小學作文教學要重視讀寫結合

李環(huán)閣

（河北省廊坊市文安縣史各莊鎮(zhèn)秦各莊中心校，河北 廊坊 065800）

讀的范圍廣，一是課文二是課外讀物。這兩者各有優(yōu)勢，互為依存。所以讀的教學既要重視課文教學，也要重視課外閱讀指導。課文是范例，學了這些范例，要能舉一反三地把學能能力遷移到課外閱讀中去，這樣閱讀教學就能見到成效。

一、讀的收獲范圍

讀為什么能對寫有很大的影響，是因為讀有多方面的收獲。

提供了文體范例。就小學而言，有如下四種文體：記敘文、說明文、議論文、文學體裁。這些文體各有要素。記敘文要掌握記敘的順序。記敘的順序有三種，即時間順序，空間順序、邏輯順序。記敘文的表現(xiàn)技法又有若干種，如開頭結尾的技巧有“開門見山”、“畫龍點晴”。內(nèi)容主體結構技巧有對比法，襯托法，虛實相生法等等。要求學生寫讀書筆記。并非要求每讀一篇都要寫讀筆記，但讀到那些好的經(jīng)典的作品，不能放過。

二、寫讀書筆記

寫讀書筆記有兩個作用。讀了課外的作品，必有收獲。這種收獲如果只是思考思考，那是不能深入理解的。只有提起筆來，那些沉睡了的內(nèi)容才能一件件地復活，那些句子，詞匯才會一個個地涌入筆端。從記憶方面說，好記性不如爛筆頭。這是從讀了的收獲方面說的。從寫的方面說，寫讀書筆記就是寫文章。讀書筆記屬于議論文范疇，但又不是嚴格意義上的議論文。它是因讀了某篇文章的有感而發(fā)。所以在寫法上靈活得多。內(nèi)容上，可以聯(lián)系自己，可以聯(lián)系社會實際，它打破了一般議論文的平實風格，可以寫得文采飛揚。如可以記敘，可以議論，可以張開想象的翅膀，所以寫讀書筆記是讀寫結合最緊密的一種形式。

三、仿寫

仿寫是讀了別人的優(yōu)秀作品后，以其寫作方法去寫不同的內(nèi)容，但這種內(nèi)容與原作內(nèi)容有其相之處。如讀了《某某二三事》之后，仿其寫法寫另外的人的二三事。這就是把所讀的寫法遷移到了自己的寫作中去了。仿寫也是讀寫結合得緊密的形式之一。比如有人讀了一篇寫贊牡丹的散文，首先把這篇文章的審題立意，篇章結構拉得清清楚楚。如牡丹的自古傳說，牡丹的生長環(huán)境，牡丹的開花時節(jié)，牡丹在世人心中的形象與地位，在當今怎樣美好環(huán)境等，弄清楚這些之后，便仿其內(nèi)容的顯赫而寫“水仙花”。立意是水仙雖不起眼但卻高雅，雖不名貴，但卻悄悄地裝點人們的生活環(huán)境。寫成了成功之作。這是仿立意，仿構思的寫法，是一半模仿一半創(chuàng)作的性質(zhì)。

四、創(chuàng)作

創(chuàng)作雖然也是以閱讀中學得的方法，但它不拘泥于哪篇作品的寫法，而是綜合了所學的寫法，創(chuàng)作的內(nèi)容也不是刻意選取與某篇作品相類，而是根據(jù)從生活中發(fā)現(xiàn)的題材進行。這已經(jīng)從脫離了模仿的階段了。但這類學生不多，在一個學校里，那些文學興趣小組可能有這樣的水平。但不管怎樣創(chuàng)作是一個指導的內(nèi)容。無論學生創(chuàng)作的東西成功與否，總之他們是在路上進行著，下面就學生從閱讀中得到啟發(fā)，寫出的作文展示評析。

例文一《水仙花》,水仙花極其普通。說它普通，一是一般的人都知道她的花名，二是到處可見，并不稀罕。在小河邊，在公路旁都有，在公園里也能見到她的身影。她不象牡丹那樣雍容華貴。牡丹有古老的傳說，如《秋翁遇仙記》，這個傳說還拍成了電影，牡丹是富貴的象征，一般富豪之家都喜歡買一幅牡丹圖，掛在堂上，以顯示富麗堂煌。而水仙花則沒有這些榮譽與身價。只是長在普遍的地方的普通之花而已。它不象茉莉花那樣美麗而芳香。有一首歌是“好一個茉莉花……”。茉莉花開了，摘一朵戴在身上，芳香而雅致。在茶館里，一杯茉莉花茶也比普遍的茶要好，放上茉莉花茶，開水一沖下去，那芳香便冉冉飄出。品一口，香味入到心底。這些優(yōu)點，水仙花也是沒有的。但我要寫“水仙花”，正是因為她的平凡。她家族龐大，姐妹甚多。她葉子呈扁長形狀。葉子要青色的，象少女的綠色衣服子。她的花是雪白的，象是少女戴了一頂雪白的盆狀帽。她夾在群花之中，一眼就能看出她來。每當晴天的早晨，當你走到路上，就會看到那滿臉的珍珠般的露珠，象少女戴了一串串透明的珍珠。她不起眼，但游人卻能一看認出她，喜歡她。她就象為數(shù)眾多的那些少女，少婦一般，為數(shù)眾多，但美麗而補實，她們善良勤勞。為社會貢獻她們的美德。所以，水仙花，她不是珠光寶氣的貴富人，也不是以香氣誘人的打扮者，而是那樸實美麗的普通女性。她在田邊，在路旁在公園里，裝點著大自然，使環(huán)境變得美麗而舒適。所以我要贊美“水仙花”。評析：這篇《水仙花》是以物寓人的寫法。這位作者一定是讀了那些以物寓人的文章。如《白揚禮贊》、《井崗翠竹》、《松樹的風格》等等。從中受到了寫法上的啟示。但從寫法上、語言風格上，也經(jīng)脫離了模仿的痕跡，是一種創(chuàng)作。這就是閱讀與寫作相結合的產(chǎn)物。

例文二《家鄉(xiāng)美》，我的叔叔從北國邊疆回來，談起北國風光，談起草原風光，我不以為然，我的姑姑從南方旅游回來，談起海南一望無涯的大海風光，談起椰林飄香的熱帶風光，談起少女翩翩起舞的西雙版納風情，我仍不以為然。我不是不為異地風光所吸引，不是不想旅游，而是覺得更值得關注的是我的家鄉(xiāng)。我的家鄉(xiāng)的美，看似很平常，但對異地游客不也是有很大的吸引力嗎？我的家鄉(xiāng)有美麗的綠水青山，漫游家鄉(xiāng)，就如同置身于童話世界里，一座座青山拔地而起，一條條河流婉娫曲折，象一條條白色的飄帶。那城里的通天坡，一級一級登上頂，全城風光盡收眼底……

這只是一個文章的開頭。但這個開頭是別致的，它不直接寫家鄉(xiāng)的美，而是通過與其了美麗的地域風情進行比較。在比較中突出家鄉(xiāng)的特色，這個開頭就增添了閱讀的情趣。這位作者也一定是讀了那些以比較來突出所要贊頌的目標的開頭，從而受其啟發(fā)而創(chuàng)作出來的，這也是閱讀與寫作相結合結出的果子。所以要寫好作文，就要多讀、多思、多練筆。