如何拓展小學(xué)生寫作思路研究

賈慧霞

（內(nèi)蒙古自治區(qū)巴彥淖爾市烏拉特前旗第七小學(xué)，內(nèi)蒙古 烏拉特前旗 014400）

一、培養(yǎng)學(xué)生的描述能力

平時(shí)上課時(shí)，我非常注重培養(yǎng)學(xué)生的說話能力，讓學(xué)生盡可能模仿說。語文課本中就有許多課外延伸性的口語訓(xùn)練，這些練習(xí)我都很重視，我會(huì)把它們一一放在課堂上，用幾分鐘來訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。如學(xué)習(xí)了“蜜蜂”之后，我讓學(xué)生們說說自己喜歡的一種小動(dòng)物。學(xué)生們當(dāng)場(chǎng)說出了如小貓、小狗、兔子等自己喜歡的小動(dòng)物。有一個(gè)學(xué)生說道：“我家的小狗跟我很要好。每當(dāng)我放學(xué)、還沒走到門口時(shí)，小狗就好像聞出了我身上的氣味，從家里跑出來，對(duì)著我搖頭擺尾，好像在歡迎我回家?！边@位同學(xué)不僅說出了動(dòng)物的外形特征，也說出了自己喜愛它的原因。又如學(xué)習(xí)了“花鐘”之后，我讓學(xué)生們說說自己喜歡的花。學(xué)生們能說出如百合、菊花、月光花、曇花等自己喜歡的花。他們不僅說出了花的外形特征、生長(zhǎng)特點(diǎn)，也說出了自己喜愛它們的原因。每位同學(xué)說的話就是一篇很不錯(cuò)的作文。課后，我讓他們把所說的用筆寫下來，收到了很不錯(cuò)的效果。

二、培養(yǎng)學(xué)生觀察的習(xí)慣

大自然中蘊(yùn)藏著豐富的素材，教師在開發(fā)與利用自然資源時(shí)，可以啟發(fā)學(xué)生走進(jìn)大自然，觀察、體驗(yàn)大自然的美妙與神奇，收集有關(guān)素材。我經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生來到大自然中，指導(dǎo)他們留心觀察周圍的事物，引導(dǎo)他們將自己的所見所聞?dòng)涗浵聛?。學(xué)生們積累了許多寫作素材，再次寫家鄉(xiāng)的景物時(shí)，學(xué)生們也不會(huì)再喊：“我們家鄉(xiāng)沒有什么好寫的。”與此同時(shí)，他們對(duì)大自然的情感，對(duì)家鄉(xiāng)的情感也在不知不覺中培養(yǎng)了起來，可謂“潤(rùn)物細(xì)無聲”。

三、表達(dá)真情實(shí)感

生活是色彩斑斕的，每個(gè)人的生活經(jīng)歷和感受又是各不相同的，提倡生活寫真，讓學(xué)生做生活的有心人，隨時(shí)注意生活積累，隨時(shí)記錄自己的所見所聞，學(xué)生想寫什么就寫什么，愛寫什么就寫什么。一方面培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤于動(dòng)筆、樂于表達(dá)的好習(xí)慣；另一方面又通過生活寫真，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己對(duì)生活的看法，釋放自己真實(shí)的情感。有一位學(xué)生因?yàn)榧彝ピ?，他的媽媽離家出走了，他非常想念他的媽媽，他在《媽媽，我想對(duì)你說》中寫道：“媽媽，你已經(jīng)離開我和爸爸兩個(gè)多月了，我和爸爸都非常想念你，爸爸已經(jīng)知道自己做錯(cuò)了，你就原諒爸爸這一次吧。媽媽，你知道嗎？每當(dāng)我看見別的同學(xué)一家團(tuán)聚，相處得十分融洽時(shí)，我的心里就會(huì)感到酸酸的，有時(shí)還會(huì)一個(gè)人偷偷地哭泣，我真羨慕他們……”盡管這篇文章中有些語句不夠簡(jiǎn)潔，但文章寫出了他的真實(shí)感受，當(dāng)他在課堂上朗讀這篇文章時(shí)，許多同學(xué)都流淚了。我問學(xué)生們：“這篇習(xí)作為什么會(huì)讓你們流淚呢？”大家都說是因?yàn)槲恼聦懙恼鎸?shí)感人。在此基礎(chǔ)上我引導(dǎo)學(xué)生們說：“只有真實(shí)的情感才能打動(dòng)人，我們的作文就應(yīng)該寫真人、真事、真感情。

