓學(xué)生對(duì)新課的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以提高初中信息技術(shù)課程的課堂教學(xué)效率。