多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用

宮錫茹

（河北省廊坊市文安縣大柳河鎮(zhèn)南牛小學(xué)，河北 廊坊 065800）

多媒體具有文字、圖像、聲音、動畫等信息載體相結(jié)合的特點，可以利用聲、色、光來刺激學(xué)生，吸引學(xué)生的注意力，促進學(xué)生的觀察、思考和獨立探索。其次，它有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)成功的可能性。多媒體技術(shù)優(yōu)美的界面，獨特的聽覺效果、虛擬現(xiàn)實、事物變化的距離和節(jié)奏等優(yōu)勢，可以生動直觀地表現(xiàn)事物的本質(zhì)屬性，便于學(xué)生理解客觀事物，提高學(xué)習(xí)效率。多媒體教學(xué)也有助于提高課堂教學(xué)效率。因為電腦可以通過各種信息傳遞手段，“刺激”學(xué)生的各種感官，使大腦左右半球同時活動;再者，利用多媒體教學(xué)，教師還可以節(jié)省大量講解時間，省去在黑板上寫字的時間，從而更加注重學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)。

一、應(yīng)用多媒體仿真顯示場景，將靜態(tài)轉(zhuǎn)化為動態(tài)，激發(fā)學(xué)生的主動性

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)只強調(diào)概念、定律、公式和定律的“理論”推導(dǎo)過程，認為這些廣義知識可以獨立于實際情況。但事實上，當(dāng)老師教這些知識的時候，他們總是覺得這部分知識很難教，學(xué)生也很難學(xué)。在實施和應(yīng)用這部分知識時，相當(dāng)多的學(xué)生不知所措。如果模擬現(xiàn)實情境，讓學(xué)生身臨其境，一方面可以使學(xué)習(xí)內(nèi)容情境化;另一方面，學(xué)生的多種感官可以參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的自主性，有效提高學(xué)習(xí)效率。

例如，老師和學(xué)生都發(fā)現(xiàn)教統(tǒng)計學(xué)很難。這時，可以先在使用多媒體演示教材的情況下，用語言講解:隨著我國富強，人民生活水平的提高，交通也越來越方便。瞧，小汽車、公共汽車、小客車和面包車川流不息。你能數(shù)一數(shù)在一段時間內(nèi)開了多少輛車嗎?然后，老師又播放課件，讓學(xué)生開始錄音，這時，有學(xué)生叫:慢下來，慢下來……老師放慢了語速，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己記不住了。然后，老師讓學(xué)生討論和交流如何準確地寫下車輛的數(shù)量。通過溝通。同學(xué)們提出:四人一組，每組記錄一種車輛，統(tǒng)計一種車輛。然后，老師再次播放過往車輛的情況，讓學(xué)生嘗試自己的統(tǒng)計方法，然后進行統(tǒng)計匯報和交流。通過溝通，同學(xué)們最終達成共識:先做一個表格，然后用畫“正”字的方法快速、準確地進行統(tǒng)計。教師再播放一遍課件。讓我們畫一個“正數(shù)”，然后計算車輛的數(shù)量。

二、應(yīng)用多媒體教學(xué)幾何知識，直觀形象

幾何是一門難點學(xué)生的知識,一些復(fù)雜的圖形,與傳統(tǒng)的手工簡,翻轉(zhuǎn),很難讓這些神秘的學(xué)生,使用投影是不利于學(xué)生徹底理解,不便,和多媒體的使用減少補貼,營業(yè)額,變形的各種方法,如翻譯、復(fù)雜圖形的結(jié)合可以分析清晰。

例如，在討論直線和射線的特性時(直線可以無限延伸到兩端，射線可以無限延伸到一端)，光靠粉筆和黑板是無法想象圖形的平移和旋轉(zhuǎn)的。如:教學(xué)之間的區(qū)別和嫻熟的圓的面積,通過使用多媒體演示圖形的周長、面積,可以讓學(xué)生看到視覺平面圖形的周長是線段長度的總和,和區(qū)域指的是平面的尺寸圖,使學(xué)生清楚地認識到學(xué)生是兩個不同的概念,兩者有著本質(zhì)的區(qū)別。

三、演示動畫過程，有助于學(xué)生理解數(shù)量關(guān)系

在數(shù)學(xué)課本中，有相當(dāng)一部分內(nèi)容是應(yīng)用題，部分學(xué)生很難理解題意。如果只是書上的一些簡單圖片，或者只是繁雜，冗長的文字敘述，不能引起學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)興趣。如果把這些內(nèi)容制成多媒體課件，效果就大不一樣了。

例如：在低年級教學(xué)圖畫應(yīng)用題時，把圖片制成簡單的動畫，如跑來幾只小鳥等。學(xué)生就會像看動畫片一樣，在輕松愉快的氣氛中很容易就理解了題意，比起教師蒼白無力的講解，那簡直就是事半功倍。

又如：在五年級教學(xué)兩人（車、船等）的行程問題時，學(xué)生經(jīng)常被題中的“相向而行”、“背向而行”、“相遇”、“相距”等詞語的敘述攪得頭昏腦脹，這時，如果實施多媒體教學(xué)，把每一種情況演示給學(xué)生看，學(xué)生便會很容易理解這些詞的意思，并且非常清楚各種情況下的數(shù)量關(guān)系，學(xué)習(xí)效果就更不用說了。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，有效地實施多媒體教學(xué)，不僅讓學(xué)生感到其樂無窮，更能啟迪學(xué)生的思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的自主性，使課堂生氣勃勃。還能幫助學(xué)生深刻理解數(shù)學(xué)知識的內(nèi)涵，認識實現(xiàn)的本質(zhì)。同時，也激勵教師不斷學(xué)習(xí)、創(chuàng)新，積極適應(yīng)教育改革的發(fā)展和時代的需要。

四、結(jié)束語

正確、合理地將多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)工作，是信息時代和素質(zhì)教育的要求。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,利用多媒體技術(shù)相結(jié)合的,具體、生動、直觀,生動,和許多其他優(yōu)勢,獨特、生動的圖片,豐富美麗的音樂音效創(chuàng)造教學(xué)情境,使抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容可視化,動機,利用靜態(tài)數(shù)學(xué)知識灌輸?shù)綀D形的動態(tài)傳輸音頻和視頻內(nèi)容,并設(shè)置情況充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有利于努力，幫助學(xué)生突破困難，突出主體，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。有利于學(xué)生的及時反饋和評價。多媒體技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用顯得尤為重要。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,及時、正確地使用多媒體輔助教學(xué),不同的,生動的畫面,豐富美麗的音樂音效創(chuàng)造教學(xué)情境,使抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容可視化,動機,利用靜態(tài)數(shù)學(xué)知識灌輸?shù)綀D形的動態(tài)傳輸音頻和視頻內(nèi)容,一方面可以大大激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生積極思考,興趣愛好參與教學(xué)活動，培養(yǎng)自己積極思考、發(fā)展思維、形成能力;另一方面，它可以使教師注重教學(xué)，學(xué)生注重學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效果。