讓愛(ài)的力量助貧困大學(xué)生成長(zhǎng)
——淺議高校輔導(dǎo)員資助工作

黃勇軍

（安徽經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院，安徽 合肥 230000）

高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍是大學(xué)生思想政治教育工作的骨干力量，也是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者、引路人，是維護(hù)高校和社會(huì)穩(wěn)定、保證大學(xué)教育事業(yè)持續(xù)發(fā)展的重要力量。高校貧困生資助又是輔導(dǎo)員工作中的重要一環(huán)，輔導(dǎo)員要做好貧困生資助工作，必須從思想上高度重視貧困生資助工作的重要意義，了解國(guó)家的資助政策，把握資助工作的難點(diǎn)，有針對(duì)性開(kāi)展工作。

一、高校學(xué)生資助工作的意義

一是促進(jìn)教育公平的重要舉措和途徑，培養(yǎng)有用人才。作為社會(huì)主義國(guó)家，社會(huì)公平是最基本的特征，而教育公平又是社會(huì)公平的重要組成部分，困難學(xué)生通過(guò)自身努力考上大學(xué)，因家庭貧困而無(wú)力面對(duì)未來(lái)的大學(xué)學(xué)習(xí)和生活，為此背上思想包袱，這會(huì)影響大學(xué)生的健康成長(zhǎng)，讓貧困生上的起大學(xué)，不因家庭貧困而終止學(xué)業(yè)，是教育公平最好的體現(xiàn)；二是實(shí)現(xiàn)國(guó)家長(zhǎng)治久安、建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的本質(zhì)要求，惠及億萬(wàn)家庭的民生工程。我黨以人為本的執(zhí)政理念就是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，社會(huì)的和諧和穩(wěn)定并不完全取決于整個(gè)社會(huì)的富裕程序，而是取決于相對(duì)弱勢(shì)群體的生活狀況與福利程序。貧困生考入大學(xué)后，第一個(gè)感受就是城鄉(xiāng)之間、社會(huì)成員之間的差距，造成貧困大學(xué)生有不平衡心理，容易產(chǎn)生不當(dāng)行為和偏激思想，不能很好的處理好同學(xué)之間、師生之間的關(guān)系，直接影響穩(wěn)定和和諧。因此做好貧困大學(xué)生的資助工作，可能幫助他們渡過(guò)暫時(shí)的經(jīng)濟(jì)困難，對(duì)貧困大學(xué)生的壓抑情緒、失衡心理起到很大的緩解作用。所以，國(guó)家貧困生資助體系在維護(hù)高校和社會(huì)穩(wěn)定，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)起著重要作用。

二、輔導(dǎo)員開(kāi)展資助工作的方法和注意環(huán)節(jié)

（一）掌握國(guó)家資助政策是貫徹落實(shí)資助工作的前提。我國(guó)在高等教育階段建立了以國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金、助學(xué)貸款、勤工助學(xué)、校內(nèi)獎(jiǎng)學(xué)金、學(xué)費(fèi)減免以及“綠色通道”等為主要內(nèi)容的資助體系。

（二）重視團(tuán)隊(duì)配合是資助工作的基礎(chǔ)。在大學(xué)生管理工作中，輔導(dǎo)員與學(xué)生接觸最多，可以初步掌握學(xué)生的經(jīng)濟(jì)情況，因此在資助工作中處于核心地位，但處于核心地位并不是“一言堂”，在資助評(píng)審前要成立班級(jí)獎(jiǎng)、助學(xué)金評(píng)審小組，由輔導(dǎo)員帶領(lǐng)小組成員對(duì)主動(dòng)申請(qǐng)資助的學(xué)生開(kāi)展民主評(píng)議工作。家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作的內(nèi)容主要：一是認(rèn)定學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)是否困難。這主要是由學(xué)生提供加蓋家庭所在地民政部門公章的《家庭情況調(diào)查表》來(lái)證明該生家庭經(jīng)濟(jì)狀況，對(duì)其家庭成員健康狀況和人均月收入作一個(gè)綜合比較。家庭人均月收入是認(rèn)定學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)是否困難的基本參考， 現(xiàn)在比較公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)為人均月收入低于1.5倍最低保障標(biāo)準(zhǔn)的可以認(rèn)定為貧困家庭。家庭成員健康狀況，包括家庭成員是否有殘疾，或是有什么重大疾病，醫(yī)藥費(fèi)開(kāi)支情況。二是對(duì)學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)困難程度進(jìn)行劃分困難檔次。如何劃分困難學(xué)生檔次主要是依據(jù)綜合分析法，主要是綜合學(xué)生的各種信息，包括家庭戶口、家庭人口健康狀況、生源地、家庭人均收入，并充分通過(guò)評(píng)審小組成員、同宿舍同學(xué)以及周圍同學(xué)對(duì)其在校消費(fèi)情況綜合判定該生的家庭困難狀況。通過(guò)這種綜合判定一定程度上能夠公平判斷學(xué)生的經(jīng)濟(jì)情況，也要注意兩個(gè)問(wèn)題；一是判斷職業(yè)時(shí)要注意區(qū)分無(wú)業(yè)和自由職業(yè)、個(gè)體商販與經(jīng)商等概念，父母務(wù)農(nóng)的要注意分區(qū)不同地區(qū)農(nóng)村的收入水平；二是對(duì)家庭成員進(jìn)行分析時(shí)，要注意是否有兄弟姐妹同時(shí)在校讀書，家庭成員健康狀況是否有傷殘或是慢性疾病，家中是否有年齡較大老人需要贍養(yǎng)。

