“雙創(chuàng)”背景下市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究

賈亞丹

太原技師學(xué)院培訓(xùn)鑒定中心，山西 太原 030021

因?yàn)楝F(xiàn)如今社會(huì)的經(jīng)濟(jì)正處在一個(gè)快速發(fā)展的時(shí)期，所以說(shuō)現(xiàn)下對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生人才的需要數(shù)量也就隨之變得越來(lái)越大，這也就導(dǎo)致了在技工院校學(xué)習(xí)的學(xué)生在將來(lái)的就業(yè)上將要面對(duì)著非常大的壓力，面對(duì)著此類(lèi)情況創(chuàng)業(yè)是可以使這些學(xué)生能夠更好的進(jìn)行就業(yè)的一個(gè)有效措施。所以說(shuō)，當(dāng)下的技工類(lèi)院校一定要更好的認(rèn)識(shí)到這個(gè)現(xiàn)實(shí)狀態(tài)，對(duì)于在營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)專(zhuān)業(yè)中學(xué)習(xí)的學(xué)生學(xué)校更要進(jìn)行更加科學(xué)有效的實(shí)踐相關(guān)教學(xué)，從而來(lái)使這些學(xué)生能夠更好的對(duì)當(dāng)下的背景進(jìn)行適應(yīng)，使他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)以及工作的生活中能夠發(fā)展的越來(lái)越好。

一、當(dāng)下的技工學(xué)校對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生所開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)時(shí)的具體問(wèn)題

（一）學(xué)校要對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程進(jìn)行進(jìn)一步的完善落實(shí)

要想在“雙創(chuàng)”的這個(gè)大背景之下，更好的培養(yǎng)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新精神以及為他們提供更加完善的創(chuàng)業(yè)教育的話(huà)，那么就需要學(xué)校對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)這個(gè)專(zhuān)業(yè)的相關(guān)課程做出一定的調(diào)整。學(xué)校要在對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行一定訓(xùn)練的同時(shí)，還要一定程度的增加，學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)方面的具體操作以及技巧，

在當(dāng)下很多的技工學(xué)校中，大多數(shù)都并沒(méi)有根據(jù)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)對(duì)相關(guān)課程進(jìn)行設(shè)置，從市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)這個(gè)專(zhuān)業(yè)的整體課程上來(lái)看非常的缺乏對(duì)本專(zhuān)業(yè)的針對(duì)性。此專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要學(xué)習(xí)的科目非常多也非常復(fù)雜，只要是與營(yíng)銷(xiāo)有一點(diǎn)關(guān)系的科目學(xué)生就都要對(duì)其進(jìn)行一定學(xué)習(xí)，但是在他們所學(xué)的整體科目中卻沒(méi)有對(duì)本專(zhuān)業(yè)非常具有針對(duì)性的知識(shí)，雖然說(shuō)學(xué)生學(xué)習(xí)了多種類(lèi)非常多的知識(shí)，但是這些學(xué)生卻沒(méi)有學(xué)習(xí)到真正與這個(gè)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的知識(shí)，對(duì)營(yíng)銷(xiāo)這個(gè)專(zhuān)業(yè)的核心知識(shí)了解的大多都比較空白與模糊，對(duì)于他們要學(xué)習(xí)的知識(shí)也都只是大致的了解一點(diǎn)而已。而且對(duì)此專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)的教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行講課的時(shí)候大多數(shù)都是單純的向?qū)W生講授那些課本上的一些理論知識(shí)，并沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)講書(shū)本上的理論知識(shí)與具體的操作進(jìn)行一定相關(guān)的聯(lián)系。教師長(zhǎng)期都采用著這種講課方式的話(huà)就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生只記憶住了書(shū)本上的理論知識(shí)，對(duì)于那些具體的需要操作的內(nèi)容卻了解的非常少，從而使學(xué)生的相關(guān)實(shí)踐能力在長(zhǎng)時(shí)間之內(nèi)都得不到一定程度上的提高［1］。

（二）大多數(shù)技工學(xué)校所開(kāi)展的營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)都沒(méi)有其自身的獨(dú)特之處

現(xiàn)在有很大一部分的技工學(xué)校都對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行了開(kāi)設(shè)，這個(gè)專(zhuān)業(yè)所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生是為了能夠在以后的工作以及生活之中可以更好的為市場(chǎng)做出一定的貢獻(xiàn)，擁有著非常豐富的與經(jīng)濟(jì)以及經(jīng)營(yíng)等各個(gè)方面的相關(guān)理論知識(shí)以及具體的實(shí)踐能力。此專(zhuān)業(yè)所涵蓋的知識(shí)范圍以及具體的實(shí)用方面都相比于其他的專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)要更加的廣泛一點(diǎn)，但是大多數(shù)技工學(xué)校所開(kāi)展的營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)都沒(méi)有其自身的獨(dú)特之處。雖然說(shuō)也有一部分的技工學(xué)校根據(jù)著學(xué)習(xí)的實(shí)際情況以及學(xué)校設(shè)立當(dāng)?shù)氐木唧w經(jīng)濟(jì)情況也都對(duì)自身專(zhuān)業(yè)的設(shè)計(jì)進(jìn)行了一點(diǎn)改進(jìn)以及創(chuàng)新，但是其取得了一定的良好效果之后就又會(huì)被其他的一些相關(guān)學(xué)校所模仿，這也就使各個(gè)此類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)校在這一方面都沒(méi)有產(chǎn)生其自身的獨(dú)特之處，在吸引不到更多的學(xué)生前來(lái)學(xué)習(xí)的同時(shí)，也沒(méi)有辦法對(duì)已經(jīng)在學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)的相關(guān)學(xué)生給予更好的知識(shí)講解［2］。

