淺談信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

孫丹丹

（內(nèi)蒙古滿洲里市第五中學(xué)，內(nèi)蒙古 滿洲里 021400）

數(shù)學(xué)不同于其他學(xué)科，數(shù)學(xué)具有較強的邏輯性，知識點比較抽象，所以在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生很容易產(chǎn)生畏懼心理。面對這種情況教師必須要認識到問題的嚴重性，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和數(shù)學(xué)知識點特征，創(chuàng)造出有效的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而目前信息技術(shù)是最有效和最簡單的教學(xué)方式，可大大降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，還能進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

一、堅持學(xué)生為主體，設(shè)計教學(xué)內(nèi)容

在新課程標(biāo)準中，明確提出學(xué)生是課堂教學(xué)活動的主體，教學(xué)內(nèi)容必須要充分結(jié)合數(shù)學(xué)知識點和學(xué)生的興趣愛好，充分實行以人為本的教學(xué)原則。所以，教師必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)模式，讓學(xué)生真正意義上成為課堂的主體，讓學(xué)生有足夠的時間去探索數(shù)學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以教師要充分掌握和了解信息技術(shù)，然后根據(jù)實際情況制定出科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。例如，在學(xué)習(xí)三視圖時，利用多媒體軟件讓學(xué)生直觀感受信息技術(shù)的力量，同時還活動學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，從而更好的掌握和理解基本的知識內(nèi)容[1]。數(shù)學(xué)教學(xué)最大的難度在于空間和形狀的變化，需要學(xué)生具備較強的思維能力，所以可以通過信息技術(shù)把抽象的知識轉(zhuǎn)換為清晰直觀的圖片或者是視頻，為學(xué)生創(chuàng)造直觀的教學(xué)情境，提高學(xué)生的理解能力。

二、豐富教學(xué)知識的插入方式

從教學(xué)活動中可以看出，知識的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和接受能力之間有著緊密的聯(lián)系。所以在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要認識到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進行自主探究和學(xué)習(xí)。在教學(xué)方式上利用知識插入的方式激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情趣。教學(xué)工作的核心是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，這樣才能提高課堂教學(xué)質(zhì)量。所以，初中數(shù)學(xué)教師可以充分利用信息技術(shù)對學(xué)生的進行教學(xué)，在課堂上適當(dāng)穿插數(shù)學(xué)公式，增加課堂教學(xué)的氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性[2]。例如在學(xué)習(xí)一元一次方程時，教師可把計算公式利用PPT的形式在課堂上展示，并為學(xué)生營造一個輕松愉悅的教學(xué)情境，并與實際生活相互結(jié)合，向?qū)W生展現(xiàn)趣味的數(shù)學(xué)知識，幫助學(xué)生構(gòu)建自己的數(shù)學(xué)體系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維意識

數(shù)學(xué)教學(xué)是打開思維的方式，而信息技術(shù)是打開思維的鑰匙，所以在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，可以充分將數(shù)學(xué)知識與信息技術(shù)相互結(jié)合，利用信息技術(shù)的展示功能，把具有視頻、圖片和聲音的知識展示給學(xué)生，幫助學(xué)生打開知識的大門。在教學(xué)過程中教師要為學(xué)生營造一個可以自主學(xué)習(xí)的平臺，并利用信息技術(shù)為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造輕松愉悅的教學(xué)情境，并充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用。根據(jù)教師的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自主觀察、思考和探索，進一步擴大學(xué)生的知識視野[3]。比如，在學(xué)習(xí)三角形時，利用多媒體技術(shù)向同學(xué)們展示藝術(shù)類的三角形，目的是吸引學(xué)生的注意力，然后設(shè)置對應(yīng)的問題，讓學(xué)生在課下利用計算機網(wǎng)絡(luò)或者是移動電子設(shè)備區(qū)查找資料，最后在班級上展開討論，同時還促進了學(xué)生之間的相互溝通與交流，相互學(xué)習(xí)，共同發(fā)展。

四、提高學(xué)生的邏輯能力

由于數(shù)學(xué)知識比較抽象、嚴謹，所以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須要有較強的邏輯思維能力，但是對于大部分學(xué)生來說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)比較困難。其實這類學(xué)生并不是不愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，而是被數(shù)學(xué)的表面所困擾，并失去了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。其實要想學(xué)好數(shù)學(xué)不僅需要靈活的邏輯數(shù)學(xué)思維和嚴謹?shù)姆治瞿芰?，還需要一顆勇敢的心，要敢于面對和提問[4]。所以在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，合理利用信息技術(shù)，為學(xué)生提供更加具體和清晰直觀的數(shù)學(xué)知識，并在心理上幫助學(xué)生建立敢于面對信心。例如：在學(xué)習(xí)圓柱和圓錐時，利用PPT軟件向?qū)W生展圓柱和圓錐的形成過程，以及各有什么特征，還是什么類型的圖形，這時學(xué)生通過觀察可以清楚發(fā)現(xiàn)圓柱和圓錐分別有矩形和三角形旋轉(zhuǎn)而成，且還是軸對稱圖形，在學(xué)習(xí)新知識的同時，實現(xiàn)了對舊知識的復(fù)習(xí)和鞏固。在這個過程中大大提高了學(xué)生的理解能力，并實現(xiàn)對學(xué)生邏輯思維的鍛煉，從而不斷提高學(xué)生的邏輯思維能力。

結(jié)語

總之，信息技術(shù)在教育事業(yè)中發(fā)揮著重大作用，需要教師對其進行研究和分析，充分發(fā)揮出信息技術(shù)的優(yōu)勢，并結(jié)合學(xué)科的特征和學(xué)生的實際情況，創(chuàng)造出有效的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維意識，提高學(xué)生邏輯能力，全面提高學(xué)生的綜合實力。