小學(xué)音樂(lè)課堂體驗(yàn)式合唱教學(xué)的探究

歐妮

（重慶市銅梁區(qū)平灘鎮(zhèn)白鶴小學(xué)，重慶 402562）

一、小學(xué)音樂(lè)課堂體驗(yàn)式合唱教學(xué)現(xiàn)狀

（一）體驗(yàn)式合唱是一種互動(dòng)式的音樂(lè)教學(xué)方法

在體驗(yàn)式合唱教學(xué)情境下，小學(xué)音樂(lè)教師與學(xué)生可以進(jìn)行情感的交流。在體驗(yàn)式合唱教學(xué)的過(guò)程中，音樂(lè)教師與學(xué)生通過(guò)歌曲進(jìn)行信息交流，師生之間的情感互動(dòng)在歌曲中得以延續(xù)。既是情感交流，體驗(yàn)式合唱教學(xué)要求音樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程中充滿(mǎn)愛(ài)，尊重小學(xué)生的演唱情感，在演唱過(guò)程中，密切關(guān)注他們的動(dòng)態(tài)。通過(guò)經(jīng)歷和分享的方式感受歌曲演唱的情感,這種體驗(yàn)式合唱教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生感到教師和學(xué)生之間的溫暖包含在音樂(lè)中,從而提高他們對(duì)音樂(lè)的熱情學(xué)習(xí),保持一個(gè)樂(lè)觀的心態(tài)。體驗(yàn)式合唱教學(xué)不僅會(huì)涉及到音樂(lè),還將涉及到其欣賞的音樂(lè)作品,節(jié)奏的練習(xí),一首歌的表現(xiàn),演奏的樂(lè)器,考慮到學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)的差異,音樂(lè)在課堂上，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生參加合唱團(tuán),通過(guò)體驗(yàn)合唱教學(xué)，提高學(xué)生們的自信心,培養(yǎng)他們的音樂(lè)素養(yǎng)。

（二）學(xué)生缺乏合唱經(jīng)驗(yàn)

但在大部分學(xué)校，學(xué)生們?cè)诤铣顒?dòng)的過(guò)程中,不能達(dá)到感情上的共鳴,枯燥的課堂不能激發(fā)學(xué)生的審美體驗(yàn)的音樂(lè)歌曲。所以，盡管小學(xué)生參加了合唱類(lèi)的活動(dòng),也難以感知到歌曲的動(dòng)態(tài)美;小學(xué)音樂(lè)教師在體驗(yàn)式合唱教學(xué)的過(guò)程中，往往忽視了學(xué)生們對(duì)于音樂(lè)和歌曲的真實(shí)感受。合唱實(shí)際上是學(xué)生在抒發(fā)自己的情緒。這一過(guò)程中，教師應(yīng)分享在合唱教學(xué)過(guò)程的具體經(jīng)驗(yàn),但多數(shù)小學(xué)音樂(lè)教師只是簡(jiǎn)要介紹音樂(lè)的內(nèi)容,而不是激勵(lì)學(xué)生感知音樂(lè)的情感、學(xué)生合唱的歌曲，因此，學(xué)生處于一種被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài),沒(méi)有真正融入到歌曲合唱的情境中。

二、提升小學(xué)音樂(lè)課堂體驗(yàn)式合唱教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

（一） 加強(qiáng)其合唱語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏訓(xùn)練

加強(qiáng)小學(xué)音樂(lè)合唱的音準(zhǔn)和節(jié)奏訓(xùn)練，對(duì)提高音樂(lè)體驗(yàn)式合唱教學(xué)水平具有重要意義。小學(xué)合唱教學(xué)的主要目標(biāo)是，幫助小學(xué)生班集體建立起優(yōu)美和諧的合唱隊(duì)伍。語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏是合唱的基礎(chǔ)。因此，小學(xué)音樂(lè)教師要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立感知音樂(lè)的能力，在此基礎(chǔ)上還要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏，使他們?cè)谡莆找欢ǖ暮铣寄芎?，體驗(yàn)式合唱教學(xué)的實(shí)施，將會(huì)更加順利。