四、鼓勵(lì)學(xué)生寫作興趣

要使學(xué)生隨時(shí)隨地都能自覺寫作，關(guān)鍵的是讓學(xué)生感受到成功的喜悅。這樣一來，學(xué)生就會(huì)逐步養(yǎng)成習(xí)慣，樂意去寫，積極去寫。因此，在每次寫完作文之后，學(xué)生拿到自己的習(xí)作本，最關(guān)心的不是老師給他修改了什么，而是打了幾顆星，畫了哪些精彩的詞、句、段。因此，我會(huì)用肯定的語言增添學(xué)生的自信心。當(dāng)批改到習(xí)作中精彩的句段時(shí)，我都會(huì)標(biāo)上符號(hào)，寫上鼓勵(lì)的話語，打出相對(duì)較高的分?jǐn)?shù)，并在課堂上請(qǐng)他們分享自己的習(xí)作。當(dāng)學(xué)生自己的作文被教師拿到班上進(jìn)行表揚(yáng)，并被當(dāng)作范文讀給其他同學(xué)聽時(shí)，該學(xué)生不知道有多自豪，其自信心一下子就被激發(fā)起來了。教師要在作文評(píng)語中給予學(xué)生鼓勵(lì)，為其作文中點(diǎn)滴的“閃光點(diǎn)”點(diǎn)贊。另外，教師一定要辦好班級(jí)的習(xí)作展示園，把優(yōu)秀的作品張貼在上面，讓班里的學(xué)生能共同學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)。

五、堅(jiān)持寫日記就是堅(jiān)持積累寫作素材

寫作水平的提升不會(huì)一蹴而就，需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，同樣寫作素材的積累也不是一日之功，需要我們持之以恒。而寫日記無疑是最佳積累素材的方法。這一過程不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)了堅(jiān)持、學(xué)會(huì)了觀察、學(xué)會(huì)了留意身邊事物的變化，還讓學(xué)生在不知不覺中為自己的寫作積累了大量的寫作素材，讓自己的文章內(nèi)容如生活一樣豐富多彩。

善用讀寫結(jié)合，掌握寫作技巧閱讀和寫作是語文教學(xué)中的兩個(gè)重要環(huán)節(jié)，這兩個(gè)環(huán)節(jié)有著密不可分的聯(lián)系，學(xué)生通過閱讀獲取知識(shí)、積累知識(shí)，而寫作是學(xué)生輸出知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的過程。學(xué)生通過寫作將自己已經(jīng)積累和掌握的知識(shí)靈活運(yùn)用，學(xué)習(xí)和模仿已有作品的寫作技巧，這樣能提高學(xué)生的寫作能力。例如：在進(jìn)行寫景性文章的教學(xué)時(shí)，我通常會(huì)讓學(xué)生對(duì)文章中的好詞好句進(jìn)行摘抄和積累，帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)品味作者在表達(dá)時(shí)所運(yùn)用的技巧，比如修辭手法的運(yùn)用、表現(xiàn)手法的運(yùn)用等，了解他們的運(yùn)用方式和策略，然后進(jìn)行模仿，再在自己的作文中加以運(yùn)用。因此，在教學(xué)中，教師要豐富學(xué)生的閱讀量，向?qū)W生傳授寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生將其有效地運(yùn)用在寫作中，以此來提高學(xué)生的寫作水平。

結(jié)語

總而言之，要提高學(xué)生的寫作興趣，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)好教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，從多方面培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，使學(xué)生活躍在豐富多彩、愉快歡樂的教學(xué)活動(dòng)中。這樣既可促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，又能達(dá)到良好的寫作效果。