淺談?dòng)螒蛟谔厥鈨和逃虒W(xué)中的作用

鄭惠嫻

（廣州市社會(huì)福利院屬特殊教育學(xué)校，廣東 廣州 510150）

特殊兒童由于身體機(jī)能的缺陷，在感知、動(dòng)作、語(yǔ)言和認(rèn)知、社會(huì)行為等方面會(huì)有一定的困難，發(fā)展遲緩，但是他們同樣有發(fā)展的需要。游戲的運(yùn)用可以有效的開(kāi)發(fā)特殊兒童的大腦和智力，為以后融入社會(huì)和獨(dú)立生活做好準(zhǔn)備，同時(shí)也能減輕家庭和社會(huì)帶來(lái)的壓力。由此，我們需要重視游戲在特殊教育中的作用，從而更好的將其運(yùn)用在特殊教育中。

一、游戲可以滿(mǎn)足特殊兒童的需要

游戲是有趣和令人愉快的，凡是兒童沒(méi)有一個(gè)是不喜歡游戲的。特殊兒童也一樣，雖然游戲的內(nèi)容和方式可能會(huì)依兒童不同類(lèi)別的缺陷和缺陷的程度以及兒童的個(gè)性有所不同，游戲的發(fā)展速度也會(huì)比正常兒童慢一些，但是他們喜歡游戲的程度卻是相同的。

（一）游戲滿(mǎn)足了特殊兒童生理發(fā)展的需要

特殊兒童由于感官或心理的缺陷，在生理的發(fā)展方面會(huì)有所限制或比較遲緩，但特殊兒童同樣有發(fā)展的需要。對(duì)于特殊兒童來(lái)說(shuō)，他們的游戲方式是和正常兒童不一樣的，例如說(shuō)失聰兒童對(duì)于聲音刺激的游戲就不敏感、失明兒童無(wú)法進(jìn)行需要較多視覺(jué)的游戲，而自閉癥的兒童有可能只對(duì)我們認(rèn)為不可思議的游戲感興趣等。游戲是由活動(dòng)、動(dòng)作、玩具、材料等組成的，特殊兒童就可以在游戲中任意擺弄物體，自由的變換動(dòng)作和姿勢(shì)，可以多次重復(fù)他們所感興趣的動(dòng)作而不受限制。因此，游戲可以使中樞神經(jīng)系統(tǒng)的機(jī)能狀態(tài)調(diào)整到最佳水平，從而釋放過(guò)剩的精力，并避免厭煩和疲勞，使機(jī)體感到舒適和愉快，游戲滿(mǎn)足了他們生理發(fā)展的需要。

（二）游戲可以滿(mǎn)足特殊兒童好奇的需要

特殊兒童畢竟也是孩子，他們和正常兒童一樣，對(duì)周?chē)氖挛镆渤錆M(mǎn)了好奇心，這自然是受周?chē)h(huán)境的影響。在游戲中，特殊兒童會(huì)通過(guò)各種探索和操作活動(dòng)，根據(jù)自己的興趣和想象來(lái)模仿和表現(xiàn)周?chē)娜撕褪挛?。很多?duì)于正常兒童來(lái)說(shuō)是很平常的事物，在特殊兒童那里就會(huì)可能成為偉大的發(fā)現(xiàn)，對(duì)于特殊兒童來(lái)說(shuō)，世界充滿(mǎn)更大的神奇。正是這些游戲使得特殊兒童增加了發(fā)現(xiàn)世界的機(jī)會(huì)和場(chǎng)景，進(jìn)一步獲得對(duì)世界的認(rèn)識(shí)。

（三）游戲可以滿(mǎn)足特殊兒童自我表現(xiàn)、自我肯定的需要

游戲?qū)τ谔厥鈨和粌H僅是“好玩”或娛樂(lè)，更重要的是特殊兒童在游戲中可以獲得影響與學(xué)會(huì)自我控制的能力，可以建立起對(duì)自己的信心，減少挫敗感。當(dāng)特殊兒童在游戲中通過(guò)自己的行為對(duì)物體或他人產(chǎn)生影響時(shí)，會(huì)感到自己是有能力的人，感到自己也能做到正常人所能做到的事情，會(huì)獲得成功的喜悅，體驗(yàn)到克服困難、達(dá)到目的的快樂(lè)。在游戲中獲得的成就感和自豪感，可以滿(mǎn)足兒童自我實(shí)現(xiàn)的需要。

