新課程背景下信息技術(shù)課堂德育滲透芻論

匡 偉

江蘇省揚(yáng)中高級(jí)中學(xué)，江蘇 揚(yáng)中 212200

教育，最重要的是教會(huì)學(xué)生做人。在信息技術(shù)課程中，由于它本身較強(qiáng)的技術(shù)特性和實(shí)踐需要，教師往往不知不覺中強(qiáng)調(diào)了技術(shù)層面的技能提升，而忽視了個(gè)體的道德養(yǎng)成。因此，作為一名信息技術(shù)教師，在信息技術(shù)課堂中滲透德育就顯得尤為重要。

一、關(guān)愛是師生道德成長(zhǎng)的基礎(chǔ)

自尊是個(gè)體道德成長(zhǎng)的起點(diǎn)，關(guān)愛和彼此感受到愛是道德發(fā)生的條件。個(gè)體的道德養(yǎng)成需要依戀感、安全感、歸屬感和自尊感等情感的支撐。有這樣一個(gè)案例：教師引導(dǎo)學(xué)生掌握輸入方法之后，發(fā)現(xiàn)有一個(gè)學(xué)生在寫字板上寫了這樣一句話：“XXX 是壞蛋……”看到這一幕，一般情況下，教師都會(huì)嚴(yán)厲要求學(xué)生改正。可這位教師經(jīng)過思考，重新站在全體學(xué)生的面前，微笑著問大家：“寫字板能提供我們一個(gè)向計(jì)算機(jī)中輸入漢字的功能，你們喜歡嗎？”學(xué)生們立刻回答說喜歡，他又問：“這么好的功能，如果讓你自由輸入，你想輸入什么呢？”于是，有的學(xué)生說輸入一首詩(shī)；有的說輸入學(xué)過的文章或英文。教師表示肯定后，接著引導(dǎo)他們說：“計(jì)算機(jī)能提供給我們這么好的功能，我們可以更好的利用它。我們應(yīng)該將最美麗的語言輸入進(jìn)去，好嗎？”聽到這，那位淘氣的學(xué)生沉默了。當(dāng)其他同學(xué)都在把自己最美的語言輸入計(jì)算機(jī)的過程中，他也悄悄地行動(dòng)了。

德育的過程非常個(gè)人化，由主體自我完成。在這個(gè)案例里，那位教師以學(xué)生自尊的保留引導(dǎo)了學(xué)生自我改正，促進(jìn)了學(xué)生的道德養(yǎng)成。

二、多點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的情感，促進(jìn)學(xué)生德性的培養(yǎng)

德性的培養(yǎng)需要經(jīng)歷一個(gè)外部影響不斷內(nèi)化和內(nèi)在觀念逐漸外顯的復(fù)雜過程。因此，在信息技術(shù)課程中，多角度、不間斷地對(duì)學(xué)生情感刺激，才能促進(jìn)學(xué)生個(gè)體德性的培養(yǎng)。

（一）從課程意義上激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感

熱愛祖國(guó)是每個(gè)公民必須具備的思想道德之一，愛國(guó)主義教育更是德育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。中國(guó)的計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展很快，然而計(jì)算機(jī)事業(yè)與發(fā)達(dá)國(guó)家差距依然很大，比如學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中IP 地址時(shí)，了解到中國(guó)仍沒有一個(gè)A 類地址。因此，我們要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到差距的存在，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情感；另外經(jīng)常性的、有目的地去講解我國(guó)計(jì)算機(jī)事業(yè)上的新動(dòng)向、新事件，比如在計(jì)算機(jī)CPU 研制上，中國(guó)已擁有獨(dú)立知識(shí)產(chǎn)權(quán)的“龍芯”芯片等等，讓學(xué)生了解中國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)的實(shí)際情況，進(jìn)一步激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生報(bào)效祖國(guó)的高尚情操。

