解讀新時期下高職院校輔導(dǎo)員如何加強思政教育

王佳

（黑龍江民族職業(yè)學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150066）

隨著當(dāng)前科技的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)融入了生活的方方面面，而在教育中也有所涉及。高職院校應(yīng)在這一時代背景下，對高職院校的思政教育工作進行調(diào)整，并充分發(fā)揮輔導(dǎo)員的積極作用，讓輔導(dǎo)員在與學(xué)生進行交流的過程中，滲透思政教育工作，促使學(xué)生在潛移默化中就能夠接受到有效的思政教育，提高自身的思想水平。因此，聯(lián)系當(dāng)前高職院校思政教育的實際情況，對新時期下高職院校輔導(dǎo)員加強學(xué)生思政教育工作的有效路徑進行分析是十分必要的。

一、思政教育工作的重要性

目前，我國教育理念、教育手段、教育模式等方面都發(fā)生了變化，而社會對于綜合型、技術(shù)型、創(chuàng)新型、復(fù)合型人才的需求量，也有了顯著的提升。高職院校在這些類型人才培養(yǎng)的過程中，具有一定的優(yōu)勢，開設(shè)了諸多技術(shù)專業(yè)課程，成為我國教育體系中人才培養(yǎng)的重要場所，為學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)、思想道德形成創(chuàng)造了有利條件。隨著高職院校的進一步擴招，學(xué)生數(shù)量有了明顯增長，這也就為高職院校的思政教育工作帶來一定的壓力與挑戰(zhàn)，需要迎合時代發(fā)展，來對思政教育有關(guān)工作進行調(diào)整。通過積極開展思政教育工作，一方面能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生的有效引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀與社會觀，并形成較高程度的專業(yè)素養(yǎng)，成長為符合社會發(fā)展需求的優(yōu)秀人才；另一方面，由于高職學(xué)生正處于觀念形成的關(guān)鍵時期，再加上高職院校屬于一個較為開放的教育環(huán)境，學(xué)生容易受到社會拜金主義、個人主義、權(quán)錢主義等的影響，形成價值觀取向問題，而思政教育工作能夠及時發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生存在的思想問題，將這些負面主義、觀念扼殺在搖籃之中[1]。

二、輔導(dǎo)員對高職院校學(xué)生思政教育的重要作用

思政教育工作，主要是針對學(xué)生開展思想政治教育，促使其可以在學(xué)習(xí)期間形成正確的思想、價值觀念，為其今后的社會就業(yè)與工作打下堅實基礎(chǔ)。高職院校輔導(dǎo)員，作為思政教育工作的主力軍，能夠與高職學(xué)生建立起良好的關(guān)系，然后以此為基礎(chǔ)，通過采取多元、有效的方式，來開展思政教育工作，促使學(xué)生能夠形成積極向上的價值觀念。由于輔導(dǎo)員是高職學(xué)生的直接管理者，加之其年齡與高職學(xué)生的年齡十分相似，有著共同的話題，在思想方面也較為接近，這些都為高職輔導(dǎo)員開展思政教育工作帶來諸多便利條件。與此同時，高職輔導(dǎo)員對于互聯(lián)網(wǎng)、新媒體、自媒體等更為熟悉，在思政工作中可以創(chuàng)新思路，對于提高思政工作有效性具有重要的現(xiàn)實意義。

三、高職院校輔導(dǎo)員思政教育工作中存在的主要問題

目前，高職院校在開展各項教育工作的過程中，過于重視培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，在思政教育方面沒有投入大量的精力，這也是影響輔導(dǎo)員思政教育工作的一個重要方面，導(dǎo)致現(xiàn)階段高職院校輔導(dǎo)員思政教育中存在一些明顯問題:

第一，思政教育模式缺乏有效性[2]。在職業(yè)院校中，輔導(dǎo)員是教師團隊中的一個重要分子，而在實際工作中，其思政教育主要是依靠課堂教學(xué)來實現(xiàn)，也是圍繞講授式來開展教育工作，這與思政教育課程存在過多的相似之處，不利于學(xué)生更進一步學(xué)習(xí)思政理論知識內(nèi)容，且對于這種重復(fù)性的教學(xué)，學(xué)生普遍會表現(xiàn)出厭煩、缺乏興趣的情況，最終影響到思政教育質(zhì)量。

