淺談小學(xué)語文課堂教學(xué)語言藝術(shù)

李維維

（河北省廊坊市文安縣大柳河鎮(zhèn)大柳河中心校 ，河北 廊坊 065800）

課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要形式，語言是教師完成課程的主要手段。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)率先運用精練、藝術(shù)的語言引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、閱讀。這門藝術(shù)值得每一位語言教育工作者付出畢生的精力去研究去學(xué)習(xí)。

一、教師應(yīng)當(dāng)加強書面語言訓(xùn)練

教師的書面語言應(yīng)當(dāng)為學(xué)生樹立一個良好的榜樣，學(xué)生的可塑性很強，往往喜歡模仿教師的字體和書寫風(fēng)格。因此，教師在黑板上寫下的每一個字，繪出的每一幅圖都應(yīng)當(dāng)是賞心悅目的。優(yōu)美的板書是教師的基本功，教師提前設(shè)計課堂內(nèi)容的板書，學(xué)生通過教師的板書不僅能夠回想起課堂講解的內(nèi)容，還能對學(xué)到的知識進(jìn)行歸納總結(jié)，進(jìn)而進(jìn)行深入思考。教師在批改學(xué)生的書面作業(yè)時，也應(yīng)當(dāng)注意對學(xué)生進(jìn)行客觀評價，糾正學(xué)生錯誤的同時要對學(xué)生進(jìn)行鼓勵教育，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心。

二、從學(xué)生內(nèi)心、認(rèn)知出發(fā)

學(xué)生坐在課堂上聽教師講課，一個最重要的目的是習(xí)得知識，這也是教師需要明確的一個目標(biāo)。在教學(xué)時，要盡量能給出準(zhǔn)確的語言，無論是在授課時，還是在與學(xué)生交流時，給出肯定的回答，加深孩子的印象，才能取得口語表達(dá)的效果。對于孩子的表達(dá)，教師所進(jìn)行的評價要客觀，雖說我們課堂教學(xué)以鼓勵為主，但是一味的夸贊可能會讓學(xué)生有些迷茫、無味。針對學(xué)生的回答，給出有指導(dǎo)性質(zhì)的評價，比一味的夸贊、鼓勵來得更為重要，學(xué)生也會倍加珍惜這樣的評價，教學(xué)語言才起到了真正的作用。

三、教學(xué)語言藝術(shù)化，增強代入感

教材中一篇篇文章或講述了某個生動的故事，或描繪了動人的景色，學(xué)生只有站在第一角度去賞析、感受，才能領(lǐng)悟作者想要表現(xiàn)的內(nèi)涵。朗讀的作用在于將他們帶入到畫面和情境之中，激起學(xué)生的情感。但試想，如果教師將朗讀作為一項硬性的任務(wù)布置下去，學(xué)生們就會應(yīng)付了事的完成，是完全達(dá)不到應(yīng)有的效果的，更無法表現(xiàn)出作品原有的藝術(shù)性。藝術(shù)化的教學(xué)語言能夠根據(jù)文本類型和內(nèi)容的不同，處理好語氣，設(shè)計好內(nèi)容，感染學(xué)生的情緒，使他們帶著更飽滿的情緒去朗讀。

四、生動形象，感情充沛

語文教材中有大量形象生動的文學(xué)作品，它本身就是用形象的文學(xué)語言寫成的;另外一些不屬于文學(xué)作品的課文，也是古今中外文質(zhì)兼美的有一定特色、一定典范性的文章，它們的語言也是生動形象的。講這樣的課文，必須要有與之相適應(yīng)的生動形象的語言才能準(zhǔn)確地傳情達(dá)意，使學(xué)生通過似乎看得見、摸得著的語言的描繪，在腦海里重現(xiàn)場景，感知故事，認(rèn)識人物，思考問題。

五、發(fā)揮語言魅力，形成良好學(xué)習(xí)氛圍

而且教師的語言教學(xué)也有利于拉近學(xué)生與教師之間的關(guān)系。有時候雖然是同樣的一句話，但是不同的語氣展現(xiàn)出來也會造成不同的效果，而語文教師則可以通過情感的轉(zhuǎn)換，很好的用語言達(dá)到他們所想要的效果。這樣不僅能讓學(xué)生更好的在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)，還能讓學(xué)生感受語言的神奇之處。小學(xué)階段的學(xué)生模仿能力較強，當(dāng)他們感受到語言的魅力之后，也會開始有意識的模仿教師，從而形成閱讀的興趣。而教師的有感情朗誦也會被學(xué)生們爭相模仿，從而使學(xué)生們形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，教師也可以趁熱打鐵鼓勵學(xué)生多朗誦古詩，或者開展口語交際活動，促進(jìn)學(xué)生語言能力的發(fā)展，使學(xué)生更好的全面性發(fā)展。而學(xué)生對語言產(chǎn)生一定的興趣之后，即使他們在語文學(xué)科的學(xué)習(xí)中會遇到各種問題，他們也會努力的克服，并不斷的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

六、機智靈活的敏捷性語言藝術(shù)魅力

小學(xué)生的年紀(jì)比較小，其在平時的學(xué)習(xí)中活潑好動，對于未知事物充滿了好奇心，但同時學(xué)生也很容易被外界事物吸引注意力，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生課堂注意力不夠集中。所以在課堂上教師往往需要花費大量的時間維持課堂注意力，解決學(xué)生之間存在的學(xué)習(xí)矛盾。針對這種情況，教師在教學(xué)中如果只是單純的對學(xué)生進(jìn)行批評是不可取的，這樣可能不僅無法緩解師生之間存在的矛盾，還會引發(fā)學(xué)生的反感之情，使學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)的熱情。針對這種情況，教師也需要做好正面的教學(xué)引導(dǎo)工作，要把握好批評的尺度，穩(wěn)住學(xué)生的情緒，比如說在課堂上當(dāng)學(xué)生注意力不集中時，教師首先應(yīng)當(dāng)反思是否是因為自己的教學(xué)存在不足，難以吸引學(xué)生的注意力，其才會喪失學(xué)習(xí)積極性的，然后再與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，了解其對于學(xué)習(xí)的看法和意見，然后再有針對性的對教學(xué)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，這樣相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方法來說，其教學(xué)效果可能更加的理想，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會更高。

七、利用網(wǎng)絡(luò)語言，增加課堂語言的魅力

在現(xiàn)在的生活當(dāng)中，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)完全滲透到了我們的日常生活當(dāng)中，對我們的生活造成了很大的影響。甚至包括小學(xué)生，在假期時間都十分喜歡利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行一些娛樂軟件的使用，比如說抖音或者是快手等。所以在認(rèn)識到這一點以后，老師就可以積極的在進(jìn)行語文知識的教學(xué)過程中，可以結(jié)合一些網(wǎng)紅用語，去刺激學(xué)生，讓他們的注意力可以高度集中，有利于調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，也充分發(fā)揮了教師課堂語言的魅力。

教師的教學(xué)效果很大程度上取決于他的語言表達(dá)能力，這就給教師的語言修養(yǎng)提出了很高的要求。教師的語言是在教育教學(xué)實踐過程中逐步形成的符合教育教學(xué)需要、遵循語言規(guī)律的職業(yè)語言。