高職《工程試驗與檢測》課程教學改革實踐探究

卜春玲

（哈爾濱鐵道職業(yè)技術(shù)學院，黑龍江 哈爾濱 150000）

實踐教學一直以來都是高職院校培養(yǎng)人才的主要方法和手段，實踐教學的成效亦直接影響高職院校畢業(yè)生的就業(yè)能力和上崗能力。在工程領(lǐng)域，工程試驗與檢測直接關(guān)系到工程實體的安全與質(zhì)量，其所涵蓋的科學理論與動手能力不可分割，行業(yè)吸收高端人才更是重中之重。因此，《工程試驗與檢測》課程實踐教學改革研究就是實踐教學研究的一線問題，關(guān)系到職業(yè)教育的創(chuàng)新與突破，關(guān)系到學生職業(yè)能力的培養(yǎng)與提高，關(guān)系到企業(yè)是否能夠引進人才。既本論文對實踐教學的開展具有直接服務一線教學工作的實用性研究價值。

一、課程在實踐中存在的問題

其一，《工程試驗與檢測》這門課在教學中涉及到大量的標準規(guī)范以及理論基礎(chǔ)，對知識薄弱的高職學生來說，理解起來非常困難。其二，操作中時間利用效率不高，學生參與的不動性欠缺。其三，計劃中的課內(nèi)時間有限，對于未來想從事工程試驗與檢測工作的學生來說，沒有足夠的時間鍛煉。

二、教學改革探究

（一）課程總體安排

《工程試驗與檢測》這類課程在實踐教學中的改革與創(chuàng)新，主要研究教學模式，具體研究這門課程目前狀況、教學效果、發(fā)展方向，研究這門課程如何更好的完成人才培養(yǎng)方案中的上課時間、課時總量、理論教學的課時量、實踐教學的課時量、如何將理論教學融入實踐教學中、如何調(diào)動學生動腦思考動手操作的積極性、如何評價學生、如何因材施教等。重點研究如何因材施教，如何開展課后自主學習，如何培養(yǎng)該課程的技術(shù)能手、如何開展將現(xiàn)代師徒制融入教學做合一以求創(chuàng)新。

（二）探究的理論支撐

探究的理論基礎(chǔ)是“教學做合一”和“現(xiàn)代師徒制”，二者融合出更具實際意義的教學模式。教學做合一的涵義是教的方法根據(jù)學的方法；學的方法根據(jù)做的方法。事怎樣做便怎樣學，怎樣學便怎樣教。教與學都以作為中心。在做上教的是先生，在做上學的是學生。師徒制在我國由來已久，即老師帶領(lǐng)學生進行學習、工作、生活，使學生更好、更快的融入工作當中的一種形勢。曾一度成為青年掌握技能的重要途徑。目前，廣大師生已經(jīng)融入教學做合一，也發(fā)展得很好，但對于高職學生來說，教師的引領(lǐng)仍是十分重要的，教師更主動些，學生學起來會更積極一些。在此基礎(chǔ)上融入現(xiàn)代學徒制，更有利于培優(yōu)和帶動整體上臺階。

（三）如何針對學生層次開展理論教學

工程試驗與檢測在領(lǐng)域中有一個顯著的特點，即各項指標的試驗檢測方法都有相應的標準，各行業(yè)（如鐵路、建筑）采用的標準規(guī)范雖然會有一定區(qū)別，但在理論上基本是一致的，并且國家出臺了很多推薦標準 。因此，考慮到學生層次不高，在講授理論內(nèi)容時，可以從標準出發(fā)，以基本的單項試驗檢測為學習目標，重點講解與試驗檢測報告有關(guān)的內(nèi)容，了解與施工有關(guān)的內(nèi)容，熟悉定義性、公式根源性內(nèi)容。

（四）如何開展操作練習

《工程試驗與檢測》這門課在高職院校中更注重培養(yǎng)學生的動手能力，我校一般會安排實訓課占課程總課時的百分之八十左右，學生可從中接觸很多個實訓項目，為更好的提高學習效率，可以根據(jù)項目特點合理安排實訓內(nèi)容。首先，學生必須對實訓內(nèi)容有所了解，他們可以通過一些視頻資料直觀的了解實訓項目，教師提出重點注意事項。然后，學生進入學校實訓室來完成實訓操作練習并能夠得到教師指導。很多參數(shù)的試驗檢測并不是在一節(jié)課的時間可以完成的，比如說制作及養(yǎng)護試件、泡水、烘干、儀器自動讀取數(shù)據(jù)等等，試驗檢測往往需要時間過程。因此，教師應合理布置操作任務，如簡單的過程用語言講述、刪減難以實現(xiàn)的程序，在不追求試驗結(jié)果的基礎(chǔ)上，力求學生能夠在身臨其境中得到更深的體會，又不過多的占用時間，從而提高時間利用效率，即在有限的時間內(nèi)獲得更多地知識與技巧。再次，一個參數(shù)往往可以引申出很多試驗檢測項目，比如在做砂的顆粒級配試驗時，可以擴展講解砂的含泥量、泥塊含量等其他檢測項目，已達到擴大學生知識面的目的，使得學習內(nèi)容更加系統(tǒng)。

（五）為未來的試驗檢測人員提供學習機會

學習本門課的學生畢業(yè)后大多選擇工程“八大員”作為職業(yè)，如果他們想成為試驗員，那么課堂內(nèi)的操作是不足夠的，因此，需要給他們更多的機會來操作，這樣他們的動手能力才能更強，操作才能更加熟練。以往只有研究生及以上學歷才能更多地進入試驗室，他們的目的是進行學術(shù)研究。如今，高職教育在國家的大力支持下蓬勃發(fā)展，高職院校實訓建設日益完善，高職的學生也可以經(jīng)常性的進入試驗室學習，而學習的目的是使操作更加熟練，對標準規(guī)范的理解更加透徹。有目的、有組織、有紀律的允許學生在課余時間進入試驗室學習，值得高職院校廣泛開展。

三、實踐改革的體會

通過這樣的教學改革，使教與學更加融合，學生知道怎么學、學的有興趣，教師講的易理解、講授更輕松，極大地提高了課堂效率。為有志于從事工程試驗與檢測的學生提供更好的學習機會，使他們對該門課程有更多的認知，對該門課程對應的職業(yè)有更多的了解，更具目標的進行職業(yè)規(guī)劃與籌備。亦豐富了學生課余文化，并培養(yǎng)了一批批各級試驗大賽參賽選手。