第二，輔導(dǎo)員自身素質(zhì)需要提高。由于輔導(dǎo)員的年齡普遍較小，在思想認知方面無法與專業(yè)的思政教師相比，在這樣的情況下，輔導(dǎo)員就無法做到言傳身教，也無法充分發(fā)揮榜樣作用，對于思政教育產(chǎn)生一定限制作用。與此同時，輔導(dǎo)員在思政教育工作中缺乏足夠的經(jīng)驗，在方法選擇上也存在諸多問題，無法保證教育工作的有效性。

第三，缺乏實踐活動。實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準，只有讓學(xué)生積極進行實踐活動，才能夠讓學(xué)生對書本中的理論知識做出進一步了解。然而，由于輔導(dǎo)員本身缺乏足夠的教學(xué)經(jīng)驗，再加上本身對思政教育工作的輕視，沒有從思想上予以實踐活動重視，更是阻礙思政教育有關(guān)實踐活動的順利進行。與此同時，高職院校在這一方面沒有為輔導(dǎo)員提供必要的支持，輔導(dǎo)員一人的力量也十分有限，無法為學(xué)生提供更多的實踐機會與有關(guān)活動。

第四，輔導(dǎo)員對德育教育工作缺乏足夠的關(guān)注力度。目前，大部分輔導(dǎo)員的工作都集中在如何加強學(xué)生管理，對于德育教育方面的有關(guān)工作不夠重視，缺乏了解，這也就為教師更進一步落實思政教育工作帶來阻礙，無法結(jié)合新時代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段來對思政教育工作進行創(chuàng)新。

四、新時期下高職院校輔導(dǎo)員加強思政教育的有效路徑

基于上述分析，輔導(dǎo)員與高職院校學(xué)生的年齡較為相近，與學(xué)生有著較為良好的交際空間，對于思政教育工作能夠起到促進作用。為此，在新時期下高職院校輔導(dǎo)員可以通過以下方式來強化思政教育：

（一）創(chuàng)新思政教育理念

在當(dāng)代社會下，市場人才競爭日益激烈，優(yōu)秀人才比比皆是，而如何幫助高職院校學(xué)生，獲得人才市場競爭優(yōu)勢，培養(yǎng)出高素質(zhì)、高水平優(yōu)秀人才，也就成為高職院校在今后開展各項工作的一個重點[3]。為此，高職院校輔導(dǎo)員，必須要從角度出發(fā)，對思政教育理念進行創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變以往的工作態(tài)度，順應(yīng)時代發(fā)展潮流，同時對現(xiàn)如今社會需要的優(yōu)秀人才類型進行充分了解，同時融入新課改中的有關(guān)要求，將素質(zhì)教育貫穿整個教育工作，不光是要著重抓好學(xué)生的專業(yè)課程，同時也要從思想、專業(yè)素養(yǎng)等方面著手，讓學(xué)生可以在輔導(dǎo)員的有效指導(dǎo)下，不斷提高自身理論知識掌握與實踐能力，并更好的將思想道德知識運用于自己的實際行動中，使得思政教育的積極作用能夠充分發(fā)揮。

（二）提高輔導(dǎo)員自身綜合素質(zhì)

輔導(dǎo)員不光是學(xué)生的管理者，同時也是亦師亦友，為思政教育工作提供了更大的便利性。為了更好的落實這一項工作，在今后輔導(dǎo)員應(yīng)重視提高自身的綜合素質(zhì)，充分了解各項方針、黨的基本路線以及基本綱領(lǐng)，豐富自身的理論知識與政治素養(yǎng)，同時還要培養(yǎng)自身良好的思想道德素質(zhì)，這樣才可以為學(xué)生樹立起良好的榜樣，讓學(xué)生能夠在與輔導(dǎo)員交流的過程中，受到輔導(dǎo)員潛移默化的影響。除此之外，輔導(dǎo)員還應(yīng)該盡可能的對自身的教育方法進行更新，結(jié)合信息時代背景，選擇使用互聯(lián)網(wǎng)、網(wǎng)站，來對有關(guān)的教育資源進行收集，然后通過建立班級微信群、QQ群的方式，為學(xué)生普及有關(guān)內(nèi)容，也可以利用課下時間，組織班級成員觀看以下具有教育意義的電影，讓學(xué)生能夠在影片的啟發(fā)與引導(dǎo)下，提高自身的思想道德水平與綜合素質(zhì)。

