創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

賈艷芳

（河北省廊坊市文安縣孫氏鎮(zhèn)董村管區(qū)賈各莊中心校，河北 廊坊 065800）

教師們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)工作中，在選擇新的教學(xué)方法時(shí)一定要結(jié)合學(xué)生的一些實(shí)際情況，選擇有效的學(xué)習(xí)方法，本文的情景教學(xué)法就是其中最常見的一種教學(xué)方法。這種教學(xué)方法有很大的優(yōu)勢(shì)，一方面符合新課改的要求，另外一方面能使學(xué)生的積極性明顯的高漲，在很大限度上活躍了課堂氣氛，更重要的是在這種新型教學(xué)方法下學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到了很大提升，學(xué)習(xí)到了更多的知識(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)方法在教學(xué)過程中的應(yīng)用步驟

要想良好地應(yīng)用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)方法，就要求對(duì)其進(jìn)行一個(gè)合理的步驟劃分，通過規(guī)范步驟從而使其充分地發(fā)揮出實(shí)效性。作者結(jié)合自己多年工作經(jīng)驗(yàn)，設(shè)立如下步驟，希望給各位老師同學(xué)一定的啟發(fā)。

（一）引入情境

創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)方法要做的第一步就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)好的情境，只有創(chuàng)設(shè)好情境，才能很好地讓學(xué)生融入氛圍中。創(chuàng)設(shè)情境要做到結(jié)合所要授課的內(nèi)容設(shè)立合適的情境，此外還要考慮學(xué)生的思維模式，盡最大能力引發(fā)學(xué)生的好奇心，集中學(xué)生的注意力。

一個(gè)好的情境的創(chuàng)設(shè)能夠提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生擁有一種想要知道這是什么的心理，從而也就愿意去探索，通過教師的引導(dǎo)作用就可以很好地完成授課內(nèi)容。

例如，小學(xué)生對(duì)于古詩(shī)類的知識(shí)不太感興趣，在很大限度上是因?yàn)檫@類知識(shí)比較乏味，如果采用情境教學(xué)法就能夠很好地解決這個(gè)問題。

（二）分析情境

創(chuàng)設(shè)好了合適的情境后，完成了對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)，進(jìn)入過程后就要充分利用這一情境來讓學(xué)生做好學(xué)習(xí)工作。情境的創(chuàng)設(shè)在很大程度上是不夠完善的，要想很好地利用這個(gè)不夠完善的情境，還需要學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，使學(xué)生可以自己去補(bǔ)充這個(gè)情境，可以自己去想象一個(gè)完善的情境。然而學(xué)生做好情境的完善工作離不開教師的正確引導(dǎo)，教師可以采用描繪的方法讓學(xué)生自己想象，并且將自己所創(chuàng)造的情境講給其他同學(xué)聽，學(xué)生之間互相討論的過程就是思想智慧匯集的過程，因此，對(duì)于分析情境這一過程也應(yīng)該做好、利用好。

（三）回歸課本

創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)方法的根本目的是服務(wù)教學(xué)，所以教師應(yīng)該注重對(duì)于情境創(chuàng)設(shè)的控制，學(xué)生有了思維框架以后就要讓學(xué)生的思維回到課本中來，讓學(xué)生通過對(duì)情境的思考結(jié)果與課本知識(shí)結(jié)合起來。為此，教師要引導(dǎo)學(xué)生更加深入地思考課本內(nèi)容，從真正意義上學(xué)會(huì)掌握和理解課文。完成授課內(nèi)容后，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生有自己的思考，有自己的理解，提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力、想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力，這些都符合新課改的要求。

二、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的技巧

要想很好地運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法不僅應(yīng)該明確這種教學(xué)方法的步驟，還應(yīng)該注重應(yīng)用過程中的方式方法?，F(xiàn)階段對(duì)于這種方法所總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)技巧可以分為兩類：

（一）充分貼合現(xiàn)實(shí)生活的情景

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文這一特殊的學(xué)科性質(zhì)在很大程度上與生活實(shí)際是分不開的，所以教師在考慮創(chuàng)設(shè)怎樣的情境時(shí)應(yīng)該結(jié)合生活實(shí)際，不能脫離生活，不能創(chuàng)設(shè)抽象的情境。例如在用語(yǔ)言描繪植物的生長(zhǎng)或者是動(dòng)物的某種動(dòng)作時(shí)，可以要求學(xué)生仔細(xì)觀察生活中的某種植物的生長(zhǎng)過程，或者是仔細(xì)觀察家中寵物一段時(shí)間，從而使描繪出的語(yǔ)言達(dá)到惟妙惟肖的程度。

（二）利用好高科技

現(xiàn)在的新媒體教學(xué)提供了很好的物質(zhì)條件，利用好這類的高科技在很大程度上提高了情境的現(xiàn)實(shí)性，增強(qiáng)了學(xué)生的情景感受，能夠讓學(xué)生很好地理解所能創(chuàng)造的情境?？梢岳靡魳?、視頻等刺激學(xué)生的感官感受，便于將學(xué)生至于某種特定的情境中，保持學(xué)生的注意力，對(duì)于教學(xué)有很大的幫助，所以教師要利用好這一物質(zhì)條件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出更多更豐富的情景模式，從而不斷的吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)方法是對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方式的創(chuàng)新，是符合新課改要求的一類方法，通過這種教學(xué)方法能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)也充分發(fā)揮了學(xué)生作為課堂主體的地位，讓學(xué)生做課堂的主人，讓學(xué)生推進(jìn)課堂的發(fā)展，讓學(xué)生很好地掌握和理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)等。因此，我們應(yīng)該充分做好對(duì)于這類教學(xué)方法的應(yīng)用。