（二）在課程設(shè)計(jì)上培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情感

在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)德育滲透。比如“圖像信息的加工”章節(jié)，以“野生華南虎”事件引入學(xué)生討論，促進(jìn)學(xué)生思維的積極投入，以共同認(rèn)知違背誠(chéng)信、違背社會(huì)基本道德為恥，促使學(xué)生集體對(duì)誠(chéng)信這一中華傳統(tǒng)優(yōu)秀品質(zhì)的高度認(rèn)知統(tǒng)一。

在課程學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，如《表格信息加工》，引入改革開放后，我市的經(jīng)濟(jì)得到了很大的發(fā)展，具體發(fā)展怎么體現(xiàn)呢?讓學(xué)生帶著問題去調(diào)查。找到資料后，引導(dǎo)學(xué)生用EXCEL 表格軟件計(jì)算平均值、排序、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，并進(jìn)一步用圖表來分析。這樣，在任務(wù)驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)中既落實(shí)了知識(shí)技能，又讓學(xué)生了解了本市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。通過挖掘教材內(nèi)涵讓學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)了解到國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)側(cè)面，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)主旋律的價(jià)值認(rèn)同，更加熱情地投入到愛國(guó)的實(shí)際行動(dòng)中去。

（三）在教學(xué)過程中強(qiáng)化學(xué)生的公德意識(shí)

信息技術(shù)課程相對(duì)其他課程“貴”，是因?yàn)樗仨毥柚?jì)算機(jī)輔助教學(xué)。在所有學(xué)生共同使用的計(jì)算機(jī)房學(xué)習(xí)環(huán)境中，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)具有公德意識(shí)。然而在實(shí)際的教學(xué)過程中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生趁老師不注意，用力的敲擊著鍵盤；還有的偷偷地更換鍵盤字符鍵的位置……眾所周知，計(jì)算機(jī)是比較精密的儀器，不正確的使用必然導(dǎo)致它的損耗乃至于毀壞。因此，教師需要對(duì)學(xué)生予以規(guī)則約束，學(xué)生才能自覺遵守。在網(wǎng)絡(luò)這把“雙刃劍”使用上，更要與學(xué)生“約法三章”，強(qiáng)化知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)，自覺做到知法、守法，積極引導(dǎo)學(xué)生正確的價(jià)值觀和人生觀。

三、把學(xué)生德育作為一種生活態(tài)度對(duì)待

我們對(duì)未來無法準(zhǔn)確預(yù)見和把握，更談不上準(zhǔn)備。但作為教師，我們可以讓學(xué)生具備一種積極的人生態(tài)度，讓他們?cè)趹?yīng)對(duì)未來的各種挑戰(zhàn)中，能夠保持一種良好的心態(tài)，并積極地去尋找解決問題的策略和方法。

當(dāng)今社會(huì)要求人們承擔(dān)更多的社會(huì)責(zé)任，具有高度的社會(huì)責(zé)任感。如何讓學(xué)生去體會(huì)這種責(zé)任，只靠嘴去講肯定是不夠深入人心的。充分利用信息技術(shù)手段是行之有效的手段之一。網(wǎng)絡(luò)寵兒FLASH 動(dòng)畫深受年輕人的喜愛，在學(xué)習(xí)FLASH 時(shí)，教師便可以引導(dǎo)學(xué)生制作《珍愛生命，遠(yuǎn)離毒品》和《遠(yuǎn)離網(wǎng)吧，珍惜前程》的動(dòng)畫，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又在制作動(dòng)畫的過程中培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任感。強(qiáng)化對(duì)自己（生命）負(fù)責(zé)，對(duì)別人負(fù)責(zé)，對(duì)家庭負(fù)責(zé)，對(duì)集體、社會(huì)、國(guó)家負(fù)責(zé)。通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，既增強(qiáng)了學(xué)生生活質(zhì)量的主觀感受，也提高了教育主體的道德生活質(zhì)量。

在新課程背景下德育滲透進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)是一項(xiàng)漫長(zhǎng)而不斷漸進(jìn)的過程。信息教師必須不斷鉆研新教材、拓展新眼界，將德育內(nèi)涵與德育素材有機(jī)結(jié)合，不斷提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)更多的德才兼?zhèn)涞男畔⒒瞬拧?/p>