論音樂教育的思想政治教育價值

關新旸 史慶洋

俄羅斯著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“音樂文化是培養(yǎng)道德文明和智慧的重要條件之一。”音樂教育在育人和思想政治教育的過程中發(fā)揮著特殊的教育作用，這是其他學科所無法替代的。音樂教育在思想政治教育中發(fā)揮著重要的作用，同時音樂教育還具有隱喻性和生動性，音樂教育的方式也符合思想政治教育的規(guī)律。因此，充分重視音樂教育在思想政治教育中的價值，充分發(fā)揮音樂教育在思想政治教育中的作用，具有積極的現(xiàn)實意義。

一理論價值

（一）音樂教育鞏固思想政治教育的主體原則

所謂主體原則，實際上就是主體轉化原則，即作為思想政治教育主體的教育者，將教育對象視為實現(xiàn)教育目標的主體，充分尊重其主體性，調動教育對象自我教育的積極性以實現(xiàn)思想政治教育目標的原則。而以音樂藝術為媒介的各種音樂教育活動恰好處處包含著濃厚的主體性色彩。音樂教育讓受教育者在音樂的熏陶和感染下逐漸增強對道德感的認同趨向，對道德的“接受”從“需求”變成自覺接受的主觀行為。這樣就避免了思想政治教育中說教的灌輸性和強迫性，受教育者的愉悅感會產生一種自內而外的作用力，他們自身對音樂的喜愛和認同就能夠變被動為主動，從而更好地發(fā)揮音樂教育在思想政治教育中的作用。

（二）音樂教育充實思想政治教育的隱性教育方法

隱性教育方法近年來越來越多地被教育主體提及并運用，它是利用人們社會實踐和人生活動（組織管理、職業(yè)活動、人際交往、文化娛樂等），使人在不知不覺中接受教育的方法。隱性教育方法的優(yōu)點是教育對象在不受到任何外在壓力的情況下，潛移默化地接受教育影響。它要求思想政治教育與文化建設和文化活動相融合，其內容和層次必須是多方面的。而音樂藝術的魅力正在于以“隨風潛入夜，潤物細無聲”的方式使人們受教育于不知不覺中。究其原因，音樂教育的過程是“音樂創(chuàng)作者的思想→音樂作品（共鳴）→欣賞者的領悟”，因而通過音樂藝術，思想政治教育的過程可以轉化為“思想政治教育的目的→音樂載體（共鳴）→接收者接受”，這個過程似春風化雨，既做到了潤物，又做到了細而無聲。

二實踐價值

（一）音樂教育能夠培養(yǎng)學生的愛國主義思想

愛國主義體現(xiàn)了人民對祖國的一種深厚感情。進行愛國主義教育，必須弘揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)。在音樂教育過程中通過欣賞和演唱革命歷史歌曲、民族歌曲，欣賞和演奏傳統(tǒng)民族器樂曲，不僅可以傳授音樂知識，更可以培養(yǎng)學生的高尚道德情操和愛國主義情感。如欣賞《黃河大合唱》、《十送紅軍》、《四渡赤水出奇兵》等愛國歌曲，讓學生從歌曲的創(chuàng)作背景、激情的旋律、生動的歌詞等中受到感染。優(yōu)秀的民族、民間音樂作品也有利于加深學生對祖國悠久歷史文化的了解、對祖國大好山河的熱愛、對現(xiàn)實生活的贊美和對美好生活的向往，也極大地豐富了學生的精神世界。把愛國主義教育寓于音樂之中，這種底蘊豐厚的藝術形式，把理想信念教育潛移默化地傳導給學生，觸動心靈深處積淀的民族情感，民族責任感則油然而生。

（二）音樂教育能夠使學生形成健康的心理

健康的心理是指人在正常發(fā)展的基礎上所形成的良好的處世能力、良好的個性和良好的人際關系的心理特質結構。音樂教育可以使學生的心靈得到凈化，情感得到升華，使學生在不知不覺中獲得美好情感的體驗，進而使他們樹立正確對待人生的態(tài)度。一部好的音樂作品能夠喚起人們追求美好生活的思想感情，是道德的升華。音樂藝術以其獨特的藝術形式給人們內心以強烈的震撼，使人們更加深刻地理解真善美的真正內涵。音樂教育不但能夠提高學生的審美能力，開發(fā)學生的智力，更能夠對學生的心理產生較大的影響。音樂教育作為校園文化建設的一個組成部分，它的教育形式可以是多種多樣的，使學生的思想得到交流、品格得到完善、情感得到陶冶、心靈得到凈化，令他們的身心得到健康、和諧的發(fā)展，從而培養(yǎng)出德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人。

（三）音樂教育能夠培養(yǎng)學生的團隊精神

現(xiàn)代社會是知識經濟的社會，尊重人的自我發(fā)展和創(chuàng)造，更強調人與人的溝通與合作。因此，人與人之間、個人與群體之間、個人與社會之間的關系就更為密切，這就要求我們教育工作者必須教育學生相互合作、相互溝通、相互交流。而音樂正是一門時間的藝術、情感的藝術、整體的藝術，音樂藝術形式中不乏集體合作的項目，它是學生與他人、與社會相互溝通的一種有效手段。例如：合唱、合奏、重唱、重奏等藝術形式，除了極少數樂器會有“獨奏”之外，絕大部分的樂器獨奏及個人獨唱都需要伴奏，這就使得獨奏與獨唱者需要經常與其它樂器的演奏者進行合作，這種合作性的音樂活動，不但能夠使學生在表演的過程中體會到與他人的協(xié)調統(tǒng)一，更能夠使學生在組織的過程中鍛煉適應能力和組織協(xié)調能力，整個過程培養(yǎng)了學生之間的相互尊重、相互協(xié)作、相互競爭、相互激勵，更培養(yǎng)了團隊精神。

