新時(shí)代應(yīng)用型高校大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量問(wèn)題的探討

張 姝

徐州工程學(xué)院藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院，江蘇 徐州 221018

目前大學(xué)生的就業(yè)趨勢(shì)也是非常的嚴(yán)峻，競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，各個(gè)高校大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量也能夠影響高校的教學(xué)質(zhì)量。應(yīng)用型高校也是如此，但是目前有很多的應(yīng)用型高校對(duì)于學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方式不夠明確，教學(xué)的觀念也沒(méi)有轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致很多的優(yōu)秀畢業(yè)生沒(méi)有得到很好的就業(yè)機(jī)會(huì)，社會(huì)各界的重視程度也不高，因此，應(yīng)用型的高校就業(yè)率低成為了一個(gè)棘手的現(xiàn)象。這就需要在各個(gè)方面采取有效的措施，改善這些問(wèn)題。

一、當(dāng)前應(yīng)用型高校大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀

應(yīng)用型高校在培養(yǎng)人才的時(shí)候注重適應(yīng)社會(huì)中實(shí)際的生產(chǎn)生活的需要，意在解決其他本科生的培養(yǎng)上缺乏實(shí)際跟生活相結(jié)合的情況，以及高職生整體素質(zhì)相對(duì)較差的這種現(xiàn)象，因此，對(duì)于應(yīng)用型的高校來(lái)說(shuō)，把適應(yīng)社會(huì)需要作為培養(yǎng)人才的教學(xué)目標(biāo)，希望能夠把教學(xué)特色跟實(shí)用性進(jìn)行結(jié)合。

經(jīng)過(guò)調(diào)查和研究，發(fā)現(xiàn)研究型的高校就業(yè)率高達(dá)96.73%，其就業(yè)的主要方向?yàn)楹教旌娇辗较蚧蛘呤潜し矫?，這些國(guó)營(yíng)企業(yè)，他們的就業(yè)地區(qū)多數(shù)在北京、上海、廣州、深圳、天津等一線城市，并且能夠通過(guò)繼續(xù)學(xué)習(xí)和深造獲得優(yōu)越的就業(yè)機(jī)會(huì)；區(qū)域型研究型的高校就業(yè)率為90.79%，就業(yè)方向一般是建筑業(yè)、制造業(yè)以及信息方面的國(guó)有企業(yè)，其就業(yè)地區(qū)普遍在我國(guó)的東部地區(qū)或者是區(qū)域省內(nèi)，具體的就業(yè)方向相對(duì)比較靈活，一般是合同制；教學(xué)研究型的大學(xué)就業(yè)率為90.3%，其就業(yè)的行業(yè)主要是私營(yíng)制造業(yè)，除了北京地區(qū)之外，就業(yè)地區(qū)多數(shù)在區(qū)域省內(nèi)；對(duì)于應(yīng)用型的大學(xué)來(lái)說(shuō)，就業(yè)率是88.23%，普遍就業(yè)與區(qū)域省內(nèi)的私營(yíng)企業(yè)，就業(yè)方向不確定。

由此可見(jiàn)，在所有的本科院校中應(yīng)用型高校大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率最低，從就業(yè)方向來(lái)看，應(yīng)用型高校的大學(xué)生的主要就業(yè)方向是制造業(yè)，培養(yǎng)人才的目標(biāo)側(cè)重于就業(yè)，而不是繼續(xù)深造和學(xué)習(xí)考研，其教學(xué)目標(biāo)的定位和其他類(lèi)型的大學(xué)在本質(zhì)上不同。

二、影響應(yīng)用新高校大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的關(guān)鍵因素

應(yīng)用型高校的大學(xué)生，畢業(yè)以后的就業(yè)情況跟社會(huì)市場(chǎng)需要有著直接的聯(lián)系，而高校畢業(yè)生的就業(yè)情況也直接影響著應(yīng)用型高校的發(fā)展情況，通常社會(huì)對(duì)高校的質(zhì)量評(píng)判，會(huì)取決于高校畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量，因此，應(yīng)用型高校必須重視一切影響大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)的因素，保證大學(xué)生畢業(yè)后能找到合適的優(yōu)秀的就業(yè)單位。