首先,小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)通過(guò)一系列的語(yǔ)調(diào)教學(xué)手段，來(lái)提高學(xué)生們的聽(tīng)力,使小學(xué)生們的耳朵變得敏感，音樂(lè)感逐漸提升。特別是,教師可以讓學(xué)生形成基本的記憶,再次通過(guò)不斷訓(xùn)練，讓學(xué)生將聽(tīng)到的音樂(lè)唱出來(lái)。為了培養(yǎng)全班合唱的語(yǔ)調(diào),小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)保持足夠的耐心，讓他們進(jìn)一步在彼此之間溝通，唱出生動(dòng)美妙的合唱音樂(lè);第二,強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏是音樂(lè)合唱體驗(yàn)式教學(xué)的重要組成部分,小學(xué)音樂(lè)教師要引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)節(jié)奏感,掌握不同節(jié)奏的音樂(lè),例如，在特定的合唱教學(xué)中,音樂(lè)教師可以通過(guò)靈活的教法,引導(dǎo)學(xué)生掌握歌曲的節(jié)奏后,教授歌曲“我的小肥羊”,老師可以在兩個(gè)角色的唱腔上進(jìn)行演示,通過(guò)音樂(lè)把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)生動(dòng)的場(chǎng)景,也可以讓其模仿,小肥羊就像在給合唱歌曲的羊們打電話(huà)一樣。在這個(gè)過(guò)程中,小學(xué)生能感受到音樂(lè)合唱的輕松氣氛,并融入自己的情感。

（二）通過(guò)聲音訓(xùn)練，幫助學(xué)生體驗(yàn)歌曲的情感

在小學(xué)音樂(lè)課堂中實(shí)施體驗(yàn)式合唱教學(xué)，也不能忽視聲音訓(xùn)練在合唱教學(xué)中的重要作用。它的實(shí)施可以使小學(xué)生體驗(yàn)到聲音的美，準(zhǔn)確把握歌曲的內(nèi)容。

首先,小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)好這首歌中的每個(gè)字,確保以清晰和準(zhǔn)確的方式唱出來(lái)。在合唱的過(guò)程中,學(xué)生可以將歌曲所表達(dá)的情感形象,以更具傳染性的方式去合唱歌曲,例如,一個(gè)老師在合唱訓(xùn)練的過(guò)程中,可以穩(wěn)定在“l(fā)u”的聲音,如果有必要也可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)的手段讓學(xué)生感覺(jué)這首歌傳遞情感,例如,當(dāng)唱“小紅帽”這首歌的時(shí)候,教師可以播放“小紅帽”的動(dòng)畫(huà),使學(xué)生們更準(zhǔn)確地把握歌曲中的情感,也可以拉近教師和學(xué)生之間的距離,體驗(yàn)合唱教學(xué)要達(dá)到的初衷,讓學(xué)生們積極去參與合唱,通過(guò)歌曲轉(zhuǎn)移自己的情緒。

其次,合唱音樂(lè)的聲樂(lè)訓(xùn)練的過(guò)程中，教師應(yīng)該充滿(mǎn)耐心,可以構(gòu)建一個(gè)固定的場(chǎng)景,讓學(xué)生們充分發(fā)揮自己的想象力,調(diào)整自己的唱歌聲音,進(jìn)行快速吸氣和呼氣練習(xí)。在合唱的過(guò)程中,小學(xué)生的聲音會(huì)比較集中，掌握柔和的高音歌曲，也能幫助他們感受美妙歌曲的合唱;此外,為了保持學(xué)生合唱歌曲聲音的平衡,在合唱的過(guò)程中,教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生注意聽(tīng)合唱的聲音。在聽(tīng)的過(guò)程中,逐步提升語(yǔ)調(diào),調(diào)整自己的歌唱水平。這樣，整個(gè)合唱的音準(zhǔn)效果也會(huì)更加平衡、和諧,小學(xué)生們也會(huì)獲得音樂(lè)審美方面的熏陶。

三、總結(jié)

通過(guò)語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏的聲音歌唱訓(xùn)練,教師可以幫助學(xué)生感受到音樂(lè)的美麗,進(jìn)入歌曲的意境之中,發(fā)展學(xué)生們音樂(lè)創(chuàng)作的能力,體驗(yàn)合唱音樂(lè)的教學(xué)方法,使課堂充滿(mǎn)活力。小學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)到一系列的語(yǔ)音訓(xùn)練歌唱方法，在這樣的過(guò)程中,他們還可以進(jìn)一步掌握合唱的音色,這些對(duì)小學(xué)生能力提升都具有重要的意義。