（四）音樂教育能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是人和社會不斷發(fā)展進步的動力。藝術創(chuàng)作和科學發(fā)現(xiàn)都需要有積極探究的心理導向、創(chuàng)新求異的思維方式、創(chuàng)新進取的人格品質。音樂作品的創(chuàng)作過程中充滿了對豐富表情的體現(xiàn)以及自由的聯(lián)想，這一過程有利于激發(fā)學生的創(chuàng)造熱情和創(chuàng)新能力，有利于對學生個性的培養(yǎng)和思維的展開。音樂極具感染力的情感語言可以將學生的情感引向高度激活的狀態(tài)，可以使學生充滿幻想和激情，從而令他們思維極為活躍，進而激起創(chuàng)造的靈感。音樂教育在培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、激發(fā)學生創(chuàng)新靈感、顯現(xiàn)學生創(chuàng)新價值等方面具有獨特的魅力，而培養(yǎng)創(chuàng)新能力也是思想政治教育的一個重要內容。引導學生進行音樂創(chuàng)作有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。首先，音樂作品無論是體裁的創(chuàng)新、手法的創(chuàng)新還是演繹方式的創(chuàng)新都可以體現(xiàn)出二度創(chuàng)作的創(chuàng)新過程；其次，音樂的創(chuàng)作過程本身就來源于生活，又高于生活。此外，音樂創(chuàng)作既可以提高學生創(chuàng)作的熱情，還可以啟迪學生的創(chuàng)作智慧，拓展學生的創(chuàng)作思維。

三實現(xiàn)音樂教育的思想政治教育價值

（一）加快音樂教育觀念及內容的創(chuàng)新

音樂教育觀念創(chuàng)新、變革的實質是用審視的眼光、開放的心態(tài)對傳統(tǒng)教育觀念的揚棄與超越。音樂教育應以提高整體國民素質尤其是思想政治素質為目標。音樂教育不應局限于僅培養(yǎng)“音樂家”、“音樂機器”，更要培養(yǎng)能夠適應新世紀發(fā)展變化的高素質綜合型人才，音樂教育者應針對受教育者對音樂的興趣、愛好，充分發(fā)揮其主觀能動性，進而實現(xiàn)音樂教育的目標，實現(xiàn)其思想政治教育價值。音樂教育觀念的創(chuàng)新最直接地體現(xiàn)在音樂教育內容的創(chuàng)新上。音樂教育是藝術教育的重要組成部分，其終極目標是與美育相聯(lián)系的，從而直接關系到思想政治教育的成敗。在教育內容的選擇上，一方面要吸收西方的優(yōu)秀作品，另一方面更要以本民族音樂文化為主體，不能讓音樂教育與社會文化土壤脫離，要提供一種源于本土又具有世界性的音樂教育，將音樂教育所依賴的文化教育資源結合到新的音樂內容之中，以拓寬受教育者的文化視野，提高其審美素質，進一步加強思想政治教育的功能。

（二）加快傳統(tǒng)教育模式的改革

以提高整體國民素質為目標的音樂教育不是專業(yè)教育，而是一種非專業(yè)的音樂教育。這種非專業(yè)的音樂教育與專業(yè)音樂教育在教育模式上有著較大的差別。對傳統(tǒng)音樂教育模式的改革應從以下幾點入手：突破課堂教學的束縛，以學校為主渠道，以課堂教學為基本途徑，這是一切教育的共性，音樂教育除堅持這一共性之外，還應尊重其本身的特殊性，應采用多課堂、多環(huán)境、多手段的教育模式，加強音樂教育的藝術實踐；廣泛應用現(xiàn)代科學技術，引導學生接觸并了解優(yōu)秀的網絡流行歌曲，對內容低級庸俗的網絡歌曲進行批判；組織開展廣泛參與、形式多樣的集體音樂活動，例如合唱、合奏等，提高學生整體音樂素養(yǎng)與文化素養(yǎng)。

（三）加強社會音樂教育

學校音樂教育與社會音樂教育都是國民音樂教育的有機組成部分。學校音樂教育必須面向全社會，創(chuàng)造良好的社會音樂環(huán)境，但學校音樂教育雖然在整個音樂教育事業(yè)中占主導地位，卻仍然有其自身無法解決的問題，如：無法滿足全體公民學習的需求；難以解決啟蒙教育與終身教育的問題。這些問題的解決都依賴于社會音樂教育。與學校音樂教育相比，社會音樂教育有其特殊的價值：直接面向全社會，多層次、多方面地滿足國民學習音樂的不同需求；可充分發(fā)揮社會音樂教育的人才優(yōu)勢，解決學校音樂教育容量與社會音樂教育需求之間的矛盾；有利于提高全民族的音樂文化水平；可通過多種渠道辦學，調動社會辦學積極性，節(jié)約國家在教育方面的投入。

綜上所述，音樂教育豐富了思想政治教育理論，激發(fā)了學生的愛國熱情，凈化了學生的心靈，培養(yǎng)了學生的團隊精神和創(chuàng)新能力。同時，使學生探索和發(fā)現(xiàn)內在的自我，了解本我及他人，從而達到心理調節(jié)的效果，促進了學生的心理健康發(fā)展，減少學生的心理疾患，提高心理健康水平，優(yōu)化心理素質，更有助于保持校園穩(wěn)定，為學校思想政治教育工作高效、有序地開展奠定基礎。

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