（一）應(yīng)用型高校大學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力

想要提高應(yīng)用型高校大學(xué)生就業(yè)的質(zhì)量，高校應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需求的能力和對(duì)行業(yè)發(fā)展以及用人單位的發(fā)展的要求。為了進(jìn)一步明確用人企業(yè)對(duì)應(yīng)用型高校大學(xué)生的需求，2017 年上海對(duì)205 家用人單位對(duì)應(yīng)用型高校畢業(yè)生人才的就業(yè)質(zhì)量進(jìn)行了調(diào)查研究，分析應(yīng)用型高校畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

對(duì)以上的用人單位進(jìn)行應(yīng)用型高校畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)力展開(kāi)調(diào)查，在這個(gè)調(diào)查整理過(guò)程中，統(tǒng)計(jì)的方式利用了Likert 的5 點(diǎn)量尺法，其中數(shù)值越高代表了這項(xiàng)能力被企業(yè)所重視的程度越高。調(diào)查結(jié)果顯示，在從業(yè)人員的團(tuán)隊(duì)合作能力和誠(chéng)實(shí)守信的素質(zhì)方面得分4.36；積極、樂(lè)觀、敬業(yè)方面得分4.34；專(zhuān)業(yè)水平和操作技能方面得分4.32；應(yīng)變能力和適應(yīng)性方面得分4.30；在個(gè)人行為基本素質(zhì)方面得分4.27；在溝通能力、人際交往能力方面得分4.26；在自我的管理能力和控制力方面得分4.24；知識(shí)的管理能力方面得分4.22；責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)方面得分4.22；在人生觀、價(jià)值觀以及個(gè)人學(xué)習(xí)拓展能力方面得分4.21；對(duì)于畢業(yè)生分析、解決問(wèn)題的能力和個(gè)人的綜合素質(zhì)方面得分4.20；在外語(yǔ)水平和語(yǔ)言的學(xué)習(xí)能力評(píng)分4.19；組織能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、個(gè)人的身體素質(zhì)方面的能力評(píng)分4.18；最后是關(guān)于項(xiàng)目的策劃能力，得分4.12。

由此得知，用人企業(yè)對(duì)于高校畢業(yè)生的自我管理能力方面最為重視，然后是工作地點(diǎn)的變動(dòng)下遷移能力，第三點(diǎn)是專(zhuān)業(yè)的技術(shù)性能力方面。

（二）應(yīng)用型高校的教學(xué)質(zhì)量

高校畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是影響畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的主要因素，而畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)力又取決于應(yīng)用型高校的教學(xué)質(zhì)量，通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，用人企業(yè)對(duì)應(yīng)用型高校在很多方面提出的意見(jiàn)，例如，應(yīng)用型高校在課程的設(shè)置方面，學(xué)習(xí)內(nèi)容落后，師資力量薄弱、在實(shí)踐方面的研究過(guò)少等，這些都對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)有所影響，進(jìn)而影響畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題。

三、有效提升應(yīng)用型高校大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的策略

根據(jù)上文的分析，我們已經(jīng)得知，影響應(yīng)用型高校大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的原因基本體現(xiàn)為學(xué)生的個(gè)人能力情況和學(xué)校就業(yè)渠道方面這兩個(gè)問(wèn)題，因此，想要解決上述的問(wèn)題，讓?xiě)?yīng)用型高校大學(xué)畢業(yè)生收獲自己想要的工作，需要在這兩個(gè)方面進(jìn)行改善和提高。