（三）學(xué)校沒(méi)有在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的專(zhuān)業(yè)課程中合理將雙創(chuàng)課程與其進(jìn)行融合

在“雙創(chuàng)”的大背景之下，很大一部分中職院校都在原來(lái)課程的基礎(chǔ)之上開(kāi)展的相應(yīng)的一些雙創(chuàng)課程，但是也有很多的院校并沒(méi)有將雙創(chuàng)課程與市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的課程進(jìn)行更好的融合。在一些中職院校中，雙創(chuàng)課程只是一門(mén)選修的課程而已，甚至還有一部分中職院校根本就沒(méi)有將雙創(chuàng)課程納入到營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程中，對(duì)其一直采取的態(tài)度都不是那么重視。除此之外還有許多院校設(shè)置了一些有關(guān)于創(chuàng)業(yè)的活動(dòng)，像是創(chuàng)業(yè)大賽等，但是卻沒(méi)有設(shè)置相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)課程以及具體的實(shí)踐活動(dòng)。創(chuàng)新可以使學(xué)生的思維得到很大程度的發(fā)展，而創(chuàng)業(yè)可以使學(xué)生的價(jià)值最大程度的發(fā)揮出來(lái)，如果只將教學(xué)的重點(diǎn)放在創(chuàng)業(yè)上的話(huà)，這對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展來(lái)說(shuō)也是起不到非常大的促進(jìn)作用的［3］。

二、在“雙創(chuàng)”的大背景之下能夠更好的對(duì)此專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的有效解決措施

（一）學(xué)校要對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程進(jìn)行進(jìn)一步的完善與落實(shí)

在“雙創(chuàng)”的這個(gè)大背景之下，學(xué)校要是想要對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行更好的培養(yǎng)，那么就必須要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)教育與市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程進(jìn)行科學(xué)合理的融合，對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)中的一些基礎(chǔ)課程進(jìn)行一定的調(diào)整與改進(jìn)。除了要對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在思維方面進(jìn)行一定的培養(yǎng)之外，還要對(duì)他們進(jìn)行有關(guān)于創(chuàng)業(yè)方面的一些具體操作以及技巧，使他們能夠?qū)@方面的知識(shí)進(jìn)行更加熟練的具體操作與應(yīng)用，也可以使這些學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這方面不再產(chǎn)生排斥以及不敢嘗試的心理。相關(guān)負(fù)責(zé)的教師要在營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課程的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)募尤搿半p創(chuàng)”的相關(guān)因素，像是在營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的“渠道管理”這門(mén)課程中就可以將“雙創(chuàng)”的相關(guān)理論與知識(shí)好合理的融合進(jìn)去。除此之外，營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的相關(guān)教師也可以讓學(xué)生在課余時(shí)間觀看與“雙創(chuàng)”有關(guān)的一些網(wǎng)絡(luò)課程等，將他們的空余時(shí)間進(jìn)行充分合理的利用［4］。

（二）學(xué)校要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)對(duì)自身實(shí)踐教學(xué)的方式進(jìn)行一定的改進(jìn)

要想能夠使?fàn)I銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生能夠在以后的學(xué)習(xí)以及生活中得到更好發(fā)展的話(huà)，那么學(xué)校就一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)對(duì)自身實(shí)踐教學(xué)的方式進(jìn)行一定的改進(jìn)。學(xué)校要充分的對(duì)其自身中適合學(xué)生實(shí)踐能力發(fā)展的資源進(jìn)行充分調(diào)動(dòng)，在此專(zhuān)業(yè)進(jìn)行授課的相關(guān)教師也要根據(jù)自身以及學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)對(duì)教學(xué)的方式以及理念進(jìn)行一定的改進(jìn)以及創(chuàng)新。此外，學(xué)校也要注重設(shè)置一些適合此專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)實(shí)踐能力的實(shí)踐基地等，以此來(lái)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力進(jìn)行最大程度的提高。

三、結(jié)束語(yǔ)

在現(xiàn)下“雙創(chuàng)”的大背景之下，在對(duì)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行更加合理的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，面臨著一些學(xué)校并沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)對(duì)相關(guān)課程進(jìn)行設(shè)置，大多數(shù)技工學(xué)校所開(kāi)展的營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)都沒(méi)有其自身的獨(dú)特之處，以及學(xué)校并沒(méi)有對(duì)此專(zhuān)業(yè)的學(xué)生開(kāi)展更加完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程等，要想更好的來(lái)解決這些問(wèn)題的話(huà)，那么學(xué)校要對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程進(jìn)行進(jìn)一步的完善與落實(shí)，以及根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)對(duì)自身實(shí)踐教學(xué)的方式進(jìn)行一定的改進(jìn)，只有這樣才可以使此專(zhuān)業(yè)的學(xué)生能夠在以后學(xué)習(xí)以及生活之中得到更加良好的發(fā)展。