核心素養(yǎng)在小學(xué)教育中的培育途徑

高龍善

（武威市涼州區(qū)雙城鎮(zhèn)高頭溝小學(xué),甘肅 武威 733000）

小學(xué)階段是學(xué)生邏輯思維能力與實(shí)力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在新課改計(jì)劃的實(shí)施中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難適應(yīng)小學(xué)教育對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的要求。在對(duì)小學(xué)生核心素養(yǎng)的培育過(guò)程中，核心素養(yǎng)是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)不斷變化的社會(huì)的能力與滿足個(gè)人發(fā)展所需的知識(shí)儲(chǔ)備量的重要素質(zhì)，以期為學(xué)生今后的綜合發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)中具有不可替代的作用。所以說(shuō)培育核心素養(yǎng)是小學(xué)教育的主旋律，而核心素養(yǎng)的培育途徑就是我們需要研究的重點(diǎn)內(nèi)容。

一、影響小學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升的因素

（一）小學(xué)學(xué)前教育質(zhì)量不高

隨著社會(huì)不斷的發(fā)展，各個(gè)地區(qū)都出現(xiàn)了一部分民辦幼兒園。這一部分民辦幼兒園的幼兒教師大部分不是專業(yè)老師。有的民辦幼兒園為了節(jié)省資金，把小班、中班、大班合編一起，由一個(gè)老師負(fù)責(zé)所有幼兒的一日常規(guī)教學(xué)活動(dòng)。再加上這些民辦幼兒園的管理人員也不是經(jīng)過(guò)專業(yè)培訓(xùn)的，對(duì)幼兒園的管理不認(rèn)真，這樣造成了教育資源浪費(fèi)，精細(xì)化管理跟不上，從而也影響著孩子在小學(xué)教育階段的質(zhì)量得不到有效的提高。

（二）留守兒童逐漸增多，大部分學(xué)習(xí)好的學(xué)生不斷走向城市

這幾年來(lái)，我國(guó)農(nóng)村地區(qū)由于絕大部分學(xué)生家長(zhǎng)常年在外務(wù)工，把孩子放在爺爺、奶奶或外婆家里。這樣留守兒童就越來(lái)越多，致使這些孩子缺少親情，缺少父母的管理教育和督促，從小就養(yǎng)成一些壞習(xí)慣，有的大手大腳的花錢(qián)，有的甚至玩手機(jī)，上網(wǎng)打游戲、抽煙、喝酒、賭博、還有的逃學(xué)等。這些留守兒童問(wèn)題的出現(xiàn)，對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量的提升也有著很大的影響。隨著社會(huì)不斷的發(fā)展，現(xiàn)如今一部分家長(zhǎng)對(duì)好的教育資源的認(rèn)可也越來(lái)越高，再加上農(nóng)村基層偏遠(yuǎn)，小學(xué)與鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)和縣城小學(xué)相比，教育教學(xué)質(zhì)量上存在著很大的差距，這樣會(huì)使大部分學(xué)習(xí)好的學(xué)生不斷的走向城市，隨父母到外地學(xué)校就讀。這樣一來(lái)，農(nóng)村小學(xué)好學(xué)生就越來(lái)越少，從此使農(nóng)村教育與城市教育距離也越拉越大，這些問(wèn)題的出現(xiàn)直接影響教學(xué)質(zhì)量的提升。

（三）學(xué)校教育力度不大

學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量的提升與學(xué)校、家庭、社會(huì)是分不開(kāi)的，無(wú)論哪一個(gè)環(huán)節(jié)出了問(wèn)題，都影響到教學(xué)質(zhì)量的提升。如今，隨著孩子的家長(zhǎng)賺錢(qián)的步子越來(lái)越大，對(duì)孩子們的成長(zhǎng)從來(lái)都不聞不問(wèn)，他們認(rèn)為從上幼兒園起把孩子送到學(xué)校就完成教育任務(wù)了，與家長(zhǎng)沒(méi)有如何關(guān)系了。如果孩子要什么就給什么，想買(mǎi)什么就買(mǎi)什么，他們對(duì)孩子的具體管理教育缺少監(jiān)督，小學(xué)孩子的自我控制能力差，這樣一來(lái)孩子從小養(yǎng)成了許多壞習(xí)慣。與此同時(shí)，還有一部分家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育也缺少耐心、細(xì)心和愛(ài)心，孩子犯了錯(cuò)誤就打，不會(huì)找出孩子犯錯(cuò)的原因，更談不上對(duì)孩子進(jìn)行說(shuō)服教育和幫助。因此，家庭教育也直接影響農(nóng)村學(xué)校教育質(zhì)量的提升。