（三）輔導(dǎo)員在對(duì)困難生評(píng)審時(shí)要注意對(duì)貧困學(xué)生的信息及隱私要注意保密。資助工作中需要我們輔導(dǎo)員落實(shí)“公開(kāi)、公正、公平”的評(píng)審原則，這樣就需要對(duì)困難學(xué)生的個(gè)人情況和家庭情況進(jìn)行了解，這樣涉及到了學(xué)生的許多隱私信息，這就要求輔導(dǎo)員要對(duì)獲得的各種信息必須及時(shí)歸檔，及時(shí)處理，在需要公示受資助學(xué)生個(gè)人信息時(shí)，僅在合理的范圍內(nèi)公示，公布的信息也只限于需要公示的部分，在文字上盡量使用中性語(yǔ)言。在評(píng)議過(guò)程中，要求評(píng)議小組成員注意保護(hù)貧困學(xué)生的個(gè)人隱私，不要向他人公布、討論這些信息。輔導(dǎo)員在做好信息保密工作的同時(shí)也要加強(qiáng)對(duì)貧困學(xué)生的心理輔導(dǎo)，貧困學(xué)生由于經(jīng)濟(jì)方面的壓力，容易產(chǎn)生自卑心理或是自尊心過(guò)強(qiáng)，不愿意輕易示弱，輔導(dǎo)員應(yīng)重視對(duì)這些貧困生的關(guān)愛(ài)，重視貧困學(xué)生的“精神扶貧”，引導(dǎo)他們消除錯(cuò)誤觀念，樹立起自尊、自強(qiáng)的信念。要將貧困產(chǎn)生的壓力內(nèi)化為奮發(fā)圖強(qiáng)的動(dòng)力，在生活中學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)和自信，在學(xué)生中要刻苦，以優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)社會(huì)。

三、要將資助和勵(lì)志教育結(jié)合

貧困生勵(lì)志教育主要是通過(guò)引導(dǎo)、教育喚起他們的自主意識(shí)，克服自卑、憂慮和依賴感，激發(fā)學(xué)生志向，培養(yǎng)他們的意志力，促使他們養(yǎng)成良好的品德修養(yǎng)走向成功。輔導(dǎo)員對(duì)貧困生勵(lì)志教育可以通過(guò)感恩教育，引導(dǎo)貧困大學(xué)生將感恩意識(shí)、個(gè)人情感和回報(bào)社會(huì)有機(jī)結(jié)合，幫助他們形成感恩的心態(tài)，積極回報(bào)社會(huì)。在教育活動(dòng)中，將成才教育也貫穿其中，幫助貧困生樹立信心，增加毅力，克服困難，要結(jié)合學(xué)生情況，選擇貧困大學(xué)生成功成才的典型事跡，向周圍的學(xué)生宣傳、推廣，增強(qiáng)貧困大學(xué)生成才事例的感染力、影響力，帶動(dòng)更多的貧困大學(xué)生成才，更好地發(fā)揮榜樣和作用?？傊?，通過(guò)榜樣人物在學(xué)習(xí)、工作方面的典型案例，使貧困生獲得最直觀、生動(dòng)和持久的激勵(lì)，獲得奮發(fā)向上的動(dòng)力。