（三）為學(xué)生提供更多的實踐機會

在新時期下，國家教育部門提出的教育理念、教育標(biāo)準等諸多方面都發(fā)生了變化，思政教育工作也不能夠只停留在理論知識講授方面，更多的是要將理論知識，與實踐活動相互融合，讓學(xué)生在這一過程中能夠更好的感受理論知識，從自身感官角度出發(fā)，通過實踐體會來對學(xué)生對理論知識的理解進行升華。首先，高職院校輔導(dǎo)員可以充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺，對學(xué)生關(guān)注的熱點新聞進行瀏覽，從學(xué)生角度出發(fā)，來尋找突破口。其次，輔導(dǎo)員可以組織學(xué)生參加一些有關(guān)活動嗎，如法治宣傳、網(wǎng)絡(luò)道德宣傳，帶領(lǐng)學(xué)生真正進入到工作崗位，積極參與社會公益活動等，通過這種方式促進學(xué)生能夠深層次理解思政教育中的各項內(nèi)容，提高思政教育工作實效性。最后，高職院校應(yīng)予以輔導(dǎo)員思政教育工作一定支持，在實際工作中輔導(dǎo)員自身的權(quán)利較小，需要借助高職院校的扶持，來開展各項實踐活動。因此，高職院?？梢远ㄆ谕瞥鲆恍┗顒訖C會，為輔導(dǎo)員教師提供校外活動聯(lián)系方式，為輔導(dǎo)員尋找適合學(xué)生學(xué)習(xí)的實踐機會奠定基礎(chǔ)。

（四）增強輔導(dǎo)員對德育教育的重視與關(guān)注

在新時期下，輔導(dǎo)員已經(jīng)成為思政教育工作的主力軍，然而由于輔導(dǎo)員本身并不是教師，在教育理論、政策等方面不是十分了解，且教學(xué)方法、手段、認知也存在諸多不足指出[4]。因此，在今后發(fā)展的過程中，高職院校輔導(dǎo)員應(yīng)對德育教育有關(guān)的內(nèi)容予以最大程度的關(guān)注，提高自身對于思政教育工作的理解，然后根據(jù)最新德育教育要求，充分利用高職院校豐富的教學(xué)資源，根據(jù)學(xué)生的實際情況，來落實德育教育工作。與此同時，高職院校也應(yīng)該為輔導(dǎo)員提供一定的便利，學(xué)習(xí)機會、思政教育培訓(xùn)等，讓輔導(dǎo)員可以從學(xué)生的管理者，上升到學(xué)生思想道德的引導(dǎo)者，為學(xué)生學(xué)習(xí)思政知識營造一個良好的氛圍。

綜上所述，在新時期下高職院校學(xué)生容易受到外部環(huán)境因素的影響而產(chǎn)生諸多負面思想，無法正確樹立價值觀。高職院校作為培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要場所，同樣應(yīng)重視對學(xué)生的思想道德教育，以積極響應(yīng)國家素質(zhì)教育要求。因此，學(xué)?？梢苑e極發(fā)揮輔導(dǎo)員的作用，來對學(xué)生進行思政教育工作。輔導(dǎo)員則是可以通過創(chuàng)新思政教育理念、提高輔導(dǎo)員自身綜合素質(zhì)、為學(xué)生提供更多的實踐機會、增強輔導(dǎo)員對德育教育的重視與關(guān)注等方式，從自身素質(zhì)與教育兩個角度來采取思政措施，促使學(xué)生的思想政治與道德水平能夠得到更進一步提升。