（一）應(yīng)用型高校要注重提升大學(xué)生的個(gè)人能力

應(yīng)用型大學(xué)在進(jìn)行日常的課程設(shè)立和實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，需要強(qiáng)化和針對(duì)性的鍛煉實(shí)用性和學(xué)生的專(zhuān)業(yè)性，明確社會(huì)的需求，使學(xué)生的培養(yǎng)走向?qū)I(yè)化；在課程設(shè)置方面，多設(shè)置實(shí)踐方面的課程，對(duì)于理論知識(shí)可以適當(dāng)?shù)目s減，體現(xiàn)出教育的技能化特點(diǎn)；在進(jìn)行實(shí)際的實(shí)踐訓(xùn)練時(shí)，需要注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)解決實(shí)際問(wèn)題為目的，適當(dāng)?shù)臏p少以往的論證試驗(yàn)結(jié)果的實(shí)踐。

在教師團(tuán)隊(duì)方面，應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，減少以教師為主體的授課方式，可以采取校企結(jié)合的方式，跟社會(huì)上有需求的企業(yè)進(jìn)行合作。在教學(xué)方式上，應(yīng)用型高校要注重以學(xué)生為主體，使學(xué)生能夠增加課堂的交流，把理論知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)兩手抓起，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，使學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)解決實(shí)際的生活中的問(wèn)題，提高整體素質(zhì)。

（二）應(yīng)用型高校要積極拓展畢業(yè)生就業(yè)渠道

應(yīng)用型高校應(yīng)該明確自身跟其他研究型高校的就業(yè)現(xiàn)狀，注重學(xué)生就業(yè)渠道的擴(kuò)展和就業(yè)信息的收集等，盡量為畢業(yè)生收集有效的、優(yōu)質(zhì)的就業(yè)信息，讓學(xué)生能夠及時(shí)的了解當(dāng)下的經(jīng)濟(jì)狀況和就業(yè)的情況，還可以邀請(qǐng)社會(huì)上的企業(yè)為學(xué)生講述目前比較火熱的經(jīng)濟(jì)行業(yè)等。與此同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該積極的參與一些區(qū)域性的行業(yè)協(xié)會(huì)，跟社會(huì)上的活躍企業(yè)建立良好的溝通和交流，為大學(xué)生就業(yè)提供一系列的“快速通道”。

在另一方面，應(yīng)用型高校應(yīng)該積極地響應(yīng)國(guó)家的政策，并且在學(xué)校內(nèi)對(duì)最近出臺(tái)的政策和項(xiàng)目進(jìn)行有效的宣傳，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)思維進(jìn)行引導(dǎo)和開(kāi)發(fā)。目前，我國(guó)對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)給予了高度的重視和支持，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面有很多的優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，不但能夠更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我價(jià)值，還能夠擴(kuò)大學(xué)生就業(yè)的機(jī)會(huì)，也同時(shí)推動(dòng)了國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)。應(yīng)用型高校要對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題進(jìn)行有效的指導(dǎo)和診斷，從就業(yè)質(zhì)量等多方面進(jìn)行提高，有效提高大學(xué)生的就業(yè)率。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，對(duì)于應(yīng)用型高校的就業(yè)質(zhì)量的改善問(wèn)題，不單單是對(duì)于大學(xué)生和學(xué)校方面的努力，還需要政府和社會(huì)共同推進(jìn)。大學(xué)生就業(yè)的滿意度、就業(yè)單位的滿意度以及學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)質(zhì)量組成了就業(yè)質(zhì)量的體系。面對(duì)大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)困難的現(xiàn)狀，應(yīng)用型高校應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高教學(xué)質(zhì)量，包括國(guó)家和教育部門(mén)對(duì)應(yīng)用型高校的就業(yè)質(zhì)量進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)督，在各個(gè)方面全面提升應(yīng)用型高校大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量問(wèn)題，幫助更多優(yōu)秀的大學(xué)生找到合適的就業(yè)崗位，為國(guó)家培養(yǎng)有用的人才，也做好為人民服務(wù)的優(yōu)秀院校。