淺議如何提高小學(xué)班主任班級管理工作

馬紅琴

（河北省保定市順平縣蒲陽鎮(zhèn)南街學(xué)區(qū)委家關(guān)小學(xué)，河北 保定 072250）

做為一名西藏小學(xué)班級管理者，在小學(xué)生的人生成長過程中扮演著極其重要的角色，班主任是小學(xué)生形成良好習(xí)慣的促進(jìn)者，是學(xué)生們?nèi)松l(fā)展的啟蒙者，是學(xué)生健康成長的引路人。如果每一位小學(xué)班主任都能根據(jù)班級的具體情況，運(yùn)用科學(xué)的教育教學(xué)方法，不斷進(jìn)行綜合性的協(xié)調(diào)活動(dòng)，建立一個(gè)運(yùn)行良好的班集體，實(shí)現(xiàn)教育的最終目標(biāo)，那我們的基礎(chǔ)教育就會(huì)不斷有新的進(jìn)步性發(fā)展。

一、當(dāng)前小學(xué)班級管理工作現(xiàn)狀

（一）當(dāng)前我校班級管理方法相對落后，管理思想有待提高

在進(jìn)行小學(xué)班級管理的工作過程中，班主任主要使用的是制度層面的管理，通過一系列的班規(guī)的制定與實(shí)施來強(qiáng)化學(xué)生遵守班級規(guī)則的意識。在具體的執(zhí)行過程當(dāng)中，缺乏科學(xué)的方法來調(diào)動(dòng)廣大小學(xué)生參與班級管理的積極性。因此，在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，對小學(xué)班級管理也提出了新的要求，在這一背景下，要重視學(xué)生、尊重學(xué)生、實(shí)施人性化的班級管理是新時(shí)期小學(xué)班級管理思想的主要落腳點(diǎn)，可是由于眾多方面的原因，在小學(xué)日常的班級管理過程當(dāng)中還存在著教條化、機(jī)械化，對學(xué)生的個(gè)性化差異缺乏必要的引導(dǎo)等方面的不足，這充分說明了不斷的改進(jìn)小學(xué)班主任班級管理的思想是今后班主任工作的主要提升方向。

（二）小學(xué)班主任班級管理的工作水平有待提升

班級管理是一個(gè)科學(xué)管理的過程，它需要建立在科學(xué)的班級管理相關(guān)理論的指導(dǎo)下來實(shí)施，當(dāng)前，西藏地區(qū)一些小學(xué)班主任在班級管理水平上存在著參差不齊的現(xiàn)象，有的老教師缺乏與時(shí)俱進(jìn)的班級管理思想，憑經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行班級管理，雖然也取得一定的效果，但是在經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)性方面有待商榷。另一方面，有的年輕的小學(xué)班主任雖然具有一定的班級管理理論基礎(chǔ)，但是缺乏具體的操作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也影響了小學(xué)班級管理的效果。所以，在今后的小學(xué)班主任班級管理工作的改進(jìn)過程當(dāng)中，還需要不斷的在班主任自身綜合素養(yǎng)水平方面進(jìn)行系統(tǒng)的提升。

二、提高小學(xué)班主任班級管理措施

（一）加強(qiáng)小學(xué)班主任管理工作優(yōu)化措施的實(shí)施，要注重管理思想觀念以及管理方法的科學(xué)應(yīng)用。先從管理思想觀念上進(jìn)行及時(shí)性的轉(zhuǎn)變，平等的對待每個(gè)學(xué)生，并在管理工作開展過程中要能夠?qū)W(xué)生作為中心加以管理。充分尊重學(xué)生的主地位和個(gè)性的發(fā)展，要對學(xué)生能夠有深入的了解，這樣才能真止的在實(shí)際管理中科學(xué)化開展工作。

（二）為能夠?qū)嘀魅蔚陌嗉壒芾硭劫|(zhì)量得到保障，要能夠構(gòu)建長期有效的班主任培訓(xùn)的機(jī)制，加強(qiáng)班主任在管理層而的能力水平，在管理的技巧和理念等層而進(jìn)行積極的優(yōu)化。只有將班主任自身的管理水平得到了加強(qiáng)和提升，才能真止促進(jìn)對學(xué)生的管理效果良好旱現(xiàn)。在具體的管理過程中，就需要相關(guān)部門建立其培訓(xùn)機(jī)制，對班主任實(shí)施定期的培訓(xùn)，在培訓(xùn)的內(nèi)容上要多樣化。

（三）班主任在進(jìn)行管理過程中，要能將示范作用得到充分有效的體現(xiàn)，以身作則，對學(xué)生能夠潛移默化的加以影響。老師自身要在各個(gè)方而能夠得以注意，并要能夠在實(shí)際管理過程中，注重管理方法的靈活運(yùn)用。管理上要將愛心和耐心以及信心等都能夠得以體現(xiàn)，讓學(xué)生能感受到班主任對自己的關(guān)懷，通過情感措施的實(shí)施來感化學(xué)生。

（四）班干部在班級管理中的作用常常是教師無法替代的。班干部是幫助班主任處理班級事務(wù)的重要幫手，一批得力的班干部會(huì)大大的減輕班主任的負(fù)擔(dān)并且會(huì)提高整個(gè)班級的管理質(zhì)量。因?yàn)榘喔刹坎粌H僅是學(xué)生中的一員，更是連接教師和學(xué)生這兩個(gè)團(tuán)體之間的橋梁。因此，從班干部競選開始，班主任就要在平等競爭、民主選舉中產(chǎn)生，讓學(xué)生充分感受到作為一個(gè)大家庭主人的感覺。另一方面，班干部的培養(yǎng)還可以極大的培養(yǎng)學(xué)生的執(zhí)行能力、辦事能力以及其它各項(xiàng)基本的素質(zhì)，例如自覺性、自律性等。另外，并不是培養(yǎng)出一批班干部后，班主任就沒有了工作。班主任需要定期的檢查班干部的執(zhí)行情況，查看他們的工作是否合理，對他們工作中存在的不足及時(shí)的盡心糾正，萬不可偏私，致使有失公允。在培養(yǎng)辦干部時(shí)，要做到知人善任，這樣才能發(fā)揮每位班干部的特長，從而讓他們在最能發(fā)揮自己才能的崗位上積極工作，施展才華。

（五）加強(qiáng)家校合作是解決班級管理問題的有力保障。班級教育要促進(jìn)學(xué)生“和諧的全面的發(fā)展”就要與家庭教育、社會(huì)教育密切配合，通力合作。班主任作為班級教育的主要教師，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮橋梁和紐帶作用，主動(dòng)協(xié)調(diào)好班級教育與家庭教育、社會(huì)教育的關(guān)系，形成教育的合力。班主任可以定期召開家長和教師的談話會(huì)。談話會(huì)應(yīng)針對學(xué)生在學(xué)校和家庭的情況，制定具體的教育計(jì)劃，并對執(zhí)行情況進(jìn)行監(jiān)督檢查，以提高班級、家庭合作的效果。只有家校通力合作，各自發(fā)揮能動(dòng)性，才能優(yōu)化班級管理。

總之，班級管理工作只有在科學(xué)理論的指導(dǎo)下，通過多方而措施的應(yīng)用實(shí)施，以滿腔的熱情，充分的保障從自身做起，要能夠?yàn)閷W(xué)生樹立榜樣。才能取得豐碩的成果。當(dāng)然班級管理的有效進(jìn)行并非一朝一夕的事，需要學(xué)校所有教育教學(xué)人員，尤其是班主任、班級任課教師，和家庭、社會(huì)共同付出長期的、堅(jiān)持不懈的努力。