二、游戲能夠促進(jìn)兒童身心各方面的發(fā)展

游戲不僅應(yīng)特殊兒童身心發(fā)展的需要產(chǎn)生，而且游戲也促進(jìn)著他們身體、智力、社會(huì)性和情感等各個(gè)方面的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)著它重要的發(fā)展價(jià)值。

（一）游戲能夠發(fā)展和補(bǔ)償特殊兒童的各種缺陷

特殊兒童由于身體機(jī)能的缺失或障礙會(huì)造成感知、動(dòng)作、語(yǔ)言、認(rèn)知、社會(huì)行為、生活自理等方面的困難或發(fā)展遲緩，而各種游戲活動(dòng)對(duì)這些缺陷的補(bǔ)償起到了積極的作用。例如，觸摸辨識(shí)不同質(zhì)地、形狀、大小、重量的積木，可以豐富盲童的感知表象，發(fā)展其以手代眼的能力；手指游戲可以訓(xùn)練小肌肉群活動(dòng)，補(bǔ)償弱智兒童精細(xì)動(dòng)作不靈活的缺陷；表演游戲可以幫助聾童積極主動(dòng)的發(fā)音，補(bǔ)償聾童表達(dá)和理解語(yǔ)言方面的不足等等。兒童在這樣的活動(dòng)中不但可以獲得游戲的樂(lè)趣，還可以通過(guò)自己的努力來(lái)完成游戲的任務(wù)，達(dá)到有效的鍛煉效果，通過(guò)游戲活動(dòng)能夠促進(jìn)特殊兒童發(fā)展并進(jìn)行缺陷的補(bǔ)償。

（二）游戲有助于特殊兒童學(xué)會(huì)與人交往與合作

學(xué)會(huì)與人交往、與人合作是特殊兒童的“必修課”，特殊兒童再特殊最終也要融入正常社會(huì)，與正常人交往、合作、生活。而游戲恰恰為特殊兒童提供了這樣一個(gè)社會(huì)交往的機(jī)會(huì)。一方面，特殊兒童以游戲的方式參與活動(dòng)，其他正常兒童或者同樣的兒童就會(huì)比較容易接受，從而開(kāi)始形成良好的交往。另一方面，兒童在游戲時(shí)，相互合力來(lái)布置背景和使用玩具來(lái)共同完成游戲活動(dòng)。游戲中的這種交往活動(dòng)，構(gòu)成了特殊兒童實(shí)際的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，使兒童逐漸熟悉、認(rèn)識(shí)周?chē)娜撕褪?，了解自己和同伴的想法、行為、愿望和要求，理解他人的思想、行為和情感，逐漸掌握人與人之間的交往規(guī)則，學(xué)會(huì)與同伴分享、相互謙讓、合作等人際交往技能，最終融入正常社會(huì)。

（三）游戲有助于特殊兒童情感的發(fā)展

兒童語(yǔ)言的發(fā)展總是落后于認(rèn)知的發(fā)展，所以許多情感與體驗(yàn)兒童都無(wú)法用語(yǔ)言很好的表述出來(lái)，那么游戲就成為兒童的另一種語(yǔ)言，兒童的喜怒哀樂(lè)都可以通過(guò)游戲的形式表現(xiàn)和發(fā)泄出來(lái)。對(duì)于特殊兒童來(lái)說(shuō)，很多都有表述困難、心理壓力、失敗體驗(yàn)、自卑心理等問(wèn)題存在，游戲則是他們最好的自我表達(dá)方式，在游戲中他們能夠體驗(yàn)快樂(lè)，也能夠宣泄痛苦，在游戲中他們還能夠?qū)W會(huì)表達(dá)或者控制自己的情緒。還有在一些帶有情境的游戲中，我們可以讓兒童在游戲中扮演自己喜歡的角色，例如，在故事“兔媽媽和大灰狼”精心創(chuàng)設(shè)的游戲中，我們就能夠看到“小兔子”為了躲避大灰狼而努力的跳的更快、更遠(yuǎn)。孩子們可以將積極的情感與游戲結(jié)合在一起，不僅可以有助于特殊兒童的情緒、情感朝向健康、穩(wěn)定的方向發(fā)展，還可以使游戲活動(dòng)達(dá)到很好的鍛煉效果。

結(jié)論：

綜合所述，我們可以看出，通過(guò)游戲得到快樂(lè)是享受，而發(fā)展卻是外在的尺度。在我們的教育實(shí)踐中，既要把游戲作為工具，使其成為特殊教育的有力助手，更要注重游戲在康復(fù)教育中的作用，使游戲在特殊教育中同時(shí)滿(mǎn)足社會(huì)和兒童的需要，真正成為散發(fā)著迷人魅力的活動(dòng)。