課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性分析

廖小梅

（廣西壯族自治區(qū)桂林市陽朔縣興坪鎮(zhèn)中心小學，廣西 桂林 541000）

小學語文作文水平的提升一直以來都是一個難點，通過很多學生的反應(yīng)，可以知道很多學生在對于作文的學習過程中都會感到困難性比較大。而作文遇到困難的普遍原因都是因為學生的作文素材不夠，適當?shù)娜ヘS富學生的課外閱讀量。這要求除教科書上的內(nèi)容之外，學生還應(yīng)該在課外閱讀上下一些功夫。教師也需要明白課外閱讀在小學語文作文教學當中所產(chǎn)生的重要性，對重要性有一個充分的認識之后，才可以更好的去加強課外閱讀。

一、課外閱讀在語文教學中的運用

（一）摘錄積累

當學生進行課外閱讀的時候，會遇到自己所喜歡的寫作風格或者是相關(guān)語句，那么老師就應(yīng)該鼓勵學生去把他們所喜歡的內(nèi)容摘錄下來。當作以后寫作文可以用到的素材，其次，老師要有針對性的對學生的作業(yè)能力進行提升，比如說當學生在進行閱讀時，會發(fā)現(xiàn)有一些具有很強代表性的重要內(nèi)容，老師可以要求學生根據(jù)這些內(nèi)容去寫出一些相似的內(nèi)容，比如說模仿作者的句型以及語氣，這對學生的語感以及語言組織能力都會有一定程度的提高。

（二）閱讀分享

在學生進行課外閱讀時，同學之間也應(yīng)該互相分享自己所喜歡的閱讀內(nèi)容，讓學生在互相分享的過程中，提升自己的閱讀能力，同時學生的作文素材還可以變得更加豐富，除此之外教師應(yīng)該注重學生在進行分享閱讀內(nèi)容時進行討論，以此來提升學生在課外閱讀環(huán)節(jié)中的積極性，學生也可以獲得更加全面的發(fā)展。

（三）有機結(jié)合

教師向?qū)W生推薦讀物的時候，應(yīng)該注重與課本教材的有機結(jié)合，有利于課本教材對外的拓展。其次就是教師要去提供適合學生的優(yōu)秀閱讀讀物，以學生不一樣的特征以及愛好去進行推薦。比如說相對于低年級的學生，繪本更適合他們進行閱讀。而較高年級的小學生則應(yīng)該讀一些優(yōu)秀的兒童作品，或者是一些中國文學名著，自然科學等，可以讓學生從這些書中獲得更多的優(yōu)秀思想。

二、課外閱讀的重要性

（一）課外閱讀可有效提升學生閱讀興趣

現(xiàn)在我國已經(jīng)在大力的開展新課程改革工作，所以小學語文教育的關(guān)注度也因此得到了社會上的更多關(guān)注。現(xiàn)在教育部已經(jīng)明確指出，教師當下的教學目標除了培育學生的學習能力以外，同時還要注意提升學生的閱讀能力。在這種大形勢大背景之下，在小學語文作文教學中去增強學生的課外閱讀任務(wù)，也就擁有了很強的必要性。這其中一個重要原因就是課外閱讀可以有利于學生提升學習興趣。對目前來說，小學生的語文課文教材中開始都有一定的趣味性，對小學生所處的年齡特征具有一定的符合性，對小學生的閱讀興趣有一定的激發(fā)作用，同時也有利于學生對課外閱讀積極性的提升，有利于學生在課外閱讀的時候更加積極投入。在進行作文的教學過程中，教師應(yīng)該對學生采取一個積極鼓勵的教學方式，比如學生在寫每一篇作文的時候，教師都應(yīng)該及時的在學生所寫的作文后邊給予積極性的評語，以便讓學生在寫作上的自信心得以提升。除此之外教師在進行作文教學的過程中如果向?qū)W生推薦課外讀物，那么一定要在推薦之前先了解學生的閱讀興趣，然后以學生的閱讀興趣為依據(jù)去推薦相關(guān)的課外讀物，以便學生可以更加積極的參與到課外閱讀的學習中，然后其寫作能力也可以得到硬性的保障。

（二）課閱讀課有效增加學生知識量

小學生所處小學階段，他們沒有一個很大的知識儲備量。而在小學語文進行學習的時候知識儲備占據(jù)著重要的地位。假如教師想要對學生的知識儲備量進行有效的擴大，那么課外閱讀就是一個最有效的途徑，教師在教學過程中開展課外閱讀教學法可以讓學生在這個過程認識到更多的漢字，同時還可以提升學生的組織語言能力以及詞語運用能力，這樣一來學生的寫作水平也就可以得到有效的提高。如果學生對人物情態(tài)心理描寫閱讀較多的話，那當他們進行作文寫作的過程中，如果需要對這方面進行描寫的時候就擁有了一定的寫作基礎(chǔ)。有利于去增強學生作文素材的豐富性，在進行寫作的時候，可以有更大的考慮余地。讓學生閱讀一些有關(guān)人物刻畫的讀物時可以學習他們的寫作技巧，從而可以提升學生自身的寫作能力。在這一方面，教師可以對學生進行學習任務(wù)的布置，讓學生去對人物描寫和環(huán)境描寫等有關(guān)的語句進行一個積累，從而讓學生的寫作素材庫在大腦中不斷的得到豐富。

（三）課外閱讀對學生作文寫作水平的提高十分有利

在以往，無論是家長還是教師都會認為開展課外閱讀活動或者是學生的課外閱讀量與自身的學習成績并沒有聯(lián)系，但是根據(jù)現(xiàn)實情況來說，這種觀點并不是正確的。其實對學生的學習情況影響力相對來說較大的便是課外閱讀，尤其是學生對于學生的寫作能力來說，課外閱讀更是占據(jù)了相當重要的作用，因為課外閱讀不但可以對學生的學習興趣進行有效的激發(fā)，同時學生還可以在課外閱讀的過程中為自己的寫作積累更多的課外素材，提升自己的作文質(zhì)量，學生的語感，思維發(fā)展以及想象力的拓展也有很大的培養(yǎng)力。有了比較豐富的閱讀經(jīng)歷，可以讓學生在進行寫作的時候想象力更加的豐富，以及可以拓展自己的寫作空間。創(chuàng)作出一篇優(yōu)秀的作文，所以在小學語文作文教學的過程當中，積極鼓勵學生去進行課外閱讀，也是教師的重要任務(wù)之一。

（四）課外閱讀使學生作文中的社會意識得以有效提升

在一種程度上來說，社會閱讀可以去體現(xiàn)出當前的社會狀態(tài)。閱讀書籍是比較豐富的，內(nèi)容也很多，對于社會的各個方面都有所涵蓋。同時也可以讓學生對社會上的事情提升關(guān)注度，提升自身的社會意識。通過課外閱讀可以讓學生對生活產(chǎn)生更加有深度的理解，并且教師也可以在語文課堂的教學中與課外閱讀進行一個有效結(jié)合，使學生在寫作的過程中融入自身的社會意識，提升文章的質(zhì)量。

總之，對于小學階段的學生來說，重要的不只是學習知識的掌握，同時還有學生的寫作能力，在語文這一科目中，作文占據(jù)著相當重要的地位。所以假如教師想要保證學生的寫作能力，那么就一定要在作文教學中合理的應(yīng)用課外閱讀，讓學生在這一過程中提升自己的寫作能力。