二、提升教學(xué)教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

（一）建章立制，使各項(xiàng)工作有章可循

俗話說(shuō)“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”，作為學(xué)校的管理者，要管理好一所學(xué)校就要制定出一些規(guī)章制度，使各項(xiàng)工作有章可循。學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況，制定《教學(xué)常規(guī)管理制度》、《教研活動(dòng)制度》、《教學(xué)業(yè)績(jī)考核》《教師出勤量化考核制度》《學(xué)生作業(yè)批閱量化考核制度》等。并把所有制度考核經(jīng)過(guò)與教師的年度考核、評(píng)優(yōu)選模和職稱晉升等直接掛鉤。對(duì)教學(xué)成績(jī)優(yōu)秀的教師及學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

（二）深化課堂改革，加強(qiáng)教法、學(xué)法指導(dǎo)

想要提升教育教學(xué)質(zhì)量，使小學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量再上一個(gè)臺(tái)階，就必須建立以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)格局，轉(zhuǎn)化角色，改“一言堂”為“群言堂”，以學(xué)代講，變講為導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中來(lái)，同時(shí)還可以用多樣的自主探究方式的學(xué)習(xí)方法，調(diào)動(dòng)積極性，但在教學(xué)改進(jìn)的同時(shí)也不能忽視學(xué)法指導(dǎo)，要適時(shí)地進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。調(diào)整教學(xué)方式方法，突出學(xué)科特點(diǎn)，課堂教學(xué)要有針對(duì)性和實(shí)效性。注重基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。教師要在備課和上課、作業(yè)輔導(dǎo)上下功夫。數(shù)學(xué)要注意不要就教材教教材，它雖然有一定的規(guī)律，但便變化較大，因此課堂教學(xué)中一定要做到舉一反三，精講多練。另外，要重視隨機(jī)評(píng)價(jià)和階段評(píng)價(jià)，有利于發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題能及時(shí)改正。我認(rèn)為學(xué)校一定要安排月考，月考試題不宜太難。側(cè)重本月所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)通過(guò)月考測(cè)試，給不同層次的學(xué)生定出不同的提高目標(biāo)，讓學(xué)生能做得到夠得著，這樣使學(xué)生既不失學(xué)習(xí)的信心又能充滿進(jìn)步的信心。

（三）加強(qiáng)教師技能培訓(xùn)

學(xué)習(xí)要積極推進(jìn)教師的繼續(xù)教育，健全繼續(xù)教育和校本培訓(xùn)制度，組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新的理論知識(shí)，積極參加現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)，學(xué)會(huì)應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)，不斷提升自己的學(xué)歷水平。加強(qiáng)中青年教師和骨干教師的培養(yǎng)工作，盡快幫助青年教師成長(zhǎng)。在老教師的幫扶下使新上崗的教師盡快熟悉業(yè)務(wù)，學(xué)校校長(zhǎng)、主管教學(xué)業(yè)務(wù)的人員深入教學(xué)第一線，參與幫帶活動(dòng)。具體落實(shí)寫(xiě)好一份教案，上好一堂匯報(bào)課，管理好一個(gè)班級(jí)，出一張好試卷，幫助一名貧困學(xué)生，寫(xiě)出一手好字，要求教師苦練基本功，學(xué)校把對(duì)骨干教師、學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)工作當(dāng)重點(diǎn)工作來(lái)抓，使青年教師盡快成為教學(xué)骨干，使各年級(jí)、各學(xué)科都有一定數(shù)量的教育教學(xué)骨干、學(xué)科帶頭人和名教師。