在幼兒教育中培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的策略探討

李靜

（內(nèi)蒙古通遼市扎魯特旗香山中心幼兒園，內(nèi)蒙古 通遼 029114）

引言：

在當(dāng)前素質(zhì)教育背景下，語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)越來(lái)越受到人們的重視，尤其是在幼兒教育中。幼兒由于自身年齡較小，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的積累，無(wú)法準(zhǔn)確的表達(dá)自己心中的想法和情感，進(jìn)而影響了與他人間的互動(dòng)交流，并會(huì)養(yǎng)成不良的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣，如果不及時(shí)的進(jìn)行糾正，那么會(huì)嚴(yán)重的影響幼兒的健康成長(zhǎng)。因此，幼兒教師需要及時(shí)的更新教學(xué)理念，充分的認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言能力的重要性，從而結(jié)合幼兒發(fā)展的特點(diǎn)制定合理的教學(xué)方法，豐富幼兒的語(yǔ)言詞匯量?jī)?chǔ)備，為幼兒今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。本文就幼兒教育中培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的策略進(jìn)行探討。

一、培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的重要性

幼兒在進(jìn)入幼兒園后，面臨的是一個(gè)全新的陌生環(huán)境，此時(shí)內(nèi)心會(huì)產(chǎn)生一定焦慮的心理，往往會(huì)將自己進(jìn)行封閉，不愿意去與他人進(jìn)行交流，缺乏語(yǔ)言表達(dá)的積極性，久而久之會(huì)使得自身的語(yǔ)言表達(dá)能力欠缺，如果不進(jìn)行有效的解決，會(huì)影響幼兒的健康成長(zhǎng)[1]。同時(shí)，幼兒由于認(rèn)知能力的不足，在進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)時(shí)常常會(huì)存在一些錯(cuò)誤，而當(dāng)這些錯(cuò)誤成為一種習(xí)慣后，那么就很難的進(jìn)行糾正。當(dāng)前，人們對(duì)幼兒教育愈發(fā)的關(guān)注，但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，仍存在一些問(wèn)題，部分教師對(duì)語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)不夠重視，沒(méi)有為幼兒營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，從而限制了幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的提升。幼兒具有較強(qiáng)的模仿力和接受力，對(duì)任何事物都充滿(mǎn)了好奇心，因此，結(jié)合幼兒的發(fā)展特點(diǎn)我們不難看出，在幼兒教育中培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力具有十分重要的意義。

首先，能促進(jìn)幼兒交往的發(fā)展。幼兒具有良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，可以輕松的與他人進(jìn)行交流，打消相互間的隔閡，增進(jìn)幼兒之間和師幼之間的情感，幫助幼兒結(jié)交更多的朋友，并且避免一些誤會(huì)的產(chǎn)生，促進(jìn)幼兒的交往發(fā)展。其次，能促進(jìn)幼兒個(gè)性化發(fā)展。在對(duì)幼兒語(yǔ)言能力培養(yǎng)過(guò)程中，能幫助幼兒學(xué)會(huì)尊重長(zhǎng)輩、講文明、懂禮貌，能實(shí)現(xiàn)中華傳統(tǒng)文明禮儀的弘揚(yáng)，從而樹(shù)立幼兒正確的思想價(jià)值觀念，促進(jìn)幼兒身心健康的全面發(fā)展[2]。

二、幼兒教育中培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的策略

（一）創(chuàng)建充滿(mǎn)趣味性的課堂

“望子成龍，望女成鳳”是當(dāng)前每一位家長(zhǎng)的內(nèi)心想法，大部分教師都過(guò)于注重幼兒對(duì)各種知識(shí)的學(xué)習(xí)，而部分幼兒園為了迎合家長(zhǎng)的需求，在幼兒教育中過(guò)于注重對(duì)幼兒進(jìn)行各種知識(shí)的傳授，忽視了培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的重要性，在此情況下，幼兒很容易產(chǎn)生錯(cuò)誤的語(yǔ)言習(xí)慣，并且很難進(jìn)行改變。對(duì)此，教師需要在教學(xué)中積極的做到與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言能力培養(yǎng)的重要性，從而為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，構(gòu)建充滿(mǎn)趣味性的課堂，使幼兒的學(xué)習(xí)熱情被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，大膽的開(kāi)口進(jìn)行表達(dá)[3]。

（二）消除幼兒的畏懼感

幼兒在進(jìn)入到全新的學(xué)習(xí)環(huán)境中，突然離開(kāi)了父母的陪伴，很容易產(chǎn)生畏懼心理，從而將自己封閉起來(lái)，不愿意說(shuō)話(huà)和與他人交流。對(duì)此，教師需要及時(shí)的消除幼兒的畏懼感，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)地進(jìn)行語(yǔ)言的表達(dá)。教師需要和藹可親的對(duì)待每一位幼兒，使幼兒感受到教師的關(guān)愛(ài)，從而卸下心中的防備，逐漸的融入到幼兒園環(huán)境中[4]。教師需要學(xué)會(huì)認(rèn)真、耐心的傾聽(tīng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)，不可隨意的打斷幼兒的講話(huà)或是對(duì)幼兒進(jìn)行批評(píng)，而是要以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)為主，對(duì)幼兒進(jìn)行正確的引導(dǎo)，從而使幼兒消除畏懼感，使幼兒越來(lái)越敢于表達(dá)自己的想法。

（三）豐富培養(yǎng)的途徑

培養(yǎng)幼兒良好的語(yǔ)言表達(dá)能力并非單靠幼兒園教育就能實(shí)現(xiàn)的，還需要家長(zhǎng)的充分配合。對(duì)此，教師需要加強(qiáng)與幼兒家長(zhǎng)之間的溝通交流，了解幼兒在家庭中的表現(xiàn)，幫助家長(zhǎng)掌握如何糾正幼兒的不良習(xí)慣。首先，在家庭中形成良好的生活環(huán)境和良好的教育理念，鼓勵(lì)幼兒每天運(yùn)用講故事、唱兒歌等形式來(lái)鍛煉自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，家長(zhǎng)還需要以身作則，為幼兒做出良好的榜樣，實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒的正確引導(dǎo)[5]。其次，教師可建立QQ群、微信群，實(shí)時(shí)的與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，向家長(zhǎng)宣傳相關(guān)的培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力的知識(shí)，并鼓勵(lì)家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育多提寶貴意見(jiàn)，從而共同努力幫助幼兒養(yǎng)成良好的語(yǔ)言表達(dá)能力。

結(jié)語(yǔ)：

總之，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力十分重要，關(guān)系著幼兒今后的成長(zhǎng)和發(fā)展，對(duì)此，教師需要有耐心和信心，及時(shí)的創(chuàng)新教學(xué)方法，運(yùn)用多元化的手段來(lái)為幼兒營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)幼兒的積極主動(dòng)性，從而